2015년 대전·충남·충북 권역 공동연구

지역사회서비스투자사업 성과측정을 위한

척도활용 가이드북

CONTENTS

Ⅰ. 서론	5

1. 연구필요성	7

2. 연구목적	8

3. 연구내용	8

4. 측정의 개념 및 중요성	10

5. 척도의 개념 및 의의	11

6. 기관에서의 척도활용 지침	13

Ⅱ. 아동 대상 지역사회서비스투자사업 척도	15

1. 신체·건강 영역 척도	17

2. 심리·정서·발달 영역 척도	24

3. 역량개발 영역 척도	77

4. 가족관계증진·가족역량강화 영역 척도	96

Ⅲ. 노인 대상 지역사회서비스투자사업 척도	127

1. 신체·건강 영역 척도	129

2. 심리·정서 영역 척도	149

3. 사회·체험 영역 척도	173

Ⅳ. 장애인 대상 지역사회서비스투자사업 척도	191

1. 신체·건강 영역 척도	193

2. 심리·정서 영역 척도	199

3. 사회·체험 영역 척도	217

Ⅴ. 지역사회서비스투자사업 공통 척도	255

1. 서비스 만족도	257

2. 행복감	258

Ⅵ. 결론	261

참고문헌	264

Ⅰ. 서  론

1. 연구 필요성

2. 연구 목적

3. 연구 내용

4. 측정의 개념 및 중요성

5. 척도의 개념 및 의의

6. 기관에서의 척도활용 지침

	Ⅰ. 서론

연구 필요성

1.

	대전·충남·충북 공동연구보고서

지역사회서비스투자사업은 저출산·고령화로 인한 인구구조 및 가족구조의 변화, 여성의 경제 활동 참여 증가로 인한 돌봄의 역할 변화, 양극화의 심화 및 확산으로 인한 상대적 취약계층의 증가 등 새로운 복지환경의 변화에 대응하고자 국가가 적극 개입하는 방안으로 제시됨.

지역사회서비스는 불과 몇 년 사이에 매우 급속한 팽창을 보이며 다양한 사회서비스 개발과 지역사회 기반 확대, 지방자치단체의 사업 선택과 관리 재량 확대, 사회서비스 시장과 산업형성이라는 측면에서 긍정적인 평가를 받고 있음(이재원, 2011).

하지만 양적인 측면에서 급성장한 지역사회서비스투자사업의 서비스 품질관리에 관한 제도적 장치 미흡이 문제점으로 지적되고 있음.  즉, 서비스 제공기관의 관련 규정 준수 여부, 서비스 시간, 비용지불, 사업집행률 및 고용률 등 양적 측면의 관리에 중점을 두고 있어 서비스 품질에 대한 제도적 장치가 미약한 실정임(김고은, 2013).

따라서 지역사회서비스투자사업의 관리 실태를 점검하고 보다 내실 있는 사업추진을 도모하기 위한 연구가 필요한 시점임(홍성운, 2014). 또한 효과적인 서비스 제공 및 품질개선을 위하여 이용자의 만족도 및 변화를 보다 과학적인 방법으로 제시할 필요가 있음.

보건복지부는 지역사회서비스투자사업 제공기관이 사전·사후 검사를 통해서 이용자의 신체, 심리, 사회 등의 영역에서의 효과성을 측정하고, 그 결과를 관리하고 보고하도록 의무화함.

하지만 일선 제공기관에서 서비스에 맞는 척도를 찾아 사전·사후 검사에 활용하는 데 어려움이 많음. 따라서 본 연구에서는 서비스 제공기관에서 활용할 수 있는 적절한 척도들을 제시함으로써 보다 양질의 서비스를 제공하도록 유도하고 책임감 있는 서비스 전달이 되도록 돕고자 함.

또한 대전·충남·충북지역사회서비스지원단의 공동연구를 통한 지역교류를 강화하고자 함.

연구 목적

2.

지역사회서비스투자사업 유형별 목적에 따라 척도를 분류·제시하여 서비스 제공기관의 척도활용 능력을 강화하고, 제공기관의 서비스 품질에 대한 책임성을 높이기 위함

지역사회서비스투자사업 성과측정을 위한 척도활용 가이드북

전국 공통의 척도제시를 통해 지역사회서비스투자사업의 효과성을 측정하는 데 활용하여 지역사회서비스투자사업의 품질을 강화하기 위함

연구 내용

3.

기    간 : 2015년 1월 ~ 9월

연구권역 : 대전·충남·충북지역사회서비스지원단

연구주제

◼ 지역사회서비스투자사업 성과측정을 위한 척도 활용방안 연구

내    용

◼ 전국 지역사회서비스투자사업 유형 및 유형별 사업 목적 분석

◼ 유형별 사업 목적에 따른 성과측정도구(척도) 조사 및 자문위원을 통한 척도 적절성 평가

◼ 지역사회서비스투자사업 유형별 사업 목적에 따른 척도 제시

◼『지역사회서비스투자사업 성과측정을 위한 척도활용 가이드북』발간

연구과정

구 분	이 름	소 속	비 고
공동연구원	황혜원	청주대학교 사회복지학과 교수	공동 연구
자문위원	심의보	충청대학교 사회복지과 교수	노인 분야
자문위원	이윤경	한국보건사회연구원 연구위원	노인 분야
자문위원	김현숙	국립한국교통대학교 사회복지학과 교수	노인‧아동‧장애인 분야
자문위원	김미숙	한국보건사회연구원 연구위원	아동 분야
자문위원	김성림	공감심리발달지원센터 센터장	아동 분야
자문위원	이채식	우송정보대학 사회복지학과 교수	장애인 분야

◼ 공동연구원 및 연구 영역별 학계·현장 자문위원 위촉

◼ 대전·충남·충북지역사회서비스지원단 공동연구를 위한 1차 간담회

·일시 및 장소 : 2015. 1. 7.(수) / 충남지역사회서비스지원단

·내용 : 연구 주제 및 연구 계획 수립 등 세부 일정 조정

◼ 전국 지역사회서비스투자사업 척도 활용 현황 및 척도 취합

·1.13.~17.까지 전국 지역사회서비스지원단 및 대전·충남·충북 지역사회서비스투자사업 제공기관 척도 취합

◼ 전국 지역사회서비스투자사업 유형별 사업 목적 분석 및 척도 조사

·아동 대상 지역사회서비스투자사업 분석 및 척도 조사 : 충남지역사회서비스지원단

·노인 대상 지역사회서비스투자사업 분석 및 척도 조사 : 충북지역사회서비스지원단

·장애인 대상 지역사회서비스투자사업 분석 및 척도 조사 : 대전지역사회서비스지원단

◼ 대전·충남·충북지역사회서비스지원단 공동연구를 위한 2차 간담회

·일시 및 장소 : 2015. 3. 27.(금) / 충북지역사회서비스지원단

·내용 : 노인 대상 지역사회서비스투자사업 현황 분석 및 척도 적절성 평가 자문

◼ 대전·충남·충북지역사회서비스지원단 공동연구를 위한 3차 간담회

·일시 및 장소 : 2015. 5 22.(금) / 대전지역사회서비스지원단

·내용 : 아동 및 장애인 대상 지역사회서비스투자사업 현황 분석 및 척도 적절성 평가 자문

◼ 대전·충남·충북지역사회서비스지원단 공동연구를 위한 4차 간담회

·일시 및 장소 : 2015. 6. 19.(금) / 충남지역사회서비스지원단

·내용 : 아동·노인·장애인 대상 지역사회서비스투자사업 척도 최종 선별 및

연구보고서 작성방안 협의

◼『지역사회서비스투자사업 성과측정을 위한 척도활용 가이드북』최종 평가회

·일시 및 장소 : 2015. 8. 31.(월) / 충남지역사회서비스지원단

·내용

-『지역사회서비스투자사업 성과측정을 위한 척도활용 가이드북』최종 점검 및 수정사항 논의

- 가이드북 발간을 위한 대전·충남·충북지역사회서비스지원단 역할 협의 및

척도활용을 위한 공동설명회 개최 협의

측정의 개념 및 중요성

4.

측정의 개념
측정이란 일정한 규칙에 따라 대상의 특성이나 속성에 수치나 기호를 부여하는 것. 측정은 이론을 구성하고 있는 개념들을 현실세계에서 관찰이 가능한 자료와 연결시켜 주는 수단으로 인정됨.

측정의 중요성(김기원, 2001, pp. 208-210)

- 측정은 가장 표준화된 묘사방법: 측정은 어떤 대상이나 사건을 가장 적절하고 일관성 있게 묘사해줄 뿐만 아니라 다른 방법에 의해서는 표현이나 묘사가 불가능한 것도 묘사할 수 있도록 해줌.

- 측정은 가장 간편한 묘사방법: 측정은 대상이 무엇인지 또는 어디에 속하는지를 식별하거나 대상의 크고 작음, 그리고 많고 적음을 간편하게 묘사할 수 있도록 해줌.

- 측정은 통계적으로 분석될 수 있도록 자료를 처리함에 필수적인 절차임: 측정은 대상의 속성이나 특성을 통계적으로 처리가 가능하도록 해주고, 상관관계와 인과관계를 확인함으로써 통계적 처리에 의하지 아니한 사건이나 현상까지 추정하여 밝혀낼 수 있도록 함.

- 측정은 추상적인 개념의 세계와 경험적 세계 간의 교량적 역할을 수행함: 측정은 연구문제나 가설상의 추상적인 개념을 경험적으로 인식할 수 있도록 해주며, 가설을 경험적으로 검증할 수 있도록 하는 역할을 수행함.

- 측정의 절차는 조사연구자가 측정하고자 하는 실제 현장과 가능한 한 같은 형이 되어야 함: 현실동형의 원칙으로 만일 측정을 통해 실제를 경험적 수치로 바꾸지 못하면 그 조사연구의 결과는 현실과 괴리되는 상황을 야기시킴.

측정의 기능
사회복지조사과정에서 자료를 수집하고, 조직화하는 가장 기본적인 단계로써 후속연구나 관련연구를 가능하게 하는 역할을 수행하며, 관념적 세계와 경험적 세계 간에 교량을 제공하는 역할을 함.

측정의 신뢰도와 타당도

- 신뢰도: 측정도구의 일관성, 즉 같은 대상에 반복적으로 적용된 특정 기법이 매번 같은 결과를 가져오는지의 여부와 관련됨. 신뢰도란 측정 대상이 되는 내용을 반복 측정하였을 시 동일한 결과를 얻게 되는 정도. 신뢰도 계수는 0과 1 사이의 값을 가지며, 1에 가까울수록 신뢰도는 높고 0에 가까울수록 신뢰도는 낮음.

- 신뢰도를 높이기 위한 방안: 측정도구의 내용을 명확하게 함. 측정항목 수를 늘림. 조사자의 측정방식이나 태도가 일관성을 유지해야 함. 측정 시 조사대상자가 일관성 있는 응답을 할 수 있도록 유도함. 신뢰성 있는 측정 도구를 사용하여야 함(일반적으로 신뢰도 계수 .60이상). 측정에 대한 사전준비를 하여야 함(조사원에게 측정도구에 대한 교육과 훈련 등).

- 타당도는 측정하고자 하는 개념을 측정도구가 제대로 측정하고 있느냐를 나타내는 것이며 정확성과 관련되어 있음. 즉 측정하고자 하는 변수에 대해 척도를 통해서 얼마나 충실하게 반영되어 있는가를 나타낸 것으로 변수의 속성과 질문문항 간의 일치성을 말함.

- 측정도구를 이용하여 의미 있는 연구결과를 얻으려면 타당도는 물론이고 측정도구의 신뢰도가 높아야함.

척도의 개념 및 의의

5.

척도의 개념
두 개 이상의 지표들이 모여 만들어진 복합측정 도구이며 사람들의 태도 등과 관련된 변수들을 측정할 때 척도라고 함. 척도를 구성하는 각각의 지표들 간에 중요도와 강도의 차이를 둠으로써 지표들 간에 특정한 강도 구조가 있음.

척도의 의의

- 하나의 지표로서는 그 내용을 정확히 측정하기 힘든 추상적이고 복잡한 개념을 그 개념의 다양한 측면을 각각 측정할 수 있는 복수의 하위 지표를 통해 복합적으로 측정하는 경우 측정의 타당도와 신뢰도를 높일 수 있음.

- 측정하기 어려운 추상적 개념을 지수와 척도를 이용하여 측정하게 되면, 쉽게 해당 개념에 대한 적절한 서열측정을 만들 수 있음.

- 척도는 많은 자료를 효과적으로 축소할 수 있는 도구가 될 수 있음.

척도의 활용
사회복지사들은 사회복지 정책 환경이나 클라이언트 욕구 및 문제를 정확하게 기술하고 문제의 변화 과정, 전문적 개입의 효과를 구체적으로 파악하기 위하여 과학적인 척도를 사용함(남세진, 최성재, 1999, pp. 254-258).

과학적 척도를 선택하기 위한 지침

- 척도는 과학적이며, 체계적이고 논리적이어야 함.

- 척도는 사용하기 쉽고, 응답자가 쉽게 완성할 수 있도록 실용적이어야 함.

- 척도는 변화를 시도하는 욕구나 문제 자체를 측정할 뿐만 아니라 변화의 가능성과 그 결과에 대한 정보를 제공하여야 함.

- 척도는 신뢰성과 타당성이 있어야 함.

- 척도는 사회적 요청이나 비정상적인 행위에 지나치게 민감하지 않아야 함.

기관에서의 척도활용 지침

6.

본 가이드에서는 아동, 노인, 장애인 대상 서비스를 신체·건강영역, 심리·정서영역, 사회·체험영역으로 구분하여 관련 척도들을 제시함.

각 영역에 제시된 척도들은 필수와 선택으로 구분하였는데 각 영역에 해당되는 서비스는 그 영역에 필수로 지정된 척도를 반드시 활용하길 권장함. 또한 필수로 지정된 척도 이외에 해당 서비스의 효과를 더 잘 반영할 수 있는 척도를 가이드에 제시된 척도들 중 1~2개를 선택하여 활용하기 바람. 혹시 본 가이드에 제시되지 않은 척도들 중 기관의 서비스 효과를 더욱 잘 보여줄 수 있는 척도를 가지고 있다면 선택 척도로 그 척도를 사용해도 무방함. 다만 그러한 경우 그 척도의 신뢰도가 적절히 확보되었는지 확인해야함.

필수로 권장하는 척도는 일반적으로 모든 서비스에서 그 효과를 기대할 수 있는 척도이며, 이를 선정한 이유는 전국적으로 유사한 서비스들의 효과를 비교해 보거나, 전체적인 성과를 제시할 때 용이하기 때문임.

마지막 부분에 제시된 공통척도에는 서비스 이용자 만족도와 행복감 척도가 포함되어 있음. 서비스 이용자 만족도는 사후검사로만 활용가능하나, 이 두 가지 척도는 아동, 노인, 장애인 등의 대상 구분 없이 모두에게 활용할 수 있는 척도임.

사전·사후 검사를 위한 척도의 선택 시 사업별 목적과 내용, 이용자가 어느 영역을 향상시키고자 서비스에 참여하였는지 등을 파악한 후 연령대에 맞는 적합한 척도를 선택하여야 함.

척도를 선정한 후 서비스 이용 전에 대상자에게 실시하여 그 결과를 파일에 보관하고, 서비스 이용을 모두 마쳤을 때 다시 한 번 같은 척도로 측정한 후, 대상자에게 사전·사후 검사 결과를 보여주며 변화를 설명하여 서비스의 효과를 안내해 주면 보다 만족스럽고 질 높은 서비스가 될 것임.

Ⅱ. 아동대상 지역사회

서비스투자사업 척도

	Ⅱ. 아동대상 지역사회서비스투자사업 척도

1. 신체·건강 영역 척도

2. 심리·정서·발달 영역 척도

3. 역량개발 영역 척도

4. 가족관계증진·가족역량강화 영역 척도

신체·건강 영역 척도

1.

사업 유형별 목적

사업 유형	목 적	비 고
아동건강관리	경도비만초등학생과 부모에게 건강관리와 영양 등에 관한 교육 및 정보제공, 운동처방 및 운동지도 등의 서비스를 제공하여 자기 주도적인 건강관리 지원
기타맞춤형운동

전국 사업 현황

사업 유형	사업명	사업내용	성과지표	지 역
아동 건강 관리	아동건강관리서비스	-운동지도(체력 5개 요소에 의거한 체중감량, 기초대사량 증진 프로그램), -영양‧생활습관 교육, 부모교육, 체력측정 등	-성장촉진검사 -체력증진검사 -서비스만족도	광주,경남 제주,부산, 강원,충북, 경남,경기
	몸튼 마음튼 꿈나무 육성 프로그램	-육상, 수영, 체조)에 놀이를 가미시킨 운동처방 서비스 및 운동지도 서비스	-아동들의 체력향상	경남
	내일의 행복을 위한 아동건강관리서비스	-아동성장검사 및 체력증진서비스	-운동처방별 운동능력 향상	경북
	아동청소년 바른체형 운동교실	-기초검사(체성분, 기초체력, 기능성 움직임 평가, 균형측정, 감각기능 검사 등), 운동 프로그램 및 교정운동, 개인별 바른체형 예방법 및 정 서 심리상담 등	-Inbody체성분 및 기초체력검사 -FMS 측정
	마음튼튼 몸튼튼 “튼튼교실”	-수영교실, 건강관리 교육, 미술정서지원, 마음 성장지원, 감성자극 프로그램 등	-자기효능감증대 -자가건강 척도 향상 -사회성 증대
	아동청소년 바른 뇌기능 통합 운동	-운동프로그램(뇌 자극운동_스트레칭, 코어근육운동, 밸런스 도구운동 등) -기초검사(기능성 움직임, 기초체력 및 체성분 검사 등)	-움직임기능 테스트 -밸런스 척도 -좌우뇌 밸런스 테스트	대구
	평생 건강을 위한 취약계층 아동건강관리	-아동을 대상으로 운동∙영양∙레크리에이션 등 통합형 건강관리 서비스 제공	-비만도 개선 및 건강관리	전남
	어린이건강자람서비스	-운동프로그램(맞춤 운동처방, 운동지도), -교육 및 상담(건강교육, 영양교육 및 정보제공)		충남
	셀프자세교정서비스	-전신유연성운동, 기초근력강화, 보행교정, 척추측만교정운동 등	-체형불균형 향상도
	유아 성장관리서비스	-체형발달 수중활동프로그램, 사회성 정서발달 근육활동프로그램	-체질량지수 -운동발달개선 여부
	키즈드림 성장프로그램	-신체성장운동, 신체조정운동, 신체리듬운동, 레크리에이션	-신체성장률 -체지방율 -근력,균형감각, -순발력,유연성 등	충북
	저소득가정 어린이 야간보호 서비스	-야간보육서비스 및 교육문화지원서비스	-아동정서관련척도: -아동인성검사:	서울

사업 유형	사업명	사업내용	성과지표	지 역
기타 맞춤형 운동	맞춤형 헬스케어 서비스 사업	-건강운동프로그램, 건강생활교육, 기초체력측정, 운동처방 등	-신체적 건강증진 -성인질환 예방‧해소	경남
	맞춤형 건강관리 서비스	-청‧중‧장년들을 대상으로 신체활동 및 건강생활 실천에 대한 교육 및 프로그램 참여로 삶의 질 향상	-신체적, 정신적 건강척도	광주

아동 신체 및 건강 영역 척도

번호	사업 목적	측정도구	문항수	구분	페이지
1	청소년 체력 증진	청소년 체력검사(CRT)	4	선택	19
2	신체능력 및 신체적 자기표현에 대한 자신감 강화	신체적 자기효능감	22	선택	21
3	근육량, 체질량 및 성분 분석	.체성분 검사	특수한 도구나 전문가의 판단이 필요하여 본 가이드에 제시하기 어려운 척도들이지만 참고해볼 만한 척도들을 리스트로 제시
4	종합 체력 검사	physical test
5	전신 체형 분석	Gait view
6	근력도수검사	MMT(muscle measure test)
7	관절의 가동범위	ROM(range of motion)

아동 신체 및 건강 영역의 측정

아동의 경우, 자연스럽게 성장하는 과정에 있으므로 신체와 건강 영역의 측정에 있어 척도의 사용이 효과적이라고 보기 어려운 면이 있음.

제공기관에서 INBODY와 같은 측정도구를 사용하여 주기별로 결과를 제시하는 것이 좋겠음.

또한 아동의 신체 및 건강의 도모는 다른 발달영역인 심리, 사회적 영역과 연결되므로 심리, 사회적 영역에서 척도(예: 자아존중감, 자기유능감 등)를 선택하여 사전·사후 검사를 진행하는 것도 좋은 방안이라고 생각됨.

		청소년 체력검사(CRT)

척도명	청소년 체력검사(CRT)	대상	청소년
척도소개	◾우리나라 청소년의 체력 향상을 도모하기 위한 국가 차원의 청소년 체력 증진 프로그램 ◾청소년 체력 인증제는 청소년기 최소한의 건강 유지에 필요한 체력 수준, 청소년기의 활발한 신체활동에 필요한 체력 수준, 그리고 다양한 스포츠에 활력적으로 참여할 수 있는 수준에 대한 청소년 체력인증의 단계를 개발하여 국가적인 차원에서 청소년의 체력을 단계적으로 증진시키고, 청소년들의 체력을 진단하고 향상시킬 수 있는 제도임.
채점방법 및 해석	1) 복합운동능력검사(Motor Fitness Test) ① 측정방법 - 피검자는 A지점에 왼발 외발로 서서 대기 -‘출발’신호에 의해 피검자는 A→B까지 왼발로 외발뛰기를 실시 - B→D까지는 놓인 콘 사이를 지그재그로 달림 - D→A까지는 오른발로 외발뛰기를 실시 - A→C까지는 앞으로 전력 질주 - C→B까지는 다시 앞으로 전력 질주 - B→A까지는 다시 앞으로 전력 질주 - 소요된 시간을 0.1초 단위로 측정 ② 점수 : 두 번 실시하여 좋은 기록을 점수로 측정 2) 앉아윗몸앞으로굽히기(Sit&Reach) ① 측정방법 - 피검자는 무릎을 펴고 바르게 앉음 - 양 손바닥은 곧게 펴고 왼손바닥을 오른손 등위에 올려 겹치게 하여 준비 자세를 취함 -‘시작’구호에 따라 상체를 천천히 굽히면서 측정기구의 눈금 아래로 손을 뻗침 ② 점수 : 2회를 실시하여 좋은 기록을 점수로 측정 3) 왕복오래달리기(Endurance Shuttle Run;ESR) ① 측정방법 - 20m 코스에 표시세움대로 각 레인을 나눔 - 피검자는‘출발’신호에 맞춰서 출발 - 피검자는 신호음이 울리기 전에 20m의 거리를 가로질러 달림 - 신호가 울리면 반대쪽 라인 끝을 향해 달림 - 신호음이 울리기 전에 라인에 도달하지 못했을 경우에는 최초 1회는 신호가 울릴 때 방향을 바꾸어 달릴 수 있음. 그러나 두 번째로 신호음이 울리기 전에 라인에 도달하지 못한 경우에는 탈락 - 위와 같은 방법으로 두 번째 신호음이 울리기 전에 라인에 도달하지 못할 때까지 왕복달리기를 계속 실시 ② 점수 : 피검자가 실시한 총 횟수 4) 다리 당겨펴고 팔굽혀펴기(Pull leg & Push up) ① 측정방법 - 피검자는 차렷 자세에서 양 손바닥과 양 발끝이 바닥에 닿게 하는‘엎드려 뻗쳐’자세를 취함 -‘시작’구령에 의해 피검자는 준비 상태에서 손바닥은 준비 상태를 유지한 채 양발만 가슴 쪽으로 당김 - 다리를 당겼을 때는 무릎이 팔꿈치에 닿아야 함 - 위의 상태에서 다시 낮은 점프를 취해 다리를 최대한 뒤로 빼 엎드려 뻗친 자세를 취함 - 다리를 당겼다가 편 후에는 팔굽혀펴기를 실시 - 다리당겨펴기를 먼저 실시하고 연속하여 팔굽혀펴기를 실시하여야 하며 두 동작을 번갈아 반복하여 속도에 맞추어 최대한 실시 ② 점수 : 다리당겨펴기와 팔굽혀펴기를 각각 1회로 계산
척도가 사용된 국내연구	◾정연성·김주학(2007). 청소년 체력인증제 검사의 준거지향기준 설정. 한국발육발달학회지, 15(4), 277~285.

이용자		검사일		검사자

항 목		측 정		비 고
1	복합 운동능력 검사	1 차	( ) 초	2회 실시하여 좋은 기록을 점수로 측정
		2 차	( ) 초
		최 종	( ) 초
2	앉아 윗몸 앞으로 굽히기	1 차	( ) 회	2회 실시하여 좋은 기록을 점수로 측정
		2 차	( ) 회
		최 종	( ) 회
3	왕복 오래달리기	총 ( ) 회
4	다리 당겨펴고 팔굽혀펴기	총 ( ) 회

		신체적 자기효능감

척도명

신체적 자기효능감 검사지

(physical self-efficacy scale)

대상

아동/청소년

척도소개

◾인지된 신체능력과 신체적 자기표현 자신감 측정도구

채점방법 및

해석

◾5점 척도, 총 22문항으로 구성

◾문항구성

하위영역	문항수	문항번호
인지된 신체능력	10	1, 2*, 4, 6*, 8*,12*,13*,19,21,22
신체적 자기표현	12	3, 5*, 7*, 9, 10*, 11, 14, 15*, 16*, 17, 18*, 20

( *은 역채점 문항)

◾합산한 점수가 높을수록 신체적 자기효능감이 높다고 해석

척도가 사용된

국내연구

◾송행미(2007). 초등학교 비만아동의 체육흥미도와 신체적 자아효능감에 관한 연구.

부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문.

◾김명란(2008).무용치료가 자폐아동의 정신건강 및 신체적 자기효능감에 미치는 영향. 대구가톨릭대학교 대학원 석사학위논문.

이용자		총점		검사일		검사자

※  다음은 자신의 신체적 능력을 알아보기 위한 문항입니다.  해당하는 번호란에 v 표를 해주기 바랍니다.

문 항		전혀 아니다	아니다	보통이다	그렇다	아주 그렇다
1	나는 신체적으로 움직임이 빠른 편이다	①	②	③	④	⑤
*2	나는 신체적으로 움직임이 재빠르지 않고 세련되지 않다	①	②	③	④	⑤
3	나는 목소리가 크고 좋다	①	②	③	④	⑤
4	나는 체격이 좋다	①	②	③	④	⑤
*5	나는 스트레스를 잘 견디지 못한다	①	②	③	④	⑤
*6	나는 달리기에 자신이 없다	①	②	③	④	⑤
*7	나는 남이 모르는 신체적 약점을 가지고 있다	①	②	③	④	⑤
*8	나는 운동 기능 실기 평가를 받을 때 자신이 없다	①	②	③	④	⑤
*9	나는 이성친구와의 만남에서 당당하게 대한다	①	②	③	④	⑤
*10	사람들은 평소 나의 자세가 바르지 못하다고 생각한다	①	②	③	④	⑤
11	나는 나보다 체격이 더 좋은 사람을 부러워한다	①	②	③	④	⑤
*12	나는 근육이 약하다	①	②	③	④	⑤
*13	나는 운동기능(기술)에 자신이 없다	①	②	③	④	⑤
14	운동선수라고 해서 나보다 더 많은 매력을 가지고 있지는 않다고 생각한다	①	②	③	④	⑤
*15	나는 나보다 예쁘게 생긴 사람을 부러워한다	①	②	③	④	⑤
*16	나는 분위기에 맞지 않게 웃고 당황해 할 때가 있다.	①	②	③	④	⑤
17	나는 나의 체격에 대해 다른 사람들이 어떻게 생각할까 고민하지 않는다	①	②	③	④	⑤
*18	나는 나의 손이 차고 습하기 때문에 악수하는 것을 좋아하지 않는다	①	②	③	④	⑤
19	나의 달리기 속도는 여러 가지 게임에서 큰 도움이 된다	①	②	③	④	⑤
20	나는 실수를 잘 하지 않는 편이다	①	②	③	④	⑤
21	나는 손으로 쥐는 힘이 강하다	①	②	③	④	□
22	나는 동작이 빨라서 다른 사람들이 어려워하는 일을 할 수 있다	①	②	③	④	□

(*은 역채점 문항)

		리스트에 제시된 척도 소개

체성분 검사	INBODY를 활용한 검사로 세포내수분, 세포외수분, 단백질, 무기질, 체지방 등을 분석할 수 있는 검사도구
Physical test	종합 체력 검사로 길이와 무게(신장과 체중), 흉위와 심박수(둘레와 심장기능), 혈압과 폐활량(심폐기능), 스피드(50m 달리기), 하체순발력(제자리멀리뛰기), 상체근력 및 근지구력(턱걸이), 몸통근력 및 근지구력(윗몸일으키기), 심폐지구력(1000m달리기), 유연성(앉아 윗몸앞으로 굽히기) 등으로 검사 실시
Gait view	전신 체형 분석으로 센서 테크놀러지와 생체역학이 결합한 동적족 저압 측정기를 사용해야 가능함(근골격계 질환 검사, 몸의 부정렬 진단, 무릎‧발목의 안정성 검사, 당뇨환자 발의 압력 분포 검사, 소아의 아치 형태 및 보행 검사 등)
MMT(muscle measure test)	근력도수 검사로 사용 가능한 근력을 알아내어 치료의 기초적 정보를 제공받고, 힘의 불균형에서 오는 신체적 변형을 예방하기 위한 목적으로 사용됨. 검사를 하기 위해서는 근육이 어디서 어디까지 붙어있고 어떤 역할을 하며 주동근, 협력근, 길항근 등의 관계 검사를 실시할 때 어떠한 보상작용이 나타나는지 살펴볼 줄 아는 전문가가 실시해야 함.
ROM(range of motion)	관절가동범위 측정은 강제적인 관절 운동이 아닌 통증이 수반되지 않는 범위 내의 운동을 측정하는 것으로 관절측정각도기를 사용하여 검사를 실시해야 함. 사람마다 상체를 앞으로 숙이는 자세가 잘 되는 경우도 있고 뒤로 젖히는 동작이 잘 되는 경우가 있음. 특정 동작에서 움직임이 많이 나온다고 해서 그 사람의 유연성이 좋거나 기능이 좋다고는 말할 수 없음. 정상적인 범위 내에서 움직임이 잘 나오는 사람이 신체 정렬 상태나 근육의 밸런스가 좋다고 평가되기 때문에 관절 측정 각도기를 사용하여 정확한 검사를 실시.

심리·정서·발달 영역 척도

2.

사업 유형별 목적

사업 유형	목 적	대 상
10대_아동발달	발달 문제가 우려되는 영유아에 대한 중재서비스를 제공, 영유아의 정상적인 발달 지원	-만 6세 이하 -발달검사(KDEP, K-ASQ 등) -결과 지연 또는 발달경계
10대_문제행동	문제행동(ADHD)의 조기발견과 개입을 통해 문제행동 감소, 정서행동장애 예방	-만 18세 이하
10대_인터넷과몰입	인터넷 과다사용 아동청소년의 조기발견과 치료개입을 통해 문제 행동 감소, 인터넷 중독 예방	-만 18세 이하 -인터넷 중독 선별검사 결과, 고위험군·잠재위험군 판정을 받은 아동
10대_아동정서	교육환경, 가족 해체 증가로 인한 아동·청소년의 정서·행동적 문제 해결	-만 8세 ~ 13세 -「정신보건사업안내」의 아동청소년 심층사정평가도구 중 검사 결과, 절단점 이상인 아동 -학교장·보건센터장이 추천하는 학교부적응 및 정서행동 문제, 문화적 소외로 어려움을 겪는 아동

전국 사업 현황

사업 유형	사업명	사업내용	성과지표	지역
10대_ 아동발달	영유아발달지원서비스	-발달기초영역 : 기본적 대근육·소근육 운동기술 촉진 -언어발달영역 : 의사소통 기능 및 어휘 발달, 한국어 문장 구조 발달 -초기 인지영역 : 감각운동에 기초한 인지 발달 촉진 -정서·사회성영역 : 정서표현 촉진, 가족·타인과의 사회적 활동 촉진	-언어,인지,정서,사회성 발달	서울,부산 전북,울산경기,전남충북,경남제주
10대_ 문제행동	아동청소년 심리지원서비스	-문제행동아동을 위한 심리상담, 놀이, 미술, 음악, 언어, 인지프로그램	-문제행동감소 -사회성향상 -자아존중감향상 -아동언어능력향상	전국
10대_ 인터넷 과몰입	인터넷과몰입 아동·청소년 치유서비스	-심리검사: 인터넷 위험정도 진단 -치료설계워크샵:부모동반 워크숍을 통해 적합한 치료 프로그램 설계 -심리상담: 개인상담, 집단상담 -인터넷·게임 대체활동 -가족기능 강화를 위한 캠프 -부모상담 및 교육 -자기주도를 위한 맞춤형 사후관리	-인터넷 사용욕구 감소 -인터넷 중독 감소 -인터넷조절능력 향상 -사회적응력 향상 -자기통제력 강화	경기,대전 광주,울산 경남,경북 전남,충남 충북,제주
10대_ 아동정서	아동정서발달 및 치유 서비스	-클래식악기이론및실기 -정서순화프로그램 -향상음악회참여: 음악회 참여하여 4곡 이상 연주 -전문음악회관람 -무상악기대여또는제공 -참여아동합주	-문제행동감소 -정서적 안정감 증진	서울,경기 인천,대전 대구,강원 전남,전북 경북,충남 충북
기타아동정서	아동 예술 멘토링 정서발달 지원 서비스	-예술교육을 통한 정서발달지원, 심리발달검사, 문화예술체험학습	-아동정서발달 정서: CES-D, SDQ / 인성: PAS-C, KPRC	서울
	·우리아이 꿈 그리기 꿈 부르기 ·어린이 베토벤. 피카소 따라잡기	-음악과 미술활동을 통해 창조적인사고력, 자기표현력, 학습능동성, 타인과의 상호작용능력 향상 등	-자아존중감, -사회성향상 -SES, SSRS, SMS, SDQ	서울
	유·아동 신체정서 통합서비스	-취약계층아동들에게 신체, 정서발달 및 예술활동 통합Care 서비스제공	-신체, 정서발달	경기
	아동정서발달 지원서비스	-학교부적응 등 정서행동적 문제를 겪는 아동에게 클래식 악기 및 미술 교육 등을 매개로 예술심리치료 서비스 제공 -클래식 음악 및 미술 실기 -미술지도:기본 스케치, 채색화 그리기, 조각품 만들기 -정서순화프로그램(그룹심리치료) :미술, 음악, 놀이, 통합예술 치료	-사회성향상 -대인관계향상 -자아존중감, -정서 안정감	부산
	섬마을 행복나눔서비스	-클래식 이론 및 바이올린․클라리넷․플룻 등 악기 그룹지도 -가족정서 프로그램 및 상담 ․ 아동 : 음악과 미술을 활용한 자기표현 활동 및 놀이 ․ 부모 : 부모교육 및 상담 실시 -문화프로그램 ․ 아동과 그 가족을 대상으로 노래교실 운영 -사전사후검사 ․ 대상아동과 부모에 대한 사전사후검사 실시 -섬 지역 아동 대상 오케스트라 구성․운영 -서비스 제공인력과 대상자로 구성된 행복 음악회 개최	-정서발달 -건강한 성장지원	인천
	오감 쑥쑥 서비스	-놀이지도: 음악을 통한 놀이 활동 -미술활동: 미술교구를 통한 활동 -동화 구연 -가족나들이: 주 양육자와 함께 나들이	-아동 상상력 -창의력, -문제해결력 -바른인성함양 향상 정도	인천
	꼬마작가 만들기 프로젝트	-이야기 캐기: 책읽기, 바꿔읽기, 상상하며 읽기 -이야기굴리기:연극,만들기,그리기활용,책 만들기 -이야기 쌓기: 책, 연극, 동영상 형태로 제작/ 책 출판식	-아동인지 및 정서발달 -자존감 향상	인천
	일곱빛깔 뮤지션	-음악악기교육 -악기배우기(오카리나,하모니카,기타,우쿨렐레,젬베) -심성 안정 창의성 개발 프로그램 -표현활동,미술활동,글쓰기활동 -부가서비스:미니발표회(년1회), 현장체험학습(년1회)	-주의집중력 척도	대전
	아동청소년 동기부여 서비스	-자신을 발견하고 이해를 돕기 위한 상담 및 치유 -자연환경교실(미술, 원예, 텃밭 가꾸기 등) -전래놀이 활용(분노조절, 화합과 조화) -삼림욕을 통한 심신 안정 케어	-욕구충족척도	대전
	아동청소년 문화예술 집중서비스	-리듬악기 및 킹플루트, 전래동요 및 세계동요 체험 -장구, 전통무용, 댄스, 건강체조 -다양한미술기법, 조형활동, 색칠하기 등 미술활동	-아동정서발달	광주
	심리치유 및 발달을 위한 예술멘토링 서비스	-저소득 취약계층 자녀에게 예술교육과 자기주도력 향상 프로그램을 제공, 심리사회적 문제예방 -1박2일 비전캠프(1회) 또는 현장체험(연2회) -감정코칭	-자아존중감 향상 -아동 정서발달	강원
	남도소리, 남도아이	-판소리, 민요교육 -성장교육 -문화증진 -한마당 축제	-자아존중감 향상 -아동 정서발달	전남
	육아용품 및 장난감 대여서비스(서울 추가)	-육아용품 및 장난감 대여서비스 -부모지원 및 상담서비스 제공, 놀이지도 및 놀이발달 상담 등	-아동 변화 및 만족도 등	서울

심리·정서·발달 영역 척도

번호	사업 목적	측정 도구	문항 수	구분	페이지
1	자아존중감 향상	투사검사(HTP, KFD, SCT)	-	선택	28
		자아존중감 척도	10	필수	33
2
3	우울 감소	아동우울척도(CDI)	27	선택	34
4		백(BECK) 우울척도	21	선택	38
5	불안 감소	아동불안척도(RCMAS)	37	선택	42
6	자살생각 방지	레이놀즈 자살생각척도	30	선택	45
7	사회성향상 사회적응력 향상	사회성 검사	17	선택	48
8		또래 및 대인관계	-0~8세 또래 및 대인관계 : 4 -9~17세 또래 및 대인관계 : 10 -12~17세 대인관계 : 6	선택	49
9	문제행동 감소	K-CBCL (한국판 아동행동평가 척도)	-0~8세용 문제행동 : 4 -9~17세용 문제행동: : 53 -아동우울불안 : 13 -아동주의집중 : 11 -아동 비행 : 12 -아동 공격성 : 19	선택	52
10		주의력 결핍장애 과잉행동 장애척도(ADHD평정척도 4판)	18	선택	59
11		강점 난점 설문지 (부모교사용/ 청소년용)	-부모·교사보고형 : 25 -자기보고형 : 25	선택	61
12	인터넷 사용욕구 감소 인터넷 조절능력 향상 자기 통제력 강화	청소년 인터넷중독 자가진단 척도(K-척도)	40	선택	65
13		청소년 인터넷중독 자가진단 척도(KS-Ⅱ척도)	15	선택	67
14		유아용 인터넷중독 관찰자 척도	15	선택	69
15		청소년 인터넷중독 관찰자 척도	15	선택	71
16		자기통제척도	20	선택	73
17	언어능력 발달	SELSI(영유아언어발달검사)	-	선택	75
18		P-FA, P-FA Ⅱ	-	선택	75
19		REVT(수용, 표현 어휘력 검사)	-	선택	75
20		PRES(취학전 아동의 수용언어 및 표현언어 발달척도)	-	선택	75
21		구문의미이해력검사	-	선택	75
22		언어문제해결력(TOPS)검사	-	선택	75
23		U-TAP (우리말조음음운평가)	-	선택	75
24		APAC(아동용 발음 평가 검사)	-	선택	75
25	인지능력 발달	브레인메모리	-	선택	76
26	인지능력 발달	K-CDI 발달검사	-	선택	76
27		한국형 Denver Ⅱ 검사지	-	선택	76
28		K-ASQ, K-DST	-	선택	76
29		한국판 아동발달검사(K-CDI)	-	선택	76

		투사검사

투사검사는 심리검사의 주요 기법 중 하나로 성향 검사에 해당. 투사검사에서는 모호한 검사 자극에 대한 개인의 반응을 분석하여 수검자 자신이 인식하지 못하는 내면의 사고 과정, 사고 내용, 정서 상태, 욕구 및 충동, 갈등과 방어, 성격 특성 등을 평가함. 투사검사에는‘집-나무-사람(House-Tree-Person,이하 HTP)’,‘가족화(Kinetic Family Drawing,이하 KFD)’,‘문장 완성 검사(Sentence Completion Test, 이하 SCT)’등이 대표적인 투사 검사에 해당.

지능 검사나 자기 보고형의 질문지 검사와 같은 객관적 검사는 일반적으로 실시 및 채점 지침이 명확하게 구조화되어 있고 표준화 과정을 거치며 이에 근거해 해석의 규준을 제시하지만, 이와 달리 투사 검사는 실시, 채점 및 해석 과정이 상대적으로 비구조화되어 있고 채점 및 해석의 신뢰도와 타당도에 대한 연구가 부족하므로 잠정적, 가설적 수준에서 해석해야 오류를 줄일 수 있다. 얼핏 보면, 투사 검사가 실시하기 간편하고 수검자의 반응 내용에 기초해 심리 내적 특성을 쉽게 확인할 수 있을 것 같지만, 평가자의 전문성과 풍부한 임상 경험이 그 어느 검사보다 더 많이 요구되며 신중하게 활용되어야 함.

1) 집-나무-사람(HTP)

척도 명	집-나무-사람(HTP)	대상	아동
척도 소개	◾HTP는 종이와 연필을 사용해 쉽고 간편하게 실시할 수 있는 대표적인 투사검사 ◾‘집’,‘나무’,‘사람’의 주제를 순차적으로 제시하여 자유롭게 그림을 그리도록 한 후 각 주제에 대해 몇 가지 질문을 하는 과정을 거쳐 검사자료를 수집하고 이를 해석 ◾HTP 같은 그림 검사에서는 사람들이 그리는 그림에는 그 자신도 인식하지 못하는 내면의 욕구, 감정, 생각, 환경 또는 자신에 대한 경험 및 지각 등이 투사된다고 가정 ◾HTP는 도출되는 반응이 적고 양손의 운동 기능이 약화된 사람들에게는 실시할 수 없으며 실시 및 해석과 관련해 신뢰도와 타당도에도 제한이 따름 ◾평가자는 HTP의 장점과 단점을 명확히 인지하고 도출된 반응의 한두 가지 상징적, 함축적 의미에 초점을 맞춰 과도한 확대 해석이나 과잉 일반화를 해서는 안 되며, 다른 심리 검사 결과, 임상 면담, 행동 관찰 등을 통해 수집된 여러 자료와 함께 종합적으로 해석
측정 방법 (그림 단계)	◾준비할 도구는 A4 백지 4장, HB 연필, 지우개, 초시계이다. ▶검사에 대한 지시는 다음과 같이 한다. “지금부터 그림을 그려봅시다. 잘 그리고 못 그리는 것과는 상관없으니 자유롭게 그려보세요.” 이렇게 말하고 나서, 피검자에게 A4 용지 한 장을 가로로 제시하며“여기에 집을 그려 보세요”라고 말하고, 그리는 시간을 측정 -피검자가 여러 질문을 할 수 있는데 이에 대해 “마음 내키는 대로 그리라”고 대답한다. 그림을 그릴 줄 모른다고 하는 피검자에게는 “그림 솜씨를 보려는 것은 아닙니다”라고 말해 준다. ◾‘집’그림이 끝나면 두 번째 종이를 세로로 제시하며 “이번에는 나무를 그려보세요”라고 말하고 그리는 시간을 측정한다. ◾‘나무’그림이 끝나면 세 번째 종이를 역시 세로로 제시하면서 “여기에 사람을 그려보세요”라고 말한다. -얼굴만 그리는 피검자에게는“전신 그림을 그리도록”지시한다. 그려진 그림이 만화적이거나 막대형의 그림(뼈대만 그리는 것)이라면‘온전한 사람’을 다시 한 번 그리도록 한다. ◾사람을 다 그리면 그림의 성별을 묻고 피검자가 응답한 성별과 함께 첫 번째 사람 그림이라는 점을 완성된 종이에 표시해 둔다(예：① M). ◾다음에는 네 번째 종이를 세로로 제시하면서 방금 그린 그림의 반대 성을 그리도록 지시하고 시간을 측정한다(예:“이번에는‘여자’를 한 번 그려보세요.”) ◾검사 수행 시 피검자의 말과 행동을 관찰, 기록해 둔다. 이는 모호한 상황에서 피검자가 어떻게 대처하는지에 대한 단서를 제공한다.
측정방법 (질문 단계)	▶그림 단계가 끝난 후 각각의 그림에 대해 여러 가지 질문을 하는 단계. 정해져 있는 일정한 형식은 없고 각각의 피검자에게 맞게 질문을 하는 것이 좋음. 일반적인 질문의 예는 아래와 같음. ■ 집 1. 이 집에는 누가 살고 있습니까? 2. 사는 사람은 어떤 사람(들)입니까? 3. 이 집안의 분위기는 어떻습니까? 4. 당신이라면 이 집에서 살고 싶을 것 같습니까? 5. 앞으로 이 집은 어떻게 될 것 같습니까? 6. 이 그림에 더 첨가해서 그리고 싶은 것이 있습니까? 7. 당신이 그리고 싶은 대로 잘 그려졌습니까? 그리기 어렵거나 잘 안 그려진 부분이 있습니까? 8. (이해하기 힘든 부분에 대해) 이것은 무엇입니까? 어떤 이유로 그렸습니까? ■ 나무 1. 이 나무는 어떤 나무입니까? 2. 이 나무는 몇 살 정도 되었습니까? 3. 지금의 계절은 언제입니까? 4. 이 나무의 건강은 어떻습니까? 5. 이 나무는 어디에 있습니까? 6. 이 나무의 주변에는 무엇이 있습니까? 7. 만약 이 나무가 사람처럼 감정이 있다면, 지금 이 나무의 기분은 어떨까요? 8. 나무에게 소원이 있다면 무엇이 있을까요? 9. 앞으로 이 나무는 어떻게 될 것 같습니까? 10. 이 그림에 더 첨가해서 그리고 싶은 것이 있습니까? 11. 당신이 그리고 싶은 대로 잘 그려졌습니까? 그리기 어렵거나 잘 안 그려진 부분이 있습니까? 12. (이해하기 힘든 부분에 대해) 이것은 무엇입니까? 어떤 이유로 그렸습니까? ■ 사람 1. 이 사람은 무엇을 하고 있습니까? 2. 이 사람은 몇 살쯤 됐습니까? 3. 이 사람의 직업은 무엇입니까? 4. 지금 기분이 어떤 것 같습니까? 5. 무슨 생각을 하고 있는 것 같습니까? 6. 이 사람의 일생에서 가장 좋았던 일은 무엇이었을 것 같습니까? 가장 힘들었던 일은 무엇이었을 것 같습니까? 7. 이 사람의 성격은 어떤 것 같습니까? 장점은 무엇입니까? 단점은 무엇입니까? 8. 당신은 이 사람이 좋습니까? 싫습니까? 9. 당신은 이러한 사람이 되고 싶습니까? 10. 당신은 이 사람과 친구가 되어 함께 생활하고 싶습니까? 11. 이 사람은 앞으로 어떻게 될 것 같습니까? 12. 누군가 생각하며 그린 사람이 있습니까? 13. 당신은 이 사람을 닮았습니까? 14. 이 그림에 더 첨가해서 그리고 싶은 것이 있습니까? 15. 당신이 그리고 싶은 대로 잘 그려졌습니까? 그리기 어렵거나 잘 안 그려진 부분이 있습니까? 16. (이해하기 힘든 부분에 대해) 이것은 무엇입니까? 어떤 이유로 그렸습니까?
해 석	◾HTP에서는 전체적인 그림의 구조 및 표현 방식, 각 주제에 대한 주요 상징 및 수검자 반응의 특성, 수검 태도 등이 해석의 근거가 됨. 해석의 내용은 다음과 같음. • 지시를 듣고 그림을 그리기 시작할 때까지의 소요 시간 • 각 그림 과제를 마치기까지 소요 시간 및 수행 속도 • 그림을 그리는 순서 • 수행하는 동안 수행의 질, 수행 속도, 정교함의 정도가 달라지는지 여부 • 그림의 크기 및 위치 • 선의 강도(필압), 선의 질 및 선의 방향 • 세부적인 묘사 • 불필요한 요소의 추가 또는 필수 구성 요소의 생략 • 묘사에서의 왜곡 • 지우개의 사용 • 대칭성 • 회전 • 움직임(동작)의 묘사 • 여러 가지 투사적 요소 • 투시(투명)

2) 동적 가족화(KFD)

척도명	동적 가족화(KFD)	대상	아동
척도소개	◼동적가족화는 가지 자신을 포함한 가족구성원 모두가 어떤 일을 하고 있는지 그림으로 각 인물들에게 운동성을 부여하여 가족 간의 역동적 상호 관계를 알아보기 위한 심리평가 도구
측정방법 및 해석	◼아동이 자유롭게 가족 그림을 그리도록 하며 검사는 개인 또는 집단에서 모두 사용할 수 있고 시간제한은 하지 않으나 대체로 30-40분 정도 소요됨 ◼검사 도구 백지(A4용지), 연필(HB나 4B연필), 지우개 등 ◼검사 방법 종이위에 연필로 가족이 무엇을 하고 있는지 그리게 한 후, 그림을 완성한 뒤에 그린 순서대로 그림의 인물위에 번호를 적고 그린 인물이 누구인지, 나이는 몇 살인지, 무엇을 하는 그림인지 기록함. KFD는 투사검사로서 그림에 대한 해석은 검사자의 전문성에 근거하며 반드시 숙련된 전문가가 검사를 실시해야 함.

3) 문장완성검사(SCT)

척도명	문장완성검사(SCT)	대상	아동
척도소개	◼문장완성 검사(Sentence Completion test, SCT)는 다수의 미완성 문장을 피검자가 자기 생각대로 완성하도록 하는 검사로, 단어연상 검사의 변형으로 발전된 것 ◼SCT는 수검자가 완성한 문장의 내용을 통해 수검자 스스로 자각하지 못한 내면의 동기, 욕구, 소망, 갈등에 대한 정보를 얻을 수 있으며 다른 투사검사보다 실시하기가 간편하고 시간과 노력이 적게 투입되는 장점이 있음 ◼SSCT의 내용 ▸가족 영역은 어머니, 아버지 및 가족에 대한 태도를 측정한다. 어머니와 아버지 그리고 가족 전체에 대한 태도를 나타내도록 하는 문장으로 구성되어 있다. “어머니와 나는__”, “내가 바라기에 아버지는__”, “우리 가족이 나에 대해서__” 등이다. 피검자가 경계적이고 회피적인 경향이 있다 하더라도 네 개의 문항들 중 최소 한 개에서라도 유의미한 정보가 드러나게 됨 ▸성적 영역은 이성관계에 대한 태도를 포함하고 있다. 이 영역의 문항들은 사회적인 개인으로서의 여성과 남성, 결혼, 성적 관계에 대하여 자신을 나타내도록 한다. “내 생각에 여자들은__” 등이 이 영역의 전형적인 문항 ▸대인관계 영역은 친구와 지인, 권위자에 대한 태도를 포함한다. 이 영역의 문항들은 가족 외의 사람들에 대한 감정이나 자신에 대해 타인이 어떻게 느끼는지에 관한 피검자의 생각들을 표현하게 한다. “내가 없을 때 친구들은__”, “윗사람이 오는 것을 보면 나는__” 등이 이 영역의 예 ▸자기개념 영역은 자신의 능력, 과거, 미래, 두려움, 죄책감, 목표 등에 대한 태도를 포함한다. 이 영역에서 표현되는 태도들은 현재, 과거, 미래의 자기개념과 그가 바라는 미래의 자기 상과 실제로 자기가 될 것 같다고 생각하는 모습에 대한 정보를 제공해 준다. 이 영역의 문항들로는 “무슨 일을 해서라도 잊고 싶은 것은__”, “내가 저지른 가장 큰 잘못은__”, “내가 믿고 있는 내 능력은__”, “내가 어렸을 때는__”, “언젠가 나는__”, “나의 평생 가장 하고 싶은 일은__” 등이 있음
채점방법 및 해석	◼SCT는 개인과 집단 모두에게 실시될 수 있으며, 약 20분에서 40분 정도의 시간이 소요 ◼표준적인 실시방법은 피검자가 직접 문장을 읽고 반응을 써야 하지만, 심하게 불안한 피검자에게는 문항을 읽어주고 피검자가 대답한 것을 검사자가 받아 적는 것이 도움이 되기도 함 ◼이러한 구술 시행은 반응시간, 얼굴 붉어짐, 표정 변화, 목소리 변화, 전반적인 행동 등을 관찰함으로써 피검자가 어떤 문항들에서 막히는지를 구체적으로 알 수 있게 해줌 개발자에 따라 문항 수와 문항 내용이 다양하지만 주로 다음과 같은 영역에 초점을 맞춰 수검자의 사고, 감정, 태도 등을 해석 • 내면의 동기, 욕구, 갈등 • 스트레스 및 대처 • 자기 지각 • 과거, 현재, 미래에 대한 태도와 가치관 • 대인 관계 지각 및 정서적 태도 − 가족 관계 및 부모-자녀 관계 − 배우자/이성 관계 − 교우 관계 − 권위적 인물과의 관계 − 일반적인 대인 관계

		자아존중감(RSE)

척도명	자아존중감 (Rosenberg Self Esteem :RSE)	대상	청소년/성인
척도소개	◾자신을 어떻게 보는지에 대한 자신의 생각을 나타내는 척도
채점방법 및 해석	◾4점 척도, 총 10문항으로 구성 ◾역채점 문항: 3,5,9,10은 역으로 채점한 후 계산 ◾합산한 점수가 높을수록 자아존중감이 높은 것으로 평가
척도가 사용된 국내연구	◾이은주(2005). 노인의 자원봉사활동이 자아존중감 및 생활만족도에 미치는 영향. 청주대학교 석사학위논문. ◾이오순(2007). 노인의 여가활동이 자아존중감과 생활만족도에 미치는 영향에 관한 연구. 장로회신학대학교 목회전문대학원 석사학위논문. ◾황미구·김은주(2008). 노인의 주관적인 삶의 질과 자아 존중감이 자살 사고에 미치는 영향 : 우울을 매개변인으로 하여. 한국노년학, 28(4), 865-885.

이용자		총점		검사일		검사자

	문 항	전혀 그렇지 않다	그렇지 않은 편이다	그런 편이다	매우 그렇다
1	나는 다른 사람처럼 가치 있는 사람이라고 생각한다.	①	②	③	④
2	나는 좋은 성품을 가졌다고 생각한다.	①	②	③	④
*3	나는 대체적으로 실패한 사람이라는 느낌이 든다.	①	②	③	④
4	나는 대부분의 다른 사람들과 같이 나의 일을 잘 할 수가 있다.	①	②	③	④
*5	나는 자랑할 만한 것이 별로 없다.	①	②	③	④
6	나는 내 자신에 대해서 긍정적인 태도를 가지고 있다.	①	②	③	④
7	나는 나 자신에 대하여 대체로 만족한다.	①	②	③	④
8	나는 나 자신을 좀 더 존중할 수 있으면 좋겠다.	①	②	③	④
*9	나는 가끔 나 자신이 쓸모없는 사람이라는 느낌이 든다.	①	②	③	④
*10	나는 때때로 내가 좋지 않은 사람이라고 생각한다.	①	②	③	④

(*은 역채점 문항)

		아동용 우울 척도(CDI)

척도명

아동용 우울 척도

(Children's Depression Inventory: CDI)

대상

아동·청소년

(7세~17세)

척도소개

◾자기 스스로 자신의 우울 정도를 보고하는 자가 우울 평점척도

◾응답자는 각 항목에서 3개의 서술문 중 지난 2주일 동안의 자신을 가장 잘 묘사하고 있다고 생각되는 서술문 1개를 골라 표시

채점방법 및

해석

◾3점 척도, 총 27문항으로 구성

◾총 0~54점 사이에 분포

◾문항구성

하위영역	문항수	문항 번호
자기비하	4	5*,6,7*,14
신체증상	4	16*,17,18*19
우울정서	5	1,8*,10*,20,24*
흥미상실	7	2*,4,12,21*,22,23,25*
행동문제	7	3,9,11*,13*,15*,26,27

(*은 역채점 문항)

◾평가기준

- 0~8점: 우울하지 않은 상태

- 9~14점: 가벼운 우울 상태

- 15~23점: 상당한 우울 상태

- 24점 이상: 심한 우울 상태

척도가 사용된

국내연구

◾신민정·정경미·김은성(2012). 한국 청소년들의 우울 및 불안에 대한 성차 연구: 발현시기와 연령별 변화를 중심으로. 한국심리학회지 임상, 31(1), 93-114.

이용자		총점		검사일		검사자

※ 아래에는 각 문항마다 여러 가지 느낌과 생각들이 적혀있는 문장들이 있습니다. 그 문항들을 읽고 지난 2주 동안의 나의 느낌과 생각을 가장 잘 나타내는 문장을 고르세요. 각 번호마다 세 문장 중에서 하나를 골라 왼쪽 빈 칸에 표시해 주시기 바랍니다.

번호	구분(V 표시)	문 항
1	□	나는 가끔 슬프다
	①	나는 자주 슬프다
	②	나는 항상 슬프다
*2	□	나에게 제대로 되어가는 일이라고는 없다
	①	나는 일이 제대로 되어갈지 확신할 수 없다
	②	나에게는 모든 일이 제대로 되어갈 것이다
3	□	나는 대체로 무슨 일이든지 웬만큼 한다
	①	나는 잘못하는 일이 많다
	②	나는 모든 일을 잘 못한다
4	□	나에게는 재미있는 일들이 많다
	①	나에게는 재미있는 일들이 더러 있다
	②	나는 어떤 일도 전혀 재미가 없다
*5	□	나는 언제나 못됐다
	①	나는 못 됐을 때가 많다
	②	나는 가끔 못됐다
6	□	나는 가끔씩 나에게 나쁜 일이 일어나지 않을까 생각한다
	①	나는 나에게 나쁜 일이 일어날까 걱정한다
	②	나는 나에게 무서운 일이 일어나리라는 것을 확신한다
*7	□	나는 내 자신을 미워한다
	①	나는 내 자신을 좋아하지 않는다
	②	나는 내 자신을 좋아한다
*8	□	잘못된 일은 모두 내 탓이다
	①	잘못되는 일은 내 탓인 것이 많다
	②	잘못되는 일은 보통 내 탓이 아니다
9	□	나는 자살을 생각하지 않는다
	①	나는 자살에 대하여 생각은 하지만 그렇게 하지는 않을 것이다
	②	나는 자살하고 싶다
*10	□	나는 매일 울고 싶은 기분이다
	①	나는 울고 싶은 기분인 날도 많다
	②	나는 때때로 울고 싶은 기분이 든다
*11	□	이일 저일로 해서 늘 성가시다
	①	이일 저일로 해서 성가실 때가 많다
	②	간혹 이일 저일로 해서 성가실 때가 있다
12	□	나는 사람들과 함께 있는 것이 좋다
	①	나는 사람들과 함께 있는 것이 싫을 때가 많다
	②	나는 사람들과 함께 있는 것을 전혀 원하지 않는다
*13	□	나는 어떤 일에 대한 결정을 내릴 수가 없다
	①	나는 어떤 일에 대한 결정을 내리기가 어렵다
	②	나는 쉽게 결정을 내린다
14	□	나는 괜찮게 생겼다
	①	나는 못생긴 구석이 약간 있다
	②	나는 못생겼다
*15	□	나는 학교공부를 해내려면 언제나 노력하여야만 한다
	①	나는 학교공부를 해내려면 많이 노력하여야 한다
	②	나는 별로 어렵지 않게 학교공부를 해낼 수 있다
*16	□	나는 매일 밤 잠들기가 어렵다
	①	나는 잠들기 어려운 밤이 많다
	②	나는 잠을 잘 잔다
17	□	나는 가끔 피곤하다
	①	나는 자주 피곤하다
	②	나는 언제나 피곤하다
*18	□	나는 밥맛이 없을 때가 대부분이다
	①	나는 밥맛이 없을 때가 많다
	②	나는 밥맛이 좋다
19	□	나는 몸이 쑤시고 아프다든지 하는 것에 대해 걱정하지 않는다
	①	나는 몸이 쑤시고 아픈 것에 대해 걱정할 때가 많다
	②	나는 몸이 쑤시고 아픈 것에 대해 항상 걱정한다
20	□	나는 외롭다고 느끼지 않는다
	①	나는 자주 외롭다고 느낀다
	②	나는 항상 외롭다고 느낀다
*21	□	나는 학교생활이 재미있었던 적이 없다
	①	나는 가끔씩 학교생활이 재미있다
	②	나는 학교생활이 재미있었던 적이 없다
22	□	나는 친구가 많다
	①	나는 친구가 좀 있지만, 더 있었으면 한다
	②	나에게는 친구가 하나도 없다
23	□	나의 학교 성적은 괜찮다
	①	나의 학교 성적은 예전처럼 좋지는 않다
	②	내가 예전에는 무척 잘하던 과목의 성적이 요즘 뚝 떨어졌다
*24	□	나는 절대로 다른 아이들처럼 착할 수가 없다
	①	나는 마음만 먹으면 다른 아이들처럼 착할 수가 있다
	②	나는 다른 아이들처럼 착하다
*25	□	나를 진심으로 좋아하는 사람은 아무도 없다
	①	나를 진심으로 좋아하는 사람이 있을지 확실하지 않다
	②	분명히 나를 진심으로 좋아하는 사람이 있다
26	□	나는 나에게 시킨 일을 대체로 한다
	①	나는 나에게 시킨 일을 제대로 하지 않는다
	②	나는 나에게 시킨 일을 절대로 하지 않는다
27	□	나는 사람들과 사이좋게 잘 지낸다
	①	나는 사람들과 잘 싸운다
	②	나는 사람들과 언제나 싸운다

(*은 역채점 문항)

		벡Beck의 우울 척도(BDI)

척도명	Beck 우울 척도 (Beck Depression Inventory, BDI)	대상	청소년 / 성인
척도소개	◾BDI는 우울증의 증상을 바탕으로 우울증의 증상의 정도와 유형을 가늠 ◾정서적, 인지적, 동기적, 신체적 및 기타 증상들에 대한 질문
채점방법 및 해석	◾4점 척도, 총 21문항으로 구성 ◾총점이 0-63점까지 평가 ◾점수가 증가함에 따라 우울 증상이 심각함을 나타냄 ◾평가기준 - 9점 이하 : 정상(비우울) - 10~15점 : 경우울증 - 16~23점 : 우울증 - 24~63점 : 중우울증 *19번 아래 질문에 체중 조절 중으로 대답하면 19번 문항은 0점 처리
척도가 사용된 국내연구	◾이영호(1993). 귀인양식, 생활사건, 사건귀인 및 무망감과 우울의 관계:공변량 구조모형을 통한 분석. 서울대학교 박사학위 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

※ 각 문항들을 자세히 읽어보시고 지난 한 주 동안 자신을 가장 잘 나타낸다고 생각되는 하나의 문항을 선택하여 그 번호에 ◯표시 하여 주세요.

1.

(0) 나는 슬픔을 느끼지 않는다.

(1) 나는 항상 슬프고 그것을 떨쳐버릴 수 없다.

(2) 나는 슬픔을 느낀다.

(3) 나는 너무나도 슬프고 불행해서 도저히 견딜 수 없다.

2.

(0) 나는 앞날에 대해 특별히 낙담하지 않는다.

(1) 나는 앞날에 대해서 별로 기대할 것이 없다고 느낀다.

(2) 나는 앞날에 대해 기대할 것이 아무것도 없다고 느낀다.

(3) 나의 앞날은 암담하여 전혀 희망이 없다.

3.

(0) 나는 실패감 같은 것을 느끼지 않는다.

(1) 나는 다른 사람들보다 실패의 경험이 더 많다고 느낀다.

(2) 나의 살아온 과거를 되돌아보면 나는 항상 많은 일에 실패를 했다.

(3) 나는 한 인간으로서 완전히 실패했다고 느낀다.

4.

(0) 나는 전과 다름없이 일상생활에서 만족하고 있다.

(1) 나의 일상생활은 전처럼 즐겁지가 않다.

(2) 나는 더 이상 어떤 것에서도 실제적인 만족을 얻지 못한다.

(3) 나는 모든 것이 다 불만스럽고 지겹다.

5.

(0) 나는 특별히 죄의식을 느끼지 않는다.

(1) 나는 많은 시간 동안 죄의식을 느낀다.

(2) 나는 대부분의 시간 동안 죄의식을 느낀다.

(3) 나는 항상 죄의식을 느낀다.

6.

(0) 나는 내가 벌을 받고 있다고 느끼지 않는다.

(1) 나는 내가 벌을 받을지도 모른다고 느낀다.

(2) 나는 벌을 받아야 한다고 느낀다.

(3) 나는 현재 내가 벌을 받고 있다고 느낀다.

7.

(0) 나는 내 자신에 대해 실망하지 않는다.

(1) 나는 내 자신에 대해 실망하고 있다.

(2) 나는 내 자신을 역겨워하고 있다.

(3) 나는 내 자신을 증오한다.

8.

(0) 나는 내가 다른 사람보다 못하다고 생각하지 않는다.

(1) 나는 나의 약점이나 실수에 대해 내 자신을 비관하는 편이다.

(2) 나는 나의 잘못에 대해 항상 내 자신을 비난한다.

(3) 나는 주위에서 일어나는 모든 잘못된 일에 대해 내 자신을 비난한다.

9.

(0) 나는 자살할 생각 같은 것은 하지 않는다.

(1) 나는 자살할 생각은 하고 있으나 실제 실행하지는 않을 것이다.

(2) 나는 자살하고 싶다.

(3) 나는 기회만 있으면 자살하겠다.

10.

(0) 나는 전보다 더 울지는 않는다.

(1) 나는 전보다 더 많이 운다.

(2) 나는 요즈음 항상 운다.

(3) 나는 전에는 자주 울었지만 요즈음은 울래야 울 기력조차 없다.

11.

(0) 나는 전보다 화를 더 내지는 않는다.

(1) 나는 전보다 쉽게 화가 나고 짜증이 난다.

(2) 나는 항상 화가 치민다.

(3) 전에는 화를 내게 했던 일인데도 요즈음은 화조차 나지 않는다.

12.

(0) 나는 다른 사람에 대한 흥미를 잃지 않고 있다.

(1) 나는 다른 사람들에게 흥미를 덜 느낀다.

(2) 나는 다른 사람들에 대하여 거의 흥미를 잃었다.

(3) 나는 다른 사람들에 대하여 완전히 흥미를 잃었다.

13.

(0) 나는 전과 같이 결정하는 일을 잘 해낸다.

(1) 나는 어떤 일에 대해 결정을 못 내리고 머뭇거린다.

(2) 나는 어떤 결정을 할 때 전보다 더 큰 어려움을 느낀다.

(3) 나는 이제 아무 결정도 내릴 수가 없다.

14.

(0) 나는 전보다 내 모습이 나빠졌다고 느끼지 않는다.

(1) 나는 내 용모에 대해 걱정한다.

(2) 나는 남들에게 매력을 느끼게 할 용모를 지니고 있지 않다.

(3) 나는 내가 추하고 불쾌하게 보인다고 생각한다.

15.

(0) 나는 전과 다름없이 일을 잘 할 수 있다.

(1) 어떤 일을 시작하려면 전보다 더 힘이 든다.

(2) 어떤 일을 시작하려면 굉장히 힘을 들이지 않으면 안 된다.

(3) 나는 너무 지쳐서 아무런 일도 할 수가 없다.

16.

(0) 나는 전과 다름없이 잠을 잘 잔다.

(1) 나는 전처럼 잠을 자지 못한다.

(2) 나는 전보다 한두 시간 빨리 잠이 깨며, 다시 잠들기가 어렵다.

(3) 나는 전보다 훨씬 빨리 잠이 깨며, 다시 잠들 수가 없다.

17.

(0) 나는 전보다 더 피곤하지 않다.

(1) 나는 전보다 더 쉽게 피곤해진다.

(2) 나는 무슨 일을 하든지 곧 피곤해진다.

(3) 나는 너무나 피곤해서 아무 일도 할 수가 없다.

18.

(0) 내 식욕은 전보다 나빠지지 않았다.

(1) 내 식욕이 전처럼 좋지 않다.

(2) 내 식욕은 요즈음 매우 나빠졌다.

(3) 요즈음에는 전혀 식욕이 없다.

19.

(0) 요즈음 나는 몸무게가 줄지 않았다.

(1) 나는 전보다 몸무게가 줄은 편이다.

(2) 나는 전보다 몸무게가 많이 줄었다.

(3) 나는 전보다 몸무게가 너무 많이 줄어서, 건강에 위협을 느낄 정도이다.

20.

(0) 나는 전보다 건강에 대해 더 염려하지는 않는다.

(1) 나는 두통, 소화불량 또는 변비 등의 현상이 잦다.

(2) 나는 내 건강에 대하여 매우 염려하기 때문에 제대로 일을 하기가 어렵다.

(3) 나는 내 건강에 대하여 너무 염려하기 때문에 다른 일을 거의 생각할 수가 없다.

21.

(0) 나는 요즈음도 이성에 대한 관심에 변화가 없다고 생각한다.

(1) 나는 이전보다 이성에 대한 흥미가 적다.

(2) 나는 요즈음 이성에 대한 흥미를 상당히 잃었다.

(3) 나는 이성에 대한 흥미를 완전히 잃었다.

		개정판 아동불안척도(RCMAS)

척도명	개정판 아동불안척도 (Revised Children's Manifest Anxiety Scale: RCMAS)	대상	아동·청소년
척도소개	◾0~19세 아동·청소년을 대상으로 불안장애 평가에 널리 사용되는 자기보고형 척도 ◾다양한 불안과 관련된 증상을 평가할 수 있도록 고안
채점방법 및 해석	◾양분척도, 총 37문항으로 구성 ◾역채점 문항: 4,8,12,16,20,24,28,32,36은 역으로 채점한 후 계산 ◾합산한 점수가 높을수록 불안 증상이 심함을 나타냄 ◾평가 기준 - 25점 이하 : 정상 - 26~33점 : 불안감 경도에서 중증도 - 34점 이상 : 불안장애 의심으로 전문가의 도움이 필요함 ◾아동·청소년심리지원서비스, 아동정서발달지원서비스의 대상은 26점 이상이어야 함
척도가 사용된 국내연구	◾주애란(2012). 아동의 부모애착, 자기개념 및 불안과의 관계. 아주대학교 석사학위 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

※  다음에는 사람들이 자신에 대하여 어떻게 생각하고 느끼는지에 관한 문항들이 있습니다. 각 문항들을 자세히 읽어보시고 본인에게 맞는다고 생각되면 ‘예’에 V표시를 하고, 맞지 않는다면 ‘아니오’에 V표시를 하시면 됩니다. 여기에는 정답이 있는 것이 아니므로 단지 자신이 생각하고, 느끼는 대로 답해주시면 됩니다.

문 항		예	아니오
1	나는 마음을 결정하기가 어렵다.	①	□
2	나는 일이 마음대로 되지 않으면 신경이 날카로와진다.	①	□
3	다른 사람들은 나보다 일을 쉽게 해내는 것 같다.	①	□
*4	나는 내가 알고 있는 사람은 모두 다 좋아한다.	①	□
5	나는 숨쉬기 어려울 때가 자주 있다.	①	□
6	나는 걱정을 많이 한다.	①	□
7	나는 겁나는 일들이 많다.	①	□
*8	나는 언제나 친절하다.	①	□
9	나는 쉽게 화를 낸다.	①	□
10	나는 부모님이 나에게 무어라고 하실까를 걱정한다.	①	□
11	다른 사람들은 내가 일하는 식을 못마땅하게 생각하는 눈치다.	①	□
*12	나는 항상 남에게 좋은 태도로 대한다.	①	□
13	나는 밤에 잠들기가 어렵다.	①	□
14	나는 다른 사람들이 나를 어떻게 생각할까 걱정한다.	①	□
15	나는 다른 사람들과 함께 있을 때에도 혼자있는 기분이다.	①	□
*16	나는 항상 착하다.	①	□
17	나는 속이 자주 메슥거린다.	①	□
18	나는 쉽게 마음이 상한다.	①	□
19	내 손이 땀에 젖어 있다.	①	□
*20	나는 모든 사람들에게 항상 친절하다.	①	□
21	나는 자주 피곤하다.	①	□
22	나는 다음에 무슨 일이 일어날까 걱정한다.	①	□
23	다른 사람들은 나보다 행복하다.	①	□
*24	나는 어떤 경우에도 진실만을 얘기한다.	①	□
25	나는 무서운 꿈을 꾼다.	①	□
26	나는 남들이 간섭을 하면 쉽게 마음이 상한다.	①	□
27	누군가가 나에게 일을 잘못한다고 말할 것 같다.	①	□
*28	나는 절대로 화를 내지 않는다.	①	□
29	나는 가끔 놀라서 잠을 깬다.	①	□
30	나는 밤에 잠자리에 들 때가 무섭다.	①	□
31	나는 학교 공부에 마음을 두기가 어렵다.	①	□
*32	나는 해서는 안 되는 말을 결코 하지 않는다.	①	□
33	나는 얌전히 앉아있지 못하고, 꼼지락거린다.	①	□
34	나는 예민하다.	①	□
35	내 편이 아닌 사람들이 많다.	①	□
*36	나는 절대로 거짓말을 하지 않는다.	①	□
37	나는 나에게 나쁜 일이 일어나지 않을까 자주 걱정한다.	①	□

(*은 역채점 문항)

		레이놀즈Reynolds 자살생각척도(SIQ)

척도명	레이놀즈 자살생각척도 (Suicidal Ideation Questionnaire: SIQ)	대상	아동·청소년
척도소개	◾청소년의 자살에 관한 생각을 측정하는 자기보고식 척도
채점방법 및 해석	◾7점 척도, 총 30문항으로 구성 ◾총점은 0~180점 ◾평가기준 -62~72점 : 또래집단에 비해 자살생각을 많이 하는 편임(평균 1달에 1번 이상) -77~90점 : 또래집단에 비해 자살생각을 상당히 많이 하는 편임(평균 1달에 2~3번) -91점 이상 : 또래집단에 비해 자살생각을 매우 많이 함(평균 1달에 3번 이상) -아동·청소년심리지원서비스, 아동정서발달지원서비스의 대상은 29점 이상이어야 함
척도가 사용된 국내연구	◾신민섭(1993). 자살 기제에 대한 실증적 연구: 자기도피 척도의 타당화. 연세대학교 박사학위 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

※  아래에는 사람들이 때때로 할 수 있는 생각들이 제시되어 있습니다. 다음의 문항들을 자세히 읽어 보시고, 지난 달 동안에 당신이 얼마나 자주 그런 생각을 했는지를‘거의 매일 그런 생각을 했다’에서‘전혀 그런 생각을 한 적이 없다’까지 해당되는 번호에 V표를 해주세요.

전혀 생각한 적 없다	0

전에 그런 생각을 한 적이 있지만, 지난달에는 한 적이 없다	1

한 달에 1번	2

한 달에 2~3번	3

일주일에 1번	4

일주일에 2~3번	5

거의 매일 그런 생각을 했다.	6

문 항		점 수
1	내가 살아있지 않는 편이 차라리 나을 것이라고 생각했다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
2	자살을 할까 생각했다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
3	어떻게 자살할 것인가에 대해 생각해 봤다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
4	언제 자살할 것인가에 대해 생각해 봤다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
5	사람이 죽어가는 것에 대해 생각해 봤다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
6	죽음에 대해서 생각했다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
7	자살할 때 유서에 무엇이라고 쓸 것인가에 대해서 생각했다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
8	내가 원하는 것을 유언장으로 만들어 둘 생각을 했다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
9	사람들한테 내가 자살하려 한다는 것을 말할까 생각했다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
10	내가 없으면 주위 사람들이 더 행복할 것이라고 생각했다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
11	만일 내가 자살한다면 사람들이 어떻게 느낄까 생각했다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
12	살아 있지 않기를 바랬다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
13	모든 것을 끝장내 버리는 게 얼마나 쉬울까 생각했다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
14	내가 죽어버리면 모든 문제가 해결될 것이라고 생각했다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
15	내가 죽는다면 다른 사람들이 더 편해질 것이라고 생각했다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
16	자살할 수 있는 용기가 있었으면 좋겠다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
17	나는 애초에 태어나지 않았으면 좋았을 것이다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
18	기회가 있다면 자살할 것이라고 생각했다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
19	사람들이 자살하는 방법에 대해 생각했다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
20	자살 생각을 했지만, 실제 행동으로 옮기지는 않을 것이다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
21	큰 사고를 당하는 것에 대해 생각했다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
22	인생은 살 가치가 없다고 생각했다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
23	내 인생은 너무 형편없이 엉망이어서 더 이상 살아갈 이유가 없다고 생각했다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
24	내 존재를 알리는 유일한 방법이 자살하는 것이라고 생각했다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
25	내가 자살하고 나면 사람들은 내게 무관심했던 것을 후회하게 될 것이라고 생각했다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
26	내가 죽거나 살거나 아무도 관심을 가지지 않을 것이라고 생각했다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
27	정말로 자살할 의도는 아니지만 자해하는 것을 생각했다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
28	내가 자살할 수 있는 용기가 있을까를 생각했다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
29	상황이 더 좋아지지 않으면 자살하겠다고 생각했다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥
30	자살할 권리가 있었으면 좋겠다.	□	①	②	③	④	⑤	⑥

		사회성 척도

척도명	사회성 척도	대상	청소년
척도소개	◾청소년의 사회성(사회적 발달)정도를 측정하기 위한 척도
채점방법 및 해석	◾4점 척도, 총 17문항으로 구성 ◾역채점 문항: 5,6,9,13,14,16,17은 역으로 채점한 후 계산 ◾합산한 점수가 높을수록 사회성 정도가 높은 것으로 해석
척도가 사용된 국내연구	◾김희성(2002). 빈곤가정 청소년의 자립준비에 관한 연구. 이화여자대학교 박사학위 논문.

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문항	내 용	전혀 그렇지 않다	별로 그렇지 않다	대체로 그렇다	정말로 그렇다
1	나는 결과와 관계없이 내가 한 일에 책임을 진다.	①	②	③	④
2	나는 봉사활동을 할 때 자발적이고 기쁜 마음으로 한다.	①	②	③	④
3	나는 가정이나 학급의 목표가 달성되도록 협력한다.	①	②	③	④
4	나는 가정이나 학급에서 누군가 해야 할 궂은일을 한다.	①	②	③	④
*5	나에게 이익이 된다면 남에게 피해가 되더라도 행동한다.	①	②	③	④
*6	나는 지시에 따르는 로봇처럼 살아가는 것 같다.	①	②	③	④
7	나는 내자신의 행동과 말에 책임을 진다.	①	②	③	④
8	나는 학교발전을 위해 봉사하겠다는 생각을 갖고 있다.	①	②	③	④
*9	나는 새로운 일을 하기가 두렵고 싫다.	①	②	③	④
10	나는 주번활동이나 청소를 할 때 맡은 일을 성실히 한다.	①	②	③	④
11	나는 환경미화나 운동회에 적극적으로 참여한다.	①	②	③	④
12	나는 학교의 봉사점수와 관계없이 자발적으로 봉사한다.	①	②	③	④
*13	나는 나에 대한 주위 사람들의 평가에 지나치게 신경을 쓴다.	①	②	③	④
*14	학급에서 일이 잘못되었을 때 나는 다른 친구를 비난한다.	①	②	③	④
15	학급을 위해 하는 일이라면 내가 손해를 보더라도 한다.	①	②	③	④
*16	나는 학교의 기물을 파손하거나 함부로 사용한 적이 있다.	①	②	③	④
*17	나는 사람들에게 인정받기 위해 사람들을 속인다.	①	②	③	④

(*은 역채점 문항)

		또래 및 대인관계

척도명	또래 및 대인관계	대상	0~17세 아동
척도소개	◾0~17세 아동의 또래관계와 대인관계를 사정하기 위한 척도 ◾0~8세 아동은 부모가 대리응답을 하고, 9~17세 아동은 당사자가 직접 응답
채점방법 및 해석	*구체적인 방법 하단 제시
척도가 사용된 국내연구	한국아동청소년 종합실태조사(2008)

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0~8세용 또래 및 대인관계

△△(은)는 함께 어울려 노는 친구가 몇 명 정도 있습니까? 대략 (               )명

△△(은)는 친구와 얼마나 자주 놉니까?

① 거의 놀지 않는다.

② 한 달에 1~2회 논다.

③ 일주일에 1~2회 논다.

④ 거의 매일 논다.

△△(은)는 친구들과 잘 어울립니까?

① 친구들과 잘 어울리지 못한다.

② 친구들과 친해지는 데 시간이 걸리나, 또래 사이에서 함께 잘 어울린다.

③ 친구들과 쉽게 친해지며 함께 잘 어울린다.

△△(은)는 함께 살지 않는 친지(친척, 부모님의 친구 등)를 얼마나 자주 만납니까?

① 거의 만나지 않는다.

② 일 년에 1~2회 만난다.

③ 한 달에 1~2회 만난다.

④ 일주일에 1~2회 만난다.

⑤ 거의 매일 만난다.

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9~17세용 또래 및 대인관계

(9~11세, 12~17세 아동용 또래관계 척도의 경우, 먼저 1,2,3,4로 코딩되어 있는 변수값을 (1→0), (2→1), (3→2), (4→3)으로 코딩변경. 이때, 문항 4,5,6,7,8은 (1→3), (2→2), (3→1), (4→0)으로 역점수화함. 그 다음 10개 문항의 총점을 내어 계산된 점수가 높을수록 또래관계가 긍정적이라고 해석)

※ 다음은 여러분의 친한 친구들에 대한 질문입니다. 지난 1년 동안 다음과 같은 친구가 있었습니까?

문 항		전혀 그렇지 않다	거의 그렇지 않다	그런 편이다	항상 그렇다
1	내 친구들은 내가 외롭거나 힘들 때 와 함께 있어준다.	①	②	③	④
2	내 친구들은 도움이 필요할 때 나를 도와준다.	①	②	③	④
3	내 친구들은 학교에서 공부를 열심히 한다.	①	②	③	④
*4	내 친구들은 담배를 피우거나 술을 마신다.	①	②	③	④
*5	내 친구들은 남의 돈이나 물건을 훔친 적이 있다.	①	②	③	④
*6	내 친구들은 다른 사람을 심하게 때린 적이 있다.	①	②	③	④
*7	내 친구들은 학교에 무단으로 결석한 적이 있다.	①	②	③	④
*8	내 친구들은 남의 돈이나 물건을 뺏은(삥 뜯은) 적이 있다.	①	②	③	④
9	내 친구들은 나를 좋아한다.	①	②	③	④
10	나는 친구들과 사이좋게 지낸다.	①	②	③	④

(*은 역채점 문항)

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12~17세용 대인관계

12~17세 청소년의 대인관계(친사회성 및 사회적 기술)를 사정하기 위해 질문하며, 1,2,3,4로 코딩되어 있는 변수값을  (1→0), (2→1), (3→2), (4→3)으로 코딩변경하고, 6개 문항의 총점을 내어 계산된 점수가 높을수록 대인관계가 긍정적이라고 해석

※다음 질문에 대해 해당하는 내용으로 응답해 주십시오.

문 항		전혀 그렇지 않다	거의 그렇지 않다	그런 편이다	항상 그렇다
1	나는 처음 만나는 사람이라도 쉽게 친해진다.	①	②	③	④
2	나는 다른 사람과 잘 지낸다.	①	②	③	④
3	나는 의견이 다른 사람과도 이야기를 잘하는 편이다.	①	②	③	④
4	나는 친구들에게 인기가 많다.	①	②	③	④
5	나는 다른 사람이 원하는 것을 잘 알아차린다.	①	②	③	④
6	나는 다른 사람을 믿는다.	①	②	③	④

		한국판 아동행동평가 척도(K-CBCL)

척도명	한국판 아동행동평가 척도(K-CBCL)	대상	아동·청소년
척도소개	◾아동·청소년의 주양육자가 자녀의 적응상태 및 문제행동을 평가 ◾정서적 반응성, 우울 및 불안, 신체적 불편, 위축을 나타내는 내재화 척도와 주의집중 문제, 공격성 등의 외현화 척도 등으로 구성되어 정서행동문제뿐 아니라 영유아 적응능력의 평가도 병행
채점방법 및 해석	*구체적인 방법 하단 제시
척도가 사용된 국내연구	◾한국아동청소년 종합실태조사(2008) ◾서울대학교 서울아동패널

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0~8세용 문제행동(외현화, 내면화 행동문제)

한국아동청소년 종합실태조사에서는 K-CBCL척도를 사용하여 아동의 문제행동을 측정함. 외현화 행동문제 2문항과 내면화 행동문제 2문항씩으로 구성. 점수가 높을수록 문제행동(외현화, 내면화 행동문제) 정도가 높음을 의미함.

※6개월 이내 △△(이)의 행동에 해당하는 내용으로 응답해 주십시오.

문 항		전혀 그렇지 않다	별로 그렇지 않다	그런 편이다	매우 그렇다
1	잘 운다.	①	②	③	④
2	남들과 충돌하거나 싸운다.	①	②	③	④
3	혼자 있는 것을 좋아한다.	①	②	③	④
4	거짓말을 하거나 남들을 속인다.	①	②	③	④

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9~17세 아동용 문제행동

한국아동청소년 종합실태조사에서는 K-CBCL척도를 사용하여 아동의 문제행동을 측정함. 점수가 높을수록 문제행동 정도가 높음을 의미함

※ 다음은 여러분에 관해 여러 가지 문제행동 항목들이 적혀 있습니다. 각 항목을 하나씩 읽어가면서 현재나 지난 6개월 내에 여러분이 그 항목에 꼭 들어맞거나 그러한 경향이 있는 곳에 표시하여 주십시오. 특별히 걱정되는 문제가 있다면 그 항목에 밑줄을 그어 주시고, 구체적 내용을 적도록 되어 있는 곳에는 가능한 한 상세히 적어 주십시오.

문 항		전혀 그렇지 않다	가끔 그런다	자주 그런다
1	말다툼을 자주 한다.	①	②	③
2	허풍치고 자랑을 많이 한다.	①	②	③
3	외롭다고 불평한다.	①	②	③
4	잘 운다.	①	②	③
5	남을 괴롭히고 못살게 군다.	①	②	③
6	자기에게 관심을 많이 가져주기를 요구한다.	①	②	③
7	자기 물건을 부순다.	①	②	③
8	가족이나 다른 아이의 물건을 부순다.	①	②	③
9	집에서 말을 안 듣는다.	①	②	③
10	학교에서 말을 안 듣는다.	①	②	③
11	나쁜 일을 저지르고도 아무렇지 않게 생각한다.	①	②	③
12	샘을 잘 낸다.	①	②	③
13	나쁜 생각이나 나쁜 행동을 할까 두려워한다.	①	②	③
14	스스로 완벽해야 된다고 생각한다.	①	②	③
15	아무도 자기를 사랑하지 않는다고 불평한다.	①	②	③
16	남들이 자기를 해치려 한다고 생각한다.	①	②	③
17	자기가 가치가 없거나 남보다 못하다고 생각한다.	①	②	③
18	자주 싸운다.	①	②	③
19	나쁜 친구들과 어울려 다닌다.	①	②	③
20	혼자 있는 것을 좋아한다.	①	②	③
21	거짓말을 하거나 남들을 속인다.	①	②	③
22	신경이 날카롭고 신경질적이거나 긴장되어 있다.	①	②	③
23	지나치게 겁이 많거나 불안해한다.	①	②	③
24	지나치게 죄책감을 느낀다.	①	②	③
25	신체적으로 남을 공격한다.	①	②	③
26	자기보다 나이가 많은 애들과 노는 것을 더 좋아한다.	①	②	③
27	말을 하지 않으려 한다.	①	②	③
28	가출한다.	①	②	③
29	고함을 지른다.	①	②	③
30	숨기는 것이 많고 남에게 속을 털어 놓지 않는다.	①	②	③
31	자의식이 지나치고 쉽게 무안해 한다.	①	②	③
32	불을 지른다.	①	②	③
33	으스대거나 남을 웃기려고 싱거운 짓을 한다.	①	②	③
34	수줍거나 소심하다.	①	②	③
35	멍하니 허공을 응시하곤 한다.	①	②	③
36	집 안에서도 도벽이 있다.	①	②	③
37	집 밖에서도 도벽이 있다.	①	②	③
38	고집이 세고 시무룩해지거나 성질을 부린다.	①	②	③
39	감정이나 기분이 갑자기 변하곤 한다.	①	②	③
40	자주 뿌루퉁해진다.	①	②	③
41	의심이 많다.	①	②	③
42	욕을 하거나 상스러운 말을 쓴다.	①	②	③
43	지나치게 수다스럽다.	①	②	③
44	남을 잘 놀린다.	①	②	③
45	성미가 급하고 제 뜻대로 안 되면 데굴데굴 구른다.	①	②	③
46	성에 대해 너무 많이 생각한다.	①	②	③
47	남을 위협한다.	①	②	③
48	학교를 빼먹는다(무단결석).	①	②	③
49	불행하다고 생각하거나 슬퍼하고 우울해 한다.	①	②	③
50	술을 마신다.(적을 것: )	①	②	③
51	기물이나 시설을 부순다.	①	②	③
52	위축되어 남들과 어울리지 않으려고 한다.	①	②	③
53	걱정이 많다.	①	②	③

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아동 우울/불안 문제

서울대학교 서울아동패널에서는 아동의 우울/불안 문제를 사정하기 위해 다음과 같이 K-CBCL 척도를 활용함.   점수가 높을수록 우울/불안 문제가 심각함을 의미

※ 각 항목을 하나씩 읽어가면서 만약 현재나 지난 6개월 동안의 자신과 꼭 들어맞는 곳에 표시하여 주십시오.

문 항		전혀 아니다	그런 편이다	자주 그런다
1	외롭다고 불평한다.	①	②	③
2	잘 운다.	①	②	③
3	나쁜 생각이나 나쁜 행동을 할까 두려워한다.	①	②	③
4	스스로 완벽해야 된다고 생각한다.	①	②	③
5	아무도 나를 사랑하지 않는다고 불평하거나 생각한다.	①	②	③
6	남들이 나를 해치려 한다고 생각한다.	①	②	③
7	자기가 가치가 없거나 남보다 못하다고 생각한다.	①	②	③
8	신경이 날카롭고 신경질적이거나 긴장되어 있다.	①	②	③
9	지나치게 겁이 많거나 불안해한다.	①	②	③
10	지나치게 죄책감을 느낀다.	①	②	③
11	자의식이 지나치고 쉽게 무안해 한다.	①	②	③
12	불행하다고 생각하거나 슬퍼하고 우울해 한다.	①	②	③
13	걱정이 많다.	①	②	③

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아동 주의집중 문제

서울대학교 서울아동패널에서는 아동의 주의집중 문제를 사정하기 위해 다음과 같이 K-CBCL 척도를 활용함. 점수가 높을수록 주의집중 문제가 심각함을 의미.

※ 각 항목을 하나씩 읽어가면서 만약 현재나 지난 6개월 동안의 자신과 꼭 들어맞는 곳에 표시하여 주십시오.

문 항		전혀 아니다	그런 편이다	자주 그런다
1	나이에 비해 너무 어리게 행동한다.	①	②	③
2	집중력이 없고 어떤 일에 오래 주의를 기울이지 못한다.	①	②	③
3	가만히 앉아 있지 못하고 안절부절 못하며 지나치게 많이 움직인다.	①	②	③
4	정신이 헷갈리거나 혼미할 때가 있다.	①	②	③
5	공상을 하거나 멍하게 자기 생각에 빠지곤 한다.	①	②	③
6	충동적이고 생각 없이 행동한다.	①	②	③
7	신경이 날카롭고 신경질적이거나 긴장되어 있다.	①	②	③
8	불안으로 인해 몸을 갑작스럽게 움직이거나 움찔거린다. (눈 깜박임, 안면 씰룩거림 포함)	①	②	③
9	학교 공부가 시원치 않다.	①	②	③
10	운동신경이 둔하고 움직임이 어색하다.	①	②	③
11	멍하니 허공을 응시하곤 한다.	①	②	③

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아동 비행 문제

서울대학교 서울아동패널에서는 아동의 비행 문제를 사정하기 위해 다음과 같이 K-CBCL 척도를 활용함. 점수가 높을수록 비행 문제가 심각함을 의미.

※ 각 항목을 하나씩 읽어가면서 만약 현재나 지난 6개월 동안의 자신과 꼭 들어맞는 곳에 표시하여 주십시오.

문 항		전혀 아니다	그런 편이다	자주 그런다
1	나쁜 일을 저지르고도 아무렇지 않게 생각한다.	①	②	③
2	나쁜 친구들과 어울려 다닌다.	①	②	③
3	거짓말을 하거나 남들을 속인다.	①	②	③
4	나보다 나이가 많은 애들과 노는 것을 더 좋아한다.	①	②	③
5	가출한다.	①	②	③
6	불을 지른다.	①	②	③
7	집 밖에서 도벽이 있다.	①	②	③
8	욕을 하거나 상스러운 말을 쓴다.	①	②	③
9	성에 대해 너무 많이 생각한다.	①	②	③
10	학교를 빼먹는다(무단결석).	①	②	③
11	술을 마시거나 약물을 사용한다.(구체적 내용: )	①	②	③
12	물건이나 시설을 부순다.	①	②	③

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아동 공격성 문제

서울대학교 서울아동패널에서는 아동의 공격성을 측정하기 위해 다음과 같이 K-CBCL 척도를 활용함. 점수가 높을수록 공격성 문제가 심각함을 의미.

※ 각 항목을 하나씩 읽어가면서 만약 현재나 지난 6개월 동안의 자신과 꼭 들어맞는 곳에 표시하여 주십시오.

문 항		전혀 아니다	그런 편이다	자주 그런다
1	말다툼을 자주 한다.	①	②	③
2	허풍치고 자랑을 많이 한다.	①	②	③
3	동물을 잔인하게 다룬다.	①	②	③
4	나에게 관심을 많이 가져주기를 요구한다.	①	②	③
5	내 물건을 부순다.	①	②	③
6	가족이나 다른 아이의 물건을 부순다.	①	②	③
7	집에서 말을 안 듣는다.	①	②	③
8	학교에서 말을 안 듣는다.	①	②	③
9	샘을 잘 낸다.	①	②	③
10	자주 싸운다.	①	②	③
11	신체적으로 남을 공격한다.	①	②	③
12	고함을 지른다.	①	②	③
13	으스대거나 남을 웃기려고 싱거운 짓을 한다.	①	②	③
14	고집이 세고 시무룩해지거나 성질을 부린다.	①	②	③
15	감정이나 기분이 갑자기 변하곤 한다.	①	②	③
16	지나치게 수다스럽다.	①	②	③
17	남을 잘 놀린다.	①	②	③
18	성미가 급하고 제 뜻대로 안되면 데굴데굴 구른다.	①	②	③
19	남을 위협한다.	①	②	③

		주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 평정척도 4판

척도명

주의력결핍과잉행동장애

(ADHD 평정척도 4판)

대상

청소년

척도소개

◾부모용과 교사용 각각에 대해 성별과 연령에 따른 규준이 산출되어 있어 임상 장면에서 ADHD진단이나 치료효과 평가에 유용

채점방법 및

해석

◾4점 척도, 총 18문항으로 구성

◾문항구성

하위영역	문항수	문항 번호
주의력결핍	9	1,3,5,7,9,11,13,15,17
과잉행동-충동성	9	2,4,6,8,10,12,14,16,18

◾학교단위 선별조사에서 부모평가 13점 이상, 교사평가 18점 이상일 경우에 ADHD가 의심됨(서울시소아청소년광역정신보건센터 선별조사 가이드북, 2007).

◾총점이 부모용은 19점 이상, 교사용은 17점 이상일 경우에 ADHD가 의심됨(김재원 등, 2004).

◾지역사회서비스투자사업 아동·청소년심리지원서비스, 아동정서발달지원서비스 대상은 부모용이 19점 이상, 교사용이 17점 이상인 경우 해당됨

척도가 사용된

국내연구

◾김혜영(2008). K-ARS를 이용한 ADHD 경향 아동에 대한 학부모-교사 평가의 차이. 숙명여자대학교 석사학위 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

※  여러분이 지난 한달 동안 (오늘을 포함해서) 이런 문제 때문에 힘들어했던 정도를 나타내는 문항입니다. 자신을 잘 나타내주는 점에 V표를 해주세요.

문 항		전혀 그렇지 않다	때때로 그렇다	자주 그렇다	매우 자주 그렇다
1	세부적인 면에 대해 꼼꼼하게 주의를 기울이지 못하거나 학업에서 부주의한 실수를 한다.	□	①	②	③
2	손발을 가만히 두지 못하거나 의자에 앉아서도 몸을 꼼지락거린다.	□	①	②	③
3	일을 하거나 놀이를 할 때 지속적으로 주의를 집중하는데 어려움이 있다.	□	①	②	③
4	자리에 앉아 있어야 하는 교실이나 다른 상황에서 앉아있지 못한다.	□	①	②	③
5	다른 사람이 마주보고 이야기 할 때 경청하지 않는 것처럼 보인다.	□	①	②	③
6	그렇게 하면 안 되는 상황에서 지나치게 뛰어다니거나 기어오른다.	□	①	②	③
7	지시를 따르지 않고, 일을 끝내지 못한다.	□	①	②	③
8	여가활동이나 재미있는 일에 조용히 참여하기가 어렵다.	□	①	②	③
9	과제와 일을 체계적으로 하지 못한다.	□	①	②	③
10	끊임없이 무엇인가를 하거나 마치 모터가 돌아가듯 움직인다.	□	①	②	③
11	지속적인 노력이 요구되는 과제(학교공부나 숙제)를 하지 않으려 한다.	□	①	②	③
12	지나치게 말을 많이 한다.	□	①	②	③
13	과제나 일을 하는데 필요한 물건들은 잃어버린다.	□	①	②	③
14	질문이 채 끝나기도 전에 성급하게 대답한다.	□	①	②	③
15	쉽게 산만해 진다.	□	①	②	③
16	차계를 기다리는데 어려움이 있다.	□	①	②	③
17	일상적으로 하는 일을 잊어버린다.	□	①	②	③
18	다른 사람을 방해하거나 간섭한다.	□	①	②	③

		강점·난점 설문지(SDQ-Kr)

척도명

강점·난점 설문지

(Strengths and Difficulties Questionnaire: SDQ-Kr)

대상

아동·청소년

척도소개

◾아동·청소년의 정신건강 문제를 선별하는 도구로 부모·교사형, 청소년용으로 구분

◾개입 이전과 이후의 효과를 측정하는 데 사용되기도 함

채점방법 및

해석

◾3점 척도, 총 25문항으로 구성

◾문항구성

하위영역		문항수	문항 번호
강점	사회지향행동	5	1, 4, 9, 17, 20
난점	과잉행동	5	2, 10, 15, 21*, 25*
	정서증상	5	3, 8, 13, 16, 24
	품행문제	5	5, 7*, 12, 18, 22
	또래문제	5	6, 11*, 14*, 19, 23

(*은 역채점 문항)

◾각 문항 점수를 합산하여 총점을 구함

◾총 강점 점수는 10점이며, 높을수록 바람직

◾총 난점의 점수는 40점으로 낮을수록 바람직

◾부모가 작성했을 경우 총점이 17점 이상일 경우, 교사가 작성했을 경우는 16점 이상일 경우, 자기보고일 경우는 20점 이상일 때 개입을 고려할 수 있음.

◾아동･청소년심리지원서비스, 아동정서발달지원서비스의 서비스 대상은 29점 이상

◾평가기준

		정상	경계선	개입필요
총점		0~13	14~16	17~40
강점	사회지향행동	6~10	5	0~4
난점	과잉행동	0~5	6	7~10
	정서증상	0~3	4	5~10
	품행문제	0~2	3	4~10
	또래문제	0~2	3	4~10

1) 부모보고

2) 교사보고

		정상	경계선	개입필요
총점		0~11	12~15	16~40
강점	사회지향행동	6~10	5	0~4
난점	과잉행동	0~5	6	7~10
	정서증상	0~4	5	6~10
	품행문제	0~2	3	4~10
	또래문제	0~3	4	5~10

3) 자기보고

		정상	경계선	개입필요
총점		0~15	16~19	20~40
강점	사회지향행동	6~10	5	0~4
난점	과잉행동	0~5	6	7~10
	정서증상	0~5	6	7~10
	품행문제	0~3	4	5~10
	또래문제	0~3	4~5	6~10

척도가 사용된

국내연구

◾박임자(2012). 도시에 거주하는 다문화가정과 일반가정의 어머니-유아 상호작용 특성 분석. 한신대학교 석사과정 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

강점･난점 설문지(부모･교사 보고형)

※ 각 문항을 읽고‘전혀 아니다’,‘다소 그렇다’, ‘분명히 그렇다’에 해당하는 칸에 V 표시해주십시오. 확신이 서지 않거나 문항의 내용이 어리석게 보이더라도 빠짐없이 대답해주시면 도움이 되겠습니다. 지난 6개월 또는 이번 학년 동안의 자녀 행동에 근거해서 답해 주십시오.

자녀의 이름 :                      성별: 남▢  여▢              생년월일:

문 항		전혀 아니다	다소 그렇다	분명히 그렇다
1	다른 사람의 감정을 배려한다.	⓪	①	②
2	차분하지 않고, 부산하며, 오랫동안 가만히 있지 못한다.	⓪	①	②
3	자주 두통이나 복통을 호소하거나 몸이 아프다고 한다.	⓪	①	②
4	간식, 장난감, 또는 연필 등을 기꺼이 다른 아이들과 함께 나눈다.	⓪	①	②
5	자주 분노발작을 보이거나, 불같이 성질을 부린다.	⓪	①	②
6	주로 홀로 있고, 혼자서 노는 편이다.	⓪	①	②
*7	일반적으로 순종적이고, 평소에 어른이 시키는대로 한다.	⓪	①	②
8	걱정이 많고, 종종 근심스러워 보인다.	⓪	①	②
9	누군가가 다치거나, 몸 상태가 나쁘거나, 아파 보이면 도움을 준다.	⓪	①	②
10	언제나 안절부절못하고 꼼지락거린다.	⓪	①	②
*11	적어도 한 명 이상의 절친한 친구가 있다.	⓪	①	②
12	다른 아이들에게 종종 싸움을 걸거나, 괴롭힌다. (때리기, 위협하기, 빼앗기)	⓪	①	②
13	자주 불행해 보이고, 낙당하며, 눈물이 고인다.	⓪	①	②
*14	대체로 다른 아이들이 내 자녀를 좋아한다.	⓪	①	②
15	쉽게 주의가 분산되고 집중력이 산만하다.	⓪	①	②
16	낯선 상황에서는 불안해지거나 안 떨어지려 하고, 쉽사리 자신감을 잃는다.	⓪	①	②
17	자신보다 어린 아동들에게 친절하다.	⓪	①	②
18	종종 거짓말을 하거나 속인다.	⓪	①	②
19	다른 아이들에게 놀림을 받거나 괴롭힘을 당한다.	⓪	①	②
20	자주 부모나 선생님, 또는 다른 아이들을 자진해서 돕는다.	⓪	①	②
*21	곰곰이 생각한 다음에 행동한다.	⓪	①	②
22	가정이나 학교 또는 어떤 곳에서 훔친다.	⓪	①	②
23	또래 아이들보다 어른들과 더 잘 지낸다.	⓪	①	②
24	두려움이 많고 무서움을 잘 탄다.	⓪	①	②
*25	주어진 일을 끝까지 마치고, 주의력을 잘 유지한다.	⓪	①	②

(*은 역채점 문항)

이용자		총점		검사일		검사자

강점･난점 설문지(자기보고형)

※  각 문항을 읽고‘전혀 아니다’,‘다소 그렇다’,‘분명히 그렇다’에 해당하는 칸에 V 표시해주십시오. 확신이 서지 않거나 문항의 내용이 어리석게 보이더라도 빠짐없이 대답해주시면 도움이 되겠습니다. 지난 6개월 또는 이번 학년 동안의 본인의 경험에 근거해서 답해 주십시오.

본인의 이름 :                      성별: 남▢  여▢              생년월일:

문 항		전혀 아니다	다소 그렇다	분명히 그렇다
1	나는 다른 사람들에게 친절히 대하고, 그들의 감정을 배려한다.	⓪	①	②
2	나는 차분하지 않고, 오랫동안 가만히 있지 못한다.	⓪	①	②
3	나는 자주 두통이나 복통을 느끼고, 몸이 아프다.	⓪	①	②
4	나는 CD, 게임기, 또는 간식 등을 기꺼이 다른 친구들과 함께 나눈다.	⓪	①	②
5	나는 자주 화를 내고, 분을 참지 못한다.	⓪	①	②
6	나는 또래 친구들과 함께 있기 보다는 주로 혼자 있는 편이다.	⓪	①	②
*7	나는 대체로 내가 말한대로 행동한다.	⓪	①	②
8	나는 걱정이 많다.	⓪	①	②
9	나는 누군가가 다치거나, 몸 상태가 나쁘거나, 아파 보이면 도움을 준다.	⓪	①	②
10	나는 언제나 안절부절못하고 꼼지락거린다.	⓪	①	②
*11	나는 한 명 이상의 절친한 친구가 있다.	⓪	①	②
12	나는 자주 싸우는 편이고, 내가 원하는 대로 다른 사람들이 행동하도록 만든다.	⓪	①	②
13	나는 자주 불행을 느끼고, 우울하거나 눈물이 난다.	⓪	①	②
*14	다른 친구들은 대체로 나를 좋아한다.	⓪	①	②
15	나는 쉽게 주의가 분산되고 집중하기 어렵다.	⓪	①	②
16	나는 낯선 상황에 긴장하고, 쉽사리 자신감을 잃는다.	⓪	①	②
17	나는 나보다 어린 아이들에게 친절하다.	⓪	①	②
18	나는 종종 거짓말을 하거나 속인다.	⓪	①	②
19	나는 다른 아이들에게 놀림을 받거나 괴롭힘을 당한다.	⓪	①	②
20	나는 자주 부모나 선생님, 또는 다른 아이들을 자진해서 돕는다.	⓪	①	②
*21	나는 곰곰이 생각한 다음에 행동한다.	⓪	①	②
22	나는 다른 사람의 물건을 훔친적이 있다.	⓪	①	②
23	나는 또래 아이들보다 어른들과 더 잘 지낸다.	⓪	①	②
24	나는 두려움이 많고 쉽게 놀란다.	⓪	①	②
*25	나는 주어진 일을 끝까지 마치고, 주의집중을 잘한다.	⓪	①	②

(*은 역채점 문항)

		청소년 인터넷 중독 자가진단 척도(K-척도)

척도명

청소년 인터넷 중독 자가진단 척도

대상

아동·청소년

척도소개

◾한국형 인터넷 중독 자가진단검사로 총 40문항으로 구성.

채점방법 및

해석

◾4점 척도, 총 40문항으로 구성

◾각 문항별 자신의 점수를 더하여 7개 요인의 각각의 점수를 구하고, 동시에 7개 요인점수를 모두 합하여 전체 총점을 구하여, 3단계로 분류된 각 사용자군 중 자신의 점수가 어디에 해당하는지 확인하는 방법으로 채점

◾문항구성

하위영역	문항수	문항 번호
1요인: 일상생활장애	9	1,2,3,4,5,6,7,8,9
2요인: 현실구분장애	3	10,11,12
3요인: 긍정적 기대	6	13,14,15,16,17,18
4요인: 금단	6	19,20,21,22,23,24
5요인: 가상적 대인관계 지향성	5	25,26,27,28,29
6요인: 일탈행동	6	30,31,32,33,34,35
7요인: 내성	5	36,37,38,39,40

◾검사결과는 초등학생과 중·고등학생이 별도로 구분되어 있음

◾평가기준

	초등학생	중·고등학생
고위험 사용자군 (①, ②번 중 하나 라도 해당하는 경우)	① 총점 94점 이상 ② 1요인이 21점 이상, 4요인 16점 이상, 7요인 15점 이상을 모두 충족한 경우	① 총점 108점 이상 ② 1요인 26점 이상, 4요인 18점 이상, 7요인 17점 이상을 모두 충족한 경우
잠재적 위험사용군 (①~④번 중 하나 라도 해당하는 경우)	① 총점 82~93점 ② 1요인 18점 이상 ③ 4요인 14점 이상 ④ 7요인 13점 이상	① 총점 95~107점 ② 1요인 23점 이상 ③ 4요인 16점 이상 ④ 7요인 15점 이상

척도가 사용된

국내연구

◾신언희(2013). 집단미술치료가 청소년의 인터넷 중독에 미치는 영향. 명지대학교 석사학위 논문

이용자		총점		검사일		검사자

※  각 문항을 읽고 본인이 해당된다고 생각하는 칸에 V 표시해주십시오.

문 항			전혀 그렇지 않다	때때로 그렇다	자주 그렇다	항상 그렇다
1 요인	1	인터넷 사용으로 인해서 생활이 불규칙해졌다	①	②	③	④
	2	인터넷 사용으로 건강이 이전보다 나빠진 것 같다.	①	②	③	④
	3	인터넷 사용으로 학교 성적이 떨어졌다.	①	②	③	④
	4	인터넷을 너무 사용해서 머리가 아프다.	①	②	③	④
	5	인터넷을 하다가 계획한 일들을 제대로 못한 적이 있다.	①	②	③	④
	6	인터넷을 한라고 피곤해서 수업시간에 잠을 자기도 한다.	①	②	③	④
	7	인터넷을 너무 사용해서 시력 등에 문제가 생겼다.	①	②	③	④
	8	다른 할 일이 많을 때에도 인터넷을 사용하게 된다.	①	②	③	④
	9	인터넷 사용으로 인해 가족들과 마찰이 있다.	①	②	③	④
2]요인	10	인터넷을 하지 않을 때에도 하고 있는 듯한 환상을 느낀 적이 있다.	①	②	③	④
	11	인터넷을 하고 있지 않을 때에도 인터넷에서 나오는 소리가 들리고 인터넷을 하는 꿈을 꾼다.	①	②	③	④
	12	인터넷 사용 때문에 비도덕적인 행위를 저지르게 된다.	①	②	③	④
3 요인	13	인터넷을 하는 동안 나는 가장 자유롭다.	①	②	③	④
	14	인터넷을 하고 있으면 기분이 좋아지고 흥미진진해진다.	①	②	③	④
	15	인터넷을 하는 동안 나는 더욱 자신감이 생긴다.	①	②	③	④
	16	인터넷을 하고 있을 때 마음이 제일 편하다.	①	②	③	④
	17	인터넷을 하면 스트레스가 모두 해소되는 것 같다.	①	②	③	④
	18	인터넷이 없다면 내 인생에 재미있는 일이란 없다.	①	②	③	④
4 요인	19	인터넷을 하지 못하면 생활이 지루하고 재미가 없다.	①	②	③	④
	20	만약 인터넷을 다시 할 수 없게 된다면 견디기 힘들 것이다.	①	②	③	④
	21	인터넷을 하지 못하면 안절부절못하고 초조해진다.	①	②	③	④
	22	인터넷을 하고 있지 않을 때에도 인터넷에 대한 생각이 자꾸 떠오른다.	①	②	③	④
	23	인터넷 사용 때문에 실생활에서 문제가 생기더라도 인터넷 사용을 그만두지 못한다.	①	②	③	④
	24	인터넷을 할 때 누군가 방해를 하면 짜증스럽고 화가 난다.	①	②	③	④
5 요인	25	인터넷에서 알게 된 사람들이 현실에서 아는 사람들보다 나에게 더 잘해준다.	①	②	③	④
	26	온라인에서 친구를 만들어 본 적이 있다.	①	②	③	④
	27	오프라인에서보다 온라인에서 나를 인정해 주는 사람이 더 많다.	①	②	③	④
	28	실제에서 보다 인터넷에서 만난 사람들을 더 잘 이해하게 된다.	①	②	③	④
	29	실제 생활에서도 인터넷에서 하는 것처럼 해보고 싶다.	①	②	③	④
6 요인	30	인터넷 사용시간을 속이려고 한 적이 있다.	①	②	③	④
	31	인터넷을 하느라고 수업에 빠진 적이 있다.	①	②	③	④
	32	부모님 몰래 인터넷을 한다.	①	②	③	④
	33	인터넷 때문에 돈을 더 많이 쓰게 된다.	①	②	③	④
	34	인터넷에서 무엇을 했는지 숨기려고 한 적이 있다.	①	②	③	④
	35	인터넷에 빠져 있다가 다른 사람과의 약속을 어긴 적이 있다.	①	②	③	④
7 요인	36	인터넷을 한번 시작하면 생각했던 것보다 오랜 시간을 인터넷에서 보내게 된다.	①	②	③	④
	37	인터넷을 하다가 그만 두면 또 하고 싶다.	①	②	③	④
	38	인터넷 사용시간을 줄이려고 해보았지만 실패한다.	①	②	③	④
	39	인터넷 사용을 줄여야 한다는 생각이 끊임없이 들곤 한다.	①	②	③	④
	40	주위 사람들이 내가 인터넷을 너무 많이 한다고 지적한다.	①	②	③	④

		청소년 인터넷 중독 자가진단 척도(KS-Ⅱ척도)

척도명

청소년 인터넷 중독 자가진단 척도

대상

아동·청소년

척도소개

◾2002년에 개발된 K-척도를 참고하여 청소년 인터넷 중독 자가진단 척도를 개발

채점방법 및

해석

◾4점 척도, 총 15문항으로 구성

◾각 문항별 점수를 더하여 4개 요인의 각각의 점수를 구하고, 동시에 4개 요인점수를 모두 합하여 전체 총점을 구하여, 분류된 각 사용자군 중 자신의 점수가 어디에 해당하는지 확인하는 방법으로 채점

◾문항구성

하위요인	문항수	문항 번호
1요인 :일상생활장애	5	1,5,9,12,15
2요인 : 가상세계지향성	2	2,6
3요인 : 금단	4	3,7,10*,13*
4요인 : 내성	4	4,8,11,14

(*은 역채점 문항)

◾평가기준

	초등학생	중·고등학생
고위험 사용자군 (①, ②번 중 하나 라도 해당하는 경우)	① 총점 42점 이상 ② 1요인 14점 이상, 3요인 13점 이상, 4요인 13점 이상을 모두 충족한 경우	① 총점 44점 이상 ② 1요인 15점 이상, 3요인 13점 이상, 4요인 14점 이상을 모두 충족한 경우
잠재적 위험사용군 (①~④번 중 하나 라도 해당하는 경우)	① 총점 39점 이상 ~ 41점 이하 ② 1요인 13점 이상 ③ 3요인 12점 이상 ④ 4요인 12점 이상	① 총점 41점 이상 ~ 43점 이하 ② 1요인 14점 이상 ③ 3요인 12점 이상 ④ 4요인 12점 이상

척도가 사용된

국내연구

◾고영민(2013). 청소년의 자가진단과 보호자진단을 고려한 인터넷 중독 관리 시스템 개발. 제주대학교 석사과정 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

※  각 문항을 읽고 본인의 생각과 가장 가까운 칸에 V 표시해주십시오.

문 항		전혀 그렇지않다	그렇지 않다	그렇다	매우 그렇다
1	인터넷 사용으로 건강이 이전보다 나빠진 것 같다.	①	②	③	④
2	오프라인에서보다 온라인에서 나를 인정해주는 사람이 더 많다.	①	②	③	④
3	인터넷을 하지 못하면 생활이 지루하고 재미가 없다.	①	②	③	④
4	인터넷을 하다가 그만 두면 또 하고 싶다.	①	②	③	④
5	인터넷을 너무 사용해서 머리가 아프다.	①	②	③	④
6	실제에서보다 인터넷에서 만난 사람들을 더 잘 이해하게 된다.	①	②	③	④
7	인터넷을 하지 못하면 안절부절못하고 초조해진다.	①	②	③	④
8	인터넷 사용시간을 줄이려고 해보았지만 실패한다.	①	②	③	④
9	인터넷을 하다가 계획한 일들을 제대로 못한 적이 있다.	①	②	③	④
*10	인터넷을 하지 못해도 불안하지 않다.	①	②	③	④
11	인터넷 사용을 줄여야 한다는 생각이 끊임없이 들곤 한다.	①	②	③	④
12	인터넷 사용시간을 속이려고 한 적이 있다.	①	②	③	④
*13	인터넷을 하고 있지 않을 때는 인터넷이 생각나지 않는다.	①	②	③	④
14	주위 사람들이 내가 인터넷을 너무 많이 한다고 지적한다.	①	②	③	④
15	인터넷 때문에 돈을 더 많이 쓰게 된다.	①	②	③	④

(*은 역채점 문항)

		유아용 인터넷 중독 관찰자 척도

척도명

유아용 인터넷 중독 관찰자 척도

대상

유·아동

척도소개

◾유·아동의 인터넷 중독 수준을 측정하는 관찰자 척도

채점방법 및

해석

◾4점 척도, 총 15문항으로 구성

◾각 문항별 점수를 더하여 4개 요인의 각각의 점수를 구하고, 동시에 4개 요인점수를 모두 합하여 전체 총점을 구하여, 분류된 각 사용자군 중 자신의 점수가 어디에 해당하는지 확인하는 방법으로 채점

◾문항구성

하위요인	문항수	문항 번호
1요인 :일상생활장애	5	1,6,9,11,13
2요인 : 가상세계지향성	2	4,8
3요인 : 금단	4	3,5,7,14
4요인 : 내성	4	2,10,12,15*

(*은 역채점 문항)

◾평가기준

고위험 사용자군	① 총점 44점 이상 ② 1요인 14점 이상, ③ 3요인 12점 이상, ④ 4요인 14점 이상	①에 해당하거나 ②~④ 모두 해당되는 경우
잠재적 위험사용군	① 총점 40점 이상 ~ 43점 이하 ② 1요인 13점 이상 ③ 3요인 11점 이상 ④ 4요인 13점 이상	①~④ 중 한 가지라도 해당되는 경우

척도가 사용된

국내연구

한국정보화진흥원

이용자		총점		검사일		검사자

※  각 문항을 읽고 아동에게 해당되는 칸에 V 표시해주십시오.

문 항		전혀 그렇지않다	그렇지 않다	그렇다	매우 그렇다
1	식사나 휴식 없이 화장실을 가지 않고 인터넷을 한다.	①	②	③	④
2	인터넷을 하다가 그만두면 또 하고 싶어서 조를 때가 많다.	①	②	③	④
3	인터넷을 못하게 되면 초조하고 안절부절 못해 한다.	①	②	③	④
4	인터넷을 하고 있을 때만 흥미진진해 보이고 생생해 보인다.	①	②	③	④
5	인터넷을 안할 때, 다른 것에 집중하지 못하고 불안해 보인다.	①	②	③	④
6	다른 할 일이 있을 때도 인터넷을 사용한다.	①	②	③	④
7	인터넷을 못하게 되면 지루하고 재미없어 한다.	①	②	③	④
8	인터넷을 하는 시간이 하루 중 가장 편안해 보인다.	①	②	③	④
9	과다한 인터넷 사용으로 인해 공부에 집중하지 못하고 산만함을 보인다.	①	②	③	④
10	게임에서 빨간 피가 튀는 장면을 볼 때에 무덤덤하게 반응한다.	①	②	③	④
11	인터넷 사용으로 인해 불규칙한 생활을 하는 것 같다.	①	②	③	④
12	정해진 사용을 하겠다고 약속하지만 대부분은 약속을 지키지 않는다.	①	②	③	④
13	인터넷을 오래 하느라 아이 체중이 변화한 것 같다.	①	②	③	④
14	인터넷을 하지 못하게 하면 화를 내거나 짜증을 부린다.	①	②	③	④
*15	정해진 사용 시간을 잘 지킨다.	①	②	③	④

(*은 역채점 문항)

		청소년 인터넷 중독 관찰자 척도

척도명

청소년 인터넷 중독 관찰자 척도

대상

청소년

척도소개

◾청소년의 인터넷 중독 수준을 측정하는 관찰자 척도

채점방법 및

해석

◾4점 척도, 총 15문항으로 구성

◾각 문항별 점수를 더하여 4개 요인의 각각의 점수를 구하고, 동시에 4개 요인점수를 모두 합하여 전체 총점을 구하여, 분류된 각 사용자군 중 자신의 점수가 어디에 해당하는지 확인하는 방법으로 채점

◾문항구성

하위요인	문항수	문항 번호
1요인 :일상생활장애	5	1,5,9,12,15
2요인 : 가상세계지향성	2	2,6
3요인 : 금단	4	3,7,10*,13
4요인 : 내성	4	4,8,11*,14

(*은 역채점 문항)

◾평가기준

	초등학생	중·고등학생
고위험 사용자군 (①, ②번 중 하나 라도 해당하는 경우)	① 총점 30점 이상 ② 1요인 14점 이상, 3요인 12점 이상, 4요인 11점 이상을 모두 충족한 경우	① 총점 35점 이상 ② 1요인 14점 이상, 3요인 12점 이상, 4요인 11점 이상을 모두 충족한 경우
잠재적 위험사용군 (①~④번 중 하나 라도 해당하는 경우)	① 총점 28점 이상 ~ 29점 이하 ② 1요인 13점 이상 ③ 3요인 11점 이상 ④ 4요인 10점 이상	① 총점 32점 이상 ~ 34점 이하 ② 1요인 13점 이상 ③ 3요인 11점 이상 ④ 4요인 10점 이상

척도가 사용된

국내연구

◾고영민(2013). 청소년의 자가진단과 보호자진단을 고려한 인터넷 중독 관리 시스템 개발. 제주대학교 석사과정 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

※  각 문항을 읽고 귀하의 생각과 가장 가까운 칸에 V 표시해주십시오.

대상자 : 연령     세                  성별 (남▢ 여▢)           성명 :

관찰자 : 대상자와의 관계___________    연령 :     세             성명 :

문 항		전혀 그렇지않다	그렇지 않다	그렇다	매우 그렇다
1	인터넷문제로 가족들과 자주 싸운다.	①	②	③	④
2	평소와는 달리 인터넷을 할 때만 할 말을 다하고 자신감이 있어 보인다.	①	②	③	④
3	인터넷에 빠진 이후로 폭력적(언어적, 신체적)으로 변했다.	①	②	③	④
4	하루에 4시간 이상 움직이지 않고 한 곳에서 인터넷을 한다.	①	②	③	④
5	식사나 휴식 없이 화장실도 가지 않고 인터넷을 한다.	①	②	③	④
6	인터넷 사용으로 인해 주변 사람들의 시선이나 반응에 무관심하다.	①	②	③	④
7	인터넷을 할 때 건드리면 화내거나 짜증을 낸다.	①	②	③	④
8	하루 이상을 밤을 새우면서 인터넷을 한다.	①	②	③	④
9	인터넷 사용으로 학교 성적이 떨어졌다.	①	②	③	④
*10	인터넷을 할 때 건드려도 화내거나 짜증내지 않는다.	①	②	③	④
*11	밤새워서 인터넷을 하지 않는다.	①	②	③	④
12	인터넷 사용 때문에 피곤해서 수업시간에 잔다. (혹은 잔다고 한다)	①	②	③	④
13	인터넷을 안 할 때, 다른 것에 집중하지 못하고 불안해 보인다.	①	②	③	④
14	점점 더 많은 시간 동안 인터넷을 사용한다.	①	②	③	④
15	인터넷 사용으로 인해 약속을 지키지 않고 거짓말을 자주 한다.	①	②	③	④

(*은 역채점 문항)

		자기 통제 척도

척도명

자기 통제 척도

대상

아동·청소년

척도소개

◾자기통제척도는 장기적 만족을 얻기 위해 즉각적 만족을 주는 행동을 억제하는 능력을 평가

채점방법 및

해석

◾5점 척도, 총 20문항으로 구성

◾문항구성

하위영역	문항수	문항 번호
장기적 만족	10	1,2,4,8,10,11,12,13,15,20
즉각적 만족	10	3*,5*,6*,7*,9*,14*,16*,17*,18*,19*

( * 은 역채점 문항)

◾장기적 만족을 추구하는 경향이 높고 즉각적 만족을 추구하는 경향이 낮을수록

(역채점 하지 않은 상태) 자기 통제력이 높다고 할 수 있음

◾역채점하여 합산한 점수가 높을수록 자기 통제 정도가 높은 것으로 해석

척도가 사용된

국내연구

◾이계원(2001). 청소년의 인터넷 중독에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 박사학위논문.

이용자		총점		검사일		검사자

※ 다음은 여러분의 평소 생활 태도에 대한 질문입니다. 자신의 평소 생활 방식과 가장 비슷하다고 생각하는 곳에 표시해 주십시오.

문 항		전혀 아니다	아니다	그저 그렇다	그렇다	매우 그렇다
1	나는 누가 지켜보지 않아도 정해진 규칙이나 지시를 잘 따른다.	①	②	③	④	⑤
2	나는 흐트러지지 않은 자세로 있어야 할 때 차분히 있을 수 있다.	①	②	③	④	⑤
*3	나는 다른 친구들이 하는 놀이나 활동에 불쑥 끼어들어 참견하거나 방해한다.	①	②	③	④	⑤
4	나는 수업시간이나 다른 일을 할 때 집중한다.	①	②	③	④	⑤
*5	나는 친구들이 수업시간에 발표하거나 다른 친구들과 대화하는 도중에 순서 없이 끼어든다.	①	②	③	④	⑤
*6	나는 급하게 일을 하다가 실수를 많이 한다.	①	②	③	④	⑤
*7	나는 하고 싶은 일이나 갖고 싶은 물건이 있으면 즉시 하거나 가지려 한다.	①	②	③	④	⑤
8	나는 일을 하기 전에 항상 생각을 먼저하고 행동한다.	①	②	③	④	⑤
*9	나는 친구들과 같이 놀거나 공동 작업을 할 때 다투거나 잘 싸운다.	①	②	③	④	⑤
10	나는 지루하거나 재미없는 일이라도 끝날 때까지 그 일에 집중한다.	①	②	③	④	⑤
11	나는 기쁜 일로 흥분했을 때나 꾸지람을 들어 감정이 상했을 때 감정을 자제하려고 노력한다.	①	②	③	④	⑤
12	나는 주어진 과제가 어려워도 쉽게 포기하지 않는다.	①	②	③	④	⑤
13	나는 무슨 일이든 신중하게 생각하는 편이다.	①	②	③	④	⑤
*14	나는 말보다 주먹이 앞선다.	①	②	③	④	⑤
15	나는 당장 즐거운 일이라도 나중에 손해되는 일이라면 하지 않는다.	①	②	③	④	⑤
*16	나는 다른 사람에게 폐가 되는 일이라도 내게 이익이 되면 한다.	①	②	③	④	⑤
*17	나는 하고 싶은 말은 참을 수가 없다.	①	②	③	④	⑤
*18	나는 새로운 일을 시작할 때는 열심이지만 곧 하기 싫어진다.	①	②	③	④	⑤
*19	나는 작은 일에도 쉽게 흥분한다.	①	②	③	④	⑤
20	나는 스릴과 모험보다는 안전을 우선한다.	①	②	③	④	⑤

(*은 역채점 문항)

		언어능력 발달 측정 도구

영유아언어발달검사(SELSI)	김영태(2002)가 개발하였으며 언어장애의 조기선별을 목적으로 하며, 주 양육자보고에 의한 3세 이전(4개월~35개월) 영유아의 수용언어 및 표현언어 능력을 선별할 수 있는 검사도구. 수용언어검사문항과 표현언어검사문항으로 구성됨.
P-FA, P-FA Ⅱ	표준화된 유창성 검사도구로 말더듬 중증도 평가. 취학 전 아동, 초중등 이상의 연령대별로 나누어 실시. 정상적인 비유창성과 비정상적 비유창성을 나누어 측정.
수용·표현 어휘력 검사(REVT)	김영태·홍경훈·김경희(2009)가 개발하였으며 만 2세 6개월부터 만 16세 이상 성인의 수용 및 표현어휘력을 평가할 수 있음. 검사대상의 어휘능력에 대한 전반적 정보를 제공하고, 어휘발달수준을 백분위 점수로 제공하여 같은 생활연령대의 대상자들에 대한 상대적 어휘 발달수준을 제시하여 품사별, 의미범주별 수행분석을 통해 치료 진행시 목표어휘의 선정과 치료 효과를 점검하는 데 활용할 수 있음. 수용 어휘검사 185 문항, 표현어휘검사 185문항으로 구성.
취학전 아동 수용언어 및 표현언어 발달 척도(PRES)	2세에서 6세에 해당하는 아동들의 수용언어 및 표현언어 능력을 측정. 언어발달 지체나 장애를 나타낼 가능성이 있는 아동들의 언어능력을 평가하는 데 사용할 수 있음.
구문의미이해력 검사	구문 의미 이해력을 측정하는 표준화된 검사로, 만 4세에서 초등 3학년 수준의 구문이해력 범주에 있는 아동을 대상으로 함.
언어문제해결력 검사	만 5세부터 12세 아동들의 논리적인 사고과정을 언어화하는 상위 언어 기술을 측정. 17개의 그림판을 이용하여 총 50문항의 질문을 통해 아동의 언어적 문제해결능력을 평가함.
우리말조음음운평가(U-TAP)	김영태(2003)가 개발. 2~12세의 아동을 대상으로 표현언어를 검사함. 취학전 3~6세에게 가장 적합함. 그림낱말검사, 그림문장검사로 구성되어 있으며 음소를 정확하게 발음한 음소정확도와 말소리가 체계적으로 변하는 현상인 음운변동을 분석함. 언어치료와 교육현장에서 언어치료사 또는 교사가 아동 및 성인의 조음음운능력을 단어와 문장 수준에서 평가하고, 이를 바탕으로 조음문제를 보이는 음소를 체계적으로 연습, 훈련시키고자 함.
아동용 발음 평가 검사(APAC)	조음검사도구로 만 3세 이상의 취학전 아동 또는 취학전 아동 수준의 조음능력을 보이는 취학아동에게 실시. 어린아동들이 쉽게 표현할 수 있고 그림을 통해 자발적으로 산출이 가능한 단어들로 구성.

		인지능력 발달 측정 도구 언어능력 발달 측정 도구와 인지능력 발달 측정 도구에 제시된 측정도구들은 검사를 위한 특별한 도구나 검사지가 필요한 것으로 본 가이드에서는 관련 리스트만 제시함.

브레인 메모리	시공간 작업 기억력, 구어 기억력, 비구어 기억력 테스트를 통해 작업기억능력과 집중력 테스트를 할 수 있는 프로그램 검사.
한국판 아동발달검사 (K-CDI)	부모보고를 통해 15개월에서 만 6세 사이 아동의 발달상의 문제를 조기에 선별하는 것을 목적으로 함. 아동의 사회성, 자조행동, 대근육 운동, 소근육 운동, 표현 언어, 언어이해, 글자와 숫자 영역 그리고 전체발달을 진단하며 부가적으로 문제행동을 보고함.
한국형 Denver Ⅱ 검사지	발달적 지체나 장애를 조기발견하기 위한 목적. Frankenberg 등에 의해 1967년 개발, 1988년 Denver Ⅱ로 개정, 생후 만 2주 ~ 만 6세 아동 대상으로 사회성발달영역, 소근육-적응 발달영역, 언어 발달영역, 대근육 발달영역으로 구성.
K-ASQ, K-DST	영유아 발달선별검사(K-ASQ)도구는 미국에서 개발한 것으로, 문화·정서적 차이를 비롯해 저작권 문제로 인한 온라인 탑재 불가, 키트 구입비용, 검사의 정확성 등 여러 문제가 지적되면서 한국형 선별검사 도구 개발 필요성이 제기. 최근 우리나라 영유아 특성에 적합하고 발달영역을 포괄하는 맞춤형 영유아 발달 선별검사(K-DST)도구 개발을 완료함.

역량개발 영역 척도

3.

사업 유형별 목적

사업 유형	목 적	대 상
아동비전	아동청소년 시기의 체계적인 사회·문화활동 및 자기주도력 향상 프로그램을 통해 자기에 대한 긍정적 인식과 미래 비전 형성	만 7~15세
정서ㆍ학습ㆍ리더십	-사업마다 상이	-사업마다 상이
아동체험	-사업마다 상이	-사업마다 상이

전국 사업 현황

사업 유형	사업명	사업내용	성과지표	지역
아동비전	아동비전형성 지원서비스	-비전형성 기본 유형 (리더십, 진로탐색, 자기주도 학습, 사회성 향상) -체험통합형 (비전형성기본유형 및 사회과학직업체험) -학습모듈: 기초학습 및 교과목 지도	-자존감, 사회성 -학습동기 -리더십 향상	강원,경기경남,경북 광주,대구 대전,부산 서울,울산 전남,전북 제주,충남 충북
	청소년 직업 체험 서비스	-직업전문가 강의 및 직업 자료 조사 -진로탐색 및 직업 험 서비스 -청소년 직업 캠프(박람회, 창업 쇼케이스 등)	-창의성 증진	대전
	즐거운 아침 행복한 학교	-아침맞춤형 신체활동서비스 및 아침영양제공 -학교생활 멘토링 서비스 -자기발견 및 비전설정 프로그램 및 자기이해 특강 -부모상담 및 부모워크숍	-균형적인 영양제공 -학교생활적응능력 -자아존중감 증진	인천
	진학코칭서비스	-청소년의 커리어를 높여주고 진학코칭을 통한 진로비전 지원	-자아존중감 증진	전북
	지구시민으로 성공하는 인생경영	-인성교육, 체험프로그램을 통해 청소년의 가치관형성과 자기비전을 지원하여 전과정 포트폴리오 및 자기보고서 작성과정	-자기효능감, -자존감 증진
	청소년을 위한 푸드테라피	식재료이해, 요리과정, 음식문화이해, 음식창작테라피활동을 통해 청소년의 성장을 지원	자아존중감 증진
정서ㆍ 학습ㆍ 리더십	오감톡톡 상상놀이터	-창작미술, 퍼포먼스, 실용미술 -유리믹스식 통합놀이음악, 조화로운 신체놀이, 음악 동작놀이 -동화구연, 인형극놀이, 연극놀이	-창의력향상 -정서발달	대전
	취약계층아동 정서발달지원서비스	-낮은 자존감을 경험하고 있는 유,아동 청소년을 위한 심리 정서적 지원 서비스	-정서발달	경남
	지역아동과 함께하는 희망이 꽃피는 나무	-푸드테라피 -사이코드라마 및 집단상담 프로그램 -체험학습(호텔뷔페 체험, 뮤지컬관람, 도예 등) -성교육1시간4회기	-자존감 증진	경북
	펀펀스터디	-독서 미술, 놀이. 또래협동활동을 통해 언어인지학습능력촉진, 정서지능촉진	-언어인지학습능력 향상, -사회성 향상	경북
	글로벌마인드 형성서비스	-글로벌 마인드 함양을 위한 맞춤형 외국어 교육, -자기주도 학습코칭, 비전형성프로그램(학업성취도 평가, 발표회, 전시회 등)을 통한 리더십 증진	-자아존중감 -학업성취도	전북
	아동·청소년 글로벌 인재양성지원 서비스	-글로벌인재교육서비스 -정서지원서비스:다문화 이해교육, 문화 체험 -외국어학습캠프 -외국어학습발표회	-외국어능력향상 -정서안정	충남
	아동청소년 Dream up 진로탐색서비스	-자존감회복, 라이프코칭, 리더십, 자기주도학습, 자기이해증진 -비전형성서비스와 관련된 외부 체험 실시 -진로정보탐색/직업 세계의 이해/진로설계 -직업탐색교육서비스와 관련된 외부 체험 실시 -학부모 진로교육 (내 자녀 진로지도 방법, 직업세계의 이해과정 등) -전화, 상담, 집합교육 등의 형식으로 진행	-진로정보 제공 -진로발달 도모	인천
	맞춤형 아동 토탈 서비스	-교재풀이, 라이프코칭 -체험프로그램	-자기효능감 향상 -양육스트레스 감소	강원
	결혼이민자 외국어서비스	-결혼이민자를 통한 외국어 교육 -현장체험학습	-회화능력향상 -자아효능감향상
아동 체험	Dream & Vision 유소년 문화체험 서비스	-월1회 대도시 문화 및 주요 유적 탐험 활동 -과학프로그램참여 -박물관학습 및 미래형직업체험 -천체및과학교실참여등	-자기효능감 향상	충북
	아동 창의력 증진 과학문화 아카데미	-과학문화 환경체험, STEAM 융합과학교육, -과학창의력 향상서비스 등	-창의력향상	경북
	청소년 어울림 한마당	-댄스스포츠 및 건강보건 교육서비스 -공연기획 및 발표 -헬스케어	-건전한 여가활동	대전
	과학플러스 창의나누기	-과학창의LAB 및 영상미디어 Contents -은퇴과학자 멘토-멘티 프로그램 -사회적응기술, 상호작용증진 황동 등	-창의력 향상	대전
	저소득층 아동체험활동 지원서비스	-체험통합서비스, 통합교육	-자아효능감	강원
기타	아동창의성 개발지원 서비스	(기획활동 및 사전교육) -팀구성 및 역할분담, 프로젝트 기획 -디카,탬코더 활용, 콘텐츠 취재법 교육 (지역조사 및 취재활동) -지역 문화예술, 산업경제, 생태환경 등 -사진, 영상, 인터뷰, 참고자료 등 수집 (컨텐츠 제작활동) -팀별 수집자료의 정리 및 글쓰기 활동 -웹진, 포토북, UCC 등으로 제작(지원) (퍼블리싱활동) -인터넷, 모바일, SNS 등으로 보급 -지역 공공기관 및 포털 등 활용	-창의성 및 자존감 향상	충남
	주 양육자와 함께하는 놀이학교서비스	-동화구연 -영유아 아동 인지/교육 -상담서비스	-아동발달상태 -양육스트레스	강원
	아동체험활동 지원서비스	-정서발달, 감수성 향상 프로그램 -예절교육, 인성강화 프로그램 -올바른 가치관 형성 지원 프로그램(가족, 직업, 역사 등) -월2회, 회당 8시간 서비스 제공 -울산 탐방 및 울산 기관 및 기업 연계프로그램 년1회 이상 실시 등	-자아존중감 향상	울산
	행복나무 정서지원 서비스사업	-취약가정 아동들에게 상담. 체육활동, 미술활동및 문화체험활동을 통한 정서지원집중관리서비스 제공	-자아존중감 -사회성 -가족관계향상	충북
	꿈꾸는 요리아카데미	-다양한 식재료를 통한 감성발달 요리활동 -우리나라 맛, 멋(된장, 고추장 등) 전통음식 요리활동, 역사 및 예절 배우기	-감성발달 및 정서적 안정	충북
	'와이즈만 과학실험을 활용한 학습프로그램	-과학실험교육프로그램, 토론, 발표회, 체험활동	-자아존중감향상	충북
	동화야 놀~자 (스토리텔링)	-동화구연, 행연, 악연 -동화구연 연극 관람 및 참여	-창의성 향상 -사회성 향상 -어휘력 향상	부산
기타 아동정서	아동 화상인지 학습 지원 서비스	-정서함양 지원서비스(생활가치관, 가족관, 역사관, 도덕가치관 형성 지원 화상서비스 등) -감수성향상 지원서비스 (여행, 자연의 신비 등 다큐멘터리 화상 서비스 등) -인지, 사고능력발달 지원서비스 (국어, 영어, 사회, 과학 등 교과 탐구 화상 서비스 등)	-기초영어 능력 향상	울산

아동 역량개발 영역 척도

번호	사업 목적	측정 도구	문항 수	구분	페이지
1	자존감 증진 자기효능감 향상 사회성 향상 정서 발달	자아존중감 척도	10	필수	81
2		자기유능감 척도	6	선택	82
3		또래 및 대인관계 척도	-0~8세 또래 및 대인관계 : 4 -9~17세 또래 및 대인관계 : 10 -12~17세 대인관계 : 6	선택	83
4		자기표현 척도	5	선택	85
5		문제해결능력	6	선택	86
6		자기관리	10	선택	87
7		사회성 척도	17	선택	88
8	성취동기	성취동기검사	25	선택	89
9	진로형성	진로준비	27	선택	91
10		진로성숙도 검사	27	선택	93
11	창의성 개발	한국표준화창의력검사 토란스 TTCT:도형B	-	선택	95
12		확산적 사고 척도 A형, B형	-	선택	95

		자아존중감(RSE)

척도명	자아존중감 (Rosenberg Self Esteem :RSE)	대상	청소년/성인
척도소개	◾자신을 어떻게 보는지에 대한 자신의 생각을 나타내는 척도
채점방법 및 해석	◾4점 척도, 총 10문항으로 구성 ◾역채점 문항: 3,5,9,10은 역으로 채점한 후 계산 ◾합산한 점수가 높을수록 자아존중감이 높은 것으로 평가
척도가 사용된 국내연구	◾이은주(2005). 노인의 자원봉사활동이 자아존중감 및 생활만족도에 미치는 영향. 청주대학교 석사학위논문. ◾이오순(2007). 노인의 여가활동이 자아존중감과 생활만족도에 미치는 영향에 관한 연구. 장로회신학대학교 목회전문대학원 석사학위논문. ◾황미구·김은주(2008). 노인의 주관적인 삶의 질과 자아 존중감이 자살 사고에 미치는 영향 : 우울을 매개변인으로 하여. 한국노년학, 28(4), 865-885.

이용자		총점		검사일		검사자

	문 항	전혀 그렇지 않다	그렇지 않은 편이다	그런 편이다	매우 그렇다
1	나는 다른 사람처럼 가치 있는 사람이라고 생각 한다.	①	②	③	④
2	나는 좋은 성품을 가졌다고 생각한다.	①	②	③	④
*3	나는 대체적으로 실패한 사람이라는 느낌이 든다.	①	②	③	④
4	나는 대부분의 다른 사람들과 같이 나의 일을 잘 할 수가 있다.	①	②	③	④
*5	나는 자랑할 만한 것이 별로 없다.	①	②	③	④
6	나는 내 자신에 대해서 긍정적인 태도를 가지고 있다.	①	②	③	④
7	나는 나 자신에 대하여 대체로 만족한다.	①	②	③	④
8	나는 나 자신을 좀 더 존중할 수 있으면 좋겠다.	①	②	③	④
*9	나는 가끔 나 자신이 쓸모없는 사람이라는 느낌이 든다.	①	②	③	④
*10	나는 때때로 내가 좋지 않은 사람이라고 생각한다.	①	②	③	④

(*은 역채점 문항)

		자기유능감 척도

척도명	자기유능감 척도	대상	청소년·성인
척도소개	◾자기유능감 척도는 스스로 인지하고 있는 자신의 유능감 정도를 측정하기 위한 것
채점방법 및 해석	◾4점 척도, 총 6문항으로 구성 ◾유능감 변수를 활용하기 위해서는 먼저 1,2,3,4로 되어 있는 변수값을 (1⟶0), (2⟶1), (3⟶2), (4⟶3)으로 코딩 변경 ◾합산한 점수가 높을수록 자신의 능력이나 성취에 대한 자신감, 즉 유능감이 높다고 해석
척도가 사용된 국내연구	◾박현선(1998), 빈곤청소년의 학교적응유연성. 서울대학교 박사학위 논문.

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※ 각 문항을 읽고 귀하의 생각과 가장 가까운 칸에 표시해 주십시오.

문 항		전혀 그렇지 않다	거의 그렇지 않다	가끔 그렇다	매우 그렇다
1	계획을 세우고 그 계획대로 하기 위해 노력한다.	①	②	③	④
2	나는 대체로 나 자신의 능력에 만족한다.	①	②	③	④
3	나는 다른 사람들만큼 능력을 가지고 있다.	①	②	③	④
4	나는 장점을 가지고 있다.	①	②	③	④
5	나는 재주가 많다고 생각한다.	①	②	③	④
6	나는 다른 사람들보다 의지가 강하다.	①	②	③	④

		또래 및 대인관계

척도명	또래 및 대인관계	대상	만0~18세 아동·청소년
척도소개	◾만 0~18세 아동·청소년의 또래관계와 대인관계를 사정하기 위한 척도 ◾만0~8세 아동은 부모가 대리응답 ◾만9~18세 아동은 당사자가 직접 응답
채점방법 및 해석	◾9~11세, 12~18세 아동용 또래관계 척도의 경우, 먼저 1,2,3,4로 코딩되어 있는 변수 값을 (1→0), (2→1), (3→2), (4→3)으로 코딩변경 ◾9~11세 역채점 문항: 4,5,6,7,8은 역으로 채점한 후 계산 ◾합산한 점수가 높을수록 또래관계가 긍정적이라고 해석
척도가 사용된 국내연구	◾한국아동청소년 종합실태조사(2008)

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0~8세용 또래 및 대인관계

△△(은)는 함께 어울려 노는 친구가 몇 명 정도 있습니까? 대략 (               )명

△△(은)는 친구와 얼마나 자주 놉니까?

① 거의 놀지 않는다.

② 한 달에 1~2회 논다.

③ 일주일에 1~2회 논다.

④ 거의 매일 논다.

△△(은)는 친구들과 잘 어울립니까?

① 친구들과 잘 어울리지 못한다.

② 친구들과 친해지는 데 시간이 걸리나, 또래 사이에서 함께 잘 어울린다.

③ 친구들과 쉽게 친해지며 함께 잘 어울린다.

△△(은)는 함께 살지 않는 친지(친척, 부모님의 친구 등)를 얼마나 자주 만납니까?

① 거의 만나지 않는다.

② 일 년에 1~2회 만난다.

③ 한 달에 1~2회 만난다.

④ 일주일에 1~2회 만난다.

⑤ 거의 매일 만난다.

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9~11세용 또래 및 대인관계

※다음은 여러분의 친한 친구들에 대한 질문입니다. 지난 1년 동안 다음과 같은 친구가 있었습니까?

문 항		전혀 그렇지 않다	거의 그렇지 않다	그런 편이다	항상 그렇다
1	내 친구들은 내가 외롭거나 힘들 때 와 함께 있어준다.	①	②	③	④
2	내 친구들은 도움이 필요할 때 나를 도와준다.	①	②	③	④
3	내 친구들은 학교에서 공부를 열심히 한다.	①	②	③	④
*4	내 친구들은 담배를 피우거나 술을 마신다.	①	②	③	④
*5	내 친구들은 남의 돈이나 물건을 훔친 적이 있다.	①	②	③	④
*6	내 친구들은 다른 사람을 심하게 때린 적이 있다.	①	②	③	④
*7	내 친구들은 학교에 무단으로 결석한 적이 있다.	①	②	③	④
*8	내 친구들은 남의 돈이나 물건을 뺏은(삥 뜯은) 적이 있다.	①	②	③	④
9	내 친구들은 나를 좋아한다.	①	②	③	④
10	나는 친구들과 사이좋게 지낸다.	①	②	③	④

(*은 역채점 문항)

이용자		총점		검사일		검사자

12~18세용 대인관계

※다음 질문에 대해 해당하는 내용으로 응답해 주십시오.

문 항		전혀 그렇지 않다	거의 그렇지 않다	그런 편이다	항상 그렇다
1	나는 처음 만나는 사람이라도 쉽게 친해진다.	①	②	③	④
2	나는 다른 사람과 잘 지낸다.	①	②	③	④
3	나는 의견이 다른 사람과도 이야기를 잘하는 편이다.	①	②	③	④
4	나는 친구들에게 인기가 많다.	①	②	③	④
5	나는 다른 사람이 원하는 것을 잘 알아차린다.	①	②	③	④
6	나는 다른 사람을 믿는다.	①	②	③	④

		자기표현 척도

척도명	자기표현 척도	대상	만12~18세 청소년
척도소개	◾만12~18세 청소년을 대상으로 그들의 자기표현 능력이 어느 정도인지 측정
채점방법 및 해석	◾4점 척도, 총 5문항으로 구성 ◾자기표현 변수를 활용하기 위해서는 먼저 1,2,3,4로 코딩되어 있는 변수값을 (1→0), (2→1), (3→2), (4→3)으로 코딩변경 ◾역채점 문항: 2,3은 역으로 채점한 후 계산 ◾합산한 점수가 높을수록 자기표현 능력이 높다고 해석
척도가 사용된 국내연구	한국아동청소년 종합실태조사(2008)

이용자		총점		검사일		검사자

※ 다음 질문에 대해 해당하는 내용으로 응답해 주십시오.

문 항		전혀 그렇지 않다	별로 그렇지 않다	그런 편이다	매우 그렇다
1	나는 대화 시 상대방의 말에 귀를 기울인다.	①	②	③	④
*2	나는 딱 잘라서 내 의견을 말하지 못한다.	①	②	③	④
*3	나는 말하기 전에 주저하고 망설인다.	①	②	③	④
4	나는 의견을 말할 때 또박또박 명료하게 말한다.	①	②	③	④
5	자신의 생각과 마음을 있는 그대로 표현할 줄 안다.	①	②	③	④

(*은 역채점 문항)

		문제해결능력(역량)

척도명	문제해결능력(역량)	대상	만12~18세 청소년
척도소개	◾만12~18세 청소년을 대상으로 그들의 문제해결능력을 측정
채점방법 및 해석	◾4점 척도, 총 6문항으로 구성 ◾문제해결능력 변수를 활용하기 위해서는 먼저 1,2,3,4로 코딩되어 있는 변수값을 (1→0), (2→1), (3→2), (4→3)으로 코딩변경 ◾합산한 점수가 높을수록 문제해결능력이 높고 역량이 크다고 해석
척도가 사용된 국내연구	한국아동청소년 종합실태조사(2008)

이용자		총점		검사일		검사자

※ 다음 질문에 대해 해당하는 내용으로 응답해 주십시오.

문 항		전혀 그렇지 않다	별로 그렇지 않다	매우 그렇다	아주 잘한다
1	나는 문제를 해결하기 위해 구체적인 계획을 세운다.	①	②	③	④
2	나는 문제의 원인을 여러 가지 면에서 생각해본다.	①	②	③	④
3	나는 문제를 해결하기 위해 다양한 정보를 모은다.	①	②	③	④
4	나는 어려운 상황을 극복할 수 있는 능력이 있다.	①	②	③	④
5	나는 문제가 생기면 해결할 수 있다.	①	②	③	④
6	정보를 바탕으로 구체적인 계획을 세운다.	①	②	③	④

		자기관리

척도명	자기관리	대상	만12~18세 청소년
척도소개	◾만12~18세 청소년을 대상으로 자기관리 능력이 어느 정도인지를 측정
채점방법 및 해석	◾4점 척도, 총 10문항으로 구성 ◾자기관리 척도를 활용하기 위해서는 먼저 1,2,3,4로 코딩되어 있는 변수값을 (1→0), (2→1), (3→2), (4→3)으로 코딩변경 ◾합산한 점수가 높을수록 자기관리 능력이 높다고 해석
척도가 사용된 국내연구	한국아동청소년 종합실태조사(2008)

이용자		총점		검사일		검사자

※ 다음 질문에 대해 해당하는 내용으로 응답해 주십시오.

문 항		전혀 그렇지 않다	별로 그렇지 않다	그런 편이다	매우 그렇다
1	내 문제는 스스로 해결하려고 노력한다.	①	②	③	④
2	내가 세운 목표를 잘 지킨다.	①	②	③	④
3	시키지 않아도 내일은 내가 알아서 한다.	①	②	③	④
4	아침에 스스로 일어난다.	①	②	③	④
5	내 용돈은 계획적으로 사용한다.	①	②	③	④
6	옷을 깨끗하게 입으려고 노력한다.	①	②	③	④
7	나는 학교에 지각, 결석을 하지 않는다.	①	②	③	④
8	목욕을 자주 한다.	①	②	③	④
9	숙제를 꼭 해 간다.	①	②	③	④
10	약속을 잘 지킨다.	①	②	③	④

		사회성 척도

척도명	사회성 척도	대상	청소년
척도소개	◾청소년의 사회성(사회적 발달)정도를 측정하기 위한 척도 ◾가족체제, 학급체제와 관련된 사회성의 하위요인을 준법성, 자율성, 책임성, 협동성, 봉사성의 다섯 가지로 선정하고 요인별로 문항내용을 구체화
채점방법 및 해석	◾4점 척도, 총 17문항으로 구성 ◾역채점 문항: 5,6,9,13,14,16,17은 역으로 채점한 후 계산 ◾합산한 점수가 높을수록 사회성 정도가 높다고 해석
척도가 사용된 국내연구	◾김희성(2002). 빈곤가정 청소년의 자립준비에 관한 연구. 이화여자대학교 박사학위 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

문항	내 용	전혀 그렇지 않다	별로 그렇지 않다	대체로 그렇다	정말로 그렇다
1	나는 결과와 관계없이 내가 한 일에 책임을 진다.	①	②	③	④
2	나는 봉사활동을 할 때 자발적이고 기쁜 마음으로 한다.	①	②	③	④
3	나는 가정이나 학급의 목표가 달성되도록 협력한다.	①	②	③	④
4	나는 가정이나 학급에서 누군가 해야 할 궂은일을 한다.	①	②	③	④
*5	나에게 이익이 된다면 남에게 피해가 되더라도 행동한다.	①	②	③	④
*6	나는 지시에 따르는 로봇처럼 살아가는 것 같다.	①	②	③	④
7	나는 내자신의 행동과 말에 책임을 진다.	①	②	③	④
8	나는 학교발전을 위해 봉사하겠다는 생각을 갖고 있다.	①	②	③	④
*9	나는 새로운 일을 하기가 두렵고 싫다.	①	②	③	④
10	나는 주번활동이나 청소를 할 때 맡은 일을 성실히 한다.	①	②	③	④
11	나는 환경미화나 운동회에 적극적으로 참여한다.	①	②	③	④
12	나는 학교의 봉사점수와 관계없이 자발적으로 봉사한다.	①	②	③	④
*13	나는 나에 대한 주위 사람들의 평가에 지나치게 신경을 쓴다.	①	②	③	④
*14	학급에서 일이 잘못되었을 때 나는 다른 친구를 비난한다.	①	②	③	④
15	학급을 위해 하는 일이라면 내가 손해를 보더라도 한다.	①	②	③	④
*16	나는 학교의 기물을 파손하거나 함부로 사용한 적이 있다.	①	②	③	④
*17	나는 사람들에게 인정받기 위해 사람들을 속인다.	①	②	③	④

(*은 역채점 문항)

		성취동기 검사

척도명	성취동기 검사(Prestatie Motivatie Test)	대상	만12~18세 아동
척도소개	◾성취동기검사(Prestatie Motivatie Test)는 아동의 성취동기를 측정하기 위해 개발
채점방법 및 해석	◾4점 척도, 총 29문항으로 구성 ◾역채점 문항: 10,14,16,27,28은 역으로 채점한 후 계산 ◾합산한 점수가 높을수록 성취동기가 높다고 해석
척도가 사용된 국내연구	◾홍성흔(2002). 모-자녀관계 및 자아존중감과 청소년의 성취동기. 이화여자대학교 석사학위 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

문 항		거의 그렇지 않다	그렇지않은 편이다	그런 편이다	매우 그렇다
1	나는 무슨 일을 하는 것을 좋아한다.	①	②	③	④
2	학교 친구들은 내가 부지런하다고 생각한다.	①	②	③	④
3	사람들은 내가 무슨 일을 열심히 한다고 생각한다.	①	②	③	④
4	중요한 일을 위해 오랫동안 준비하는 것은 의미있는 일이다.	①	②	③	④
5	어떤 일을 할 때, 나는 나 자신에게 많은 것을 요구한다.	①	②	③	④
6	학교 공부시간에, 나는 선생님께서 말씀하시는 것을 열심히 듣는다.	①	②	③	④
7	나는 보통 내가 하기로 결심한 것보다 더 많은 것을 해낸다.	①	②	③	④
8	만약 나의 목표를 달성하지 못했거나 일을 잘못했다면, 나는 그 목표를 달성하기 위해 계속 노력한다.	①	②	③	④
9	사람이 살아가는 데 인내는 중요하다.	①	②	③	④
*10	숙제를 시작하는 것은 힘들다.	①	②	③	④
11	내가 나의 학업에 대해 세우는 기준은 높다.	①	②	③	④
12	숙제를 하다가 잠깐 TV를 보거나 라디오를 듣게 될 경우, 그런 다음 곧장 다시 공부를 시작한다.	①	②	③	④
13	큰 책임을 요하는 일이 있다면 나는 그 일을 하고 싶다.	①	②	③	④
*14	전혀 일을 하지 않아도 되는 사람의 생활은 즐거울 것이다.	①	②	③	④
15	장차 사회인이 되어 높은 지위에 오른다는 것은 중요하다.	①	②	③	④
*16	어려운 일을 할 때, 나는 빨리 포기한다.	①	②	③	④
17	일반적으로 나는 미래지향적이다(미래에 대해서 생각을 많이 한다).	①	②	③	④
18	나는 학교에서 열심히 공부하는 친구들이 좋아보인다.	①	②	③	④
19	사회적으로 대단히 성공한 사람들을 보면, 나는 그들을 존경한다.	①	②	③	④
20	나에게는 여가를 즐길 시간이 별로 없다.	①	②	③	④
21	나는 보통 매우 바쁘다.	①	②	③	④
22	나는 지치지 않고 어떤 일을 아주 오랫동안 할 수 있다.	①	②	③	④
23	선생님과 좋은 사이를 맺는 것은 중요하다.	①	②	③	④
24	만약 아버지가 사업을 하셔서 아버지 사업을 이어받을 수 있게 된다면, 나는 그 사업을 확장해 나갈 것이다.	①	②	③	④
25	나는 커다란 야망을 가지고 있다.	①	②	③	④
26	어떤 일을 조직하거나 기획하는 것을 좋아한다.	①	②	③	④
*27	어떤 일을 시작해서 성공적으로 끝낸 일이 별로 없다.	①	②	③	④
*28	자주 싫증이 난다.	①	②	③	④
29	물건을 사러 다니는 일을 좋아한다.	①	②	③	④

(*은 역채점 문항)

		진로 준비

척도명

진로준비

대상

만9~18세 아동·청소년

척도소개

◾만9~18세 아동·청소년을 대상으로 진로준비가 어느 정도 진행되었는지 살펴보기 위한 검사

◾대상자가 원하는 직업이 무엇인지 1,2,3순위를 적음

◾하위요인에 대한 질문을 통해 진로에 대한 충분한 생각을 하고 있는지, 어느 정도 진로준비가 진행되었는지 사정할 수 있도록 함

채점방법 및

해석

◾5점 척도, 총 27문항으로 구성

◾문항구성

하위영역	문항수	문항 번호
진로성숙도	3	1,8,24
자기이해	6	2,9,13*,19,20*,23*
일에 대한 태도	5	3*,5*,21*,26*,27*
독립성	6	4*,7,10*,12*,14,16*
계획성	7	6,11,15,17,18,22,25

(*은 역채점 문항)

◾합산한 점수가 높을수록 진로준비가 잘되어 있는 것으로 해석

척도가 사용된

국내연구

한국아동청소년 종합실태조사(2008)

이용자		총점		검사일		검사자

※ 자신이 가지고 싶은 직업을 가장 원하는 직업부터 차례로 세 가지만 적어보세요.

(                                            )

(                                            )

(                                            )

문 항		전혀 아니다	아니다	그저 그렇다	그렇다	매우 그렇다
1	직업은 돈을 벌기 위한 수단일 뿐이다.	①	②	③	④	⑤
2	내가 잘하는 일이 무엇인지 안다.	①	②	③	④	⑤
*3	돈이 충분히 많다면, 직업을 가질 필요가 없다.	①	②	③	④	⑤
*4	부모님이 내 직업을 정해 주기를 원한다.	①	②	③	④	⑤
*5	돈을 많이 벌 수 있다면 어떤 직업이라도 좋다.	①	②	③	④	⑤
6	내가 남보다 잘하는 일이 무엇인지 자주 생각한다.	①	②	③	④	⑤
7	앞으로 직업선택은 내가 스스로 결정할 것이다.	①	②	③	④	⑤
8	직업은 생계유지의 수단일 뿐, 그 자체가 의미 있는 것은 아니다.	①	②	③	④	⑤
9	나의 장점이 무엇인지 안다.	①	②	③	④	⑤
*10	나에게 맞는 학과나 직업이 무엇인지 부모님이나 선생님이 나보다 더 잘 아실 것이다.	①	②	③	④	⑤
11	내 장래희망을 이루기 위해 지금 무엇을 해야 할지 구체적으로 생각해 본다.	①	②	③	④	⑤
*12	어떤 직업을 선택하는 것이 좋은지 부모님이나 선생님이 정해 주셨으면 좋겠다.	①	②	③	④	⑤
*13	내가 어떤 사람인지 잘 모르겠다.	①	②	③	④	⑤
14	부모님이 반대하신다 해도, 내가 원하는 직업을 포기하지 않겠다.	①	②	③	④	⑤
15	미래를 위해서 다양한 경험을 쌓으려고 노력하고 있다.	①	②	③	④	⑤
*16	내 장래 희망과 다르더라도, 부모님이 기대하시는 것을 따라야 한다.	①	②	③	④	⑤
17	나는 내가 어떤 사람인가에 대하여 곰곰이 생각해 본다.	①	②	③	④	⑤
18	학교 공부 중 어떤것들은 나의 장래 희망을 이루는 데 중요하다.	①	②	③	④	⑤
19	내가 즐겁게 할 수 있는 일이 어떤 것들인지 안다.	①	②	③	④	⑤
*20	내가 어떤 일을 좋아하는지 모르겠다.	①	②	③	④	⑤
*21	미래에 어떤 직업을 갖게 될지는 별로 중요하지 않다.	①	②	③	④	⑤
22	내가 진정으로 좋아하는 일들이 무엇인지 자주 생각해본다.	①	②	③	④	⑤
*23	내가 삶에서 소중하게 여기는 가치가 무엇인지 모르겠다.	①	②	③	④	⑤
24	어떤 것을 정할 때 다른 사람이 하자는 대로 할 때가 많다.	①	②	③	④	⑤
25	내가 삶에 있어서 무엇을 중요하게 여기는지 자주 생각한다.	①	②	③	④	⑤
*26	지금 여러 직업들에 대해 미리 알아보는 것은 의미가 없다.	①	②	③	④	⑤
*27	나는 미래에 대해서는 별로 생각해 보지 않았고, 관심도 없다.	①	②	③	④	⑤

(*은 역채점 문항)

		진로 성숙도 검사

척도명

진로 성숙도 검사

대상

청소년

척도소개

◾진로의식의 발달 정도 측정

채점방법 및

해석

◾6점 척도, 총 27문항으로 구성

◾문항구성

하위영역	문항수	문항 번호
진로계획성	5	1,2,3,4,5
진로태도	5	6*,7*,8*,9,10
자기지식	6	11,12,13,14,15,16
진로행동	6	17,18,19,20,21,22
독립성	5	23,24*,25*,26,27

(*은 역채점 문항)

◾합산한 점수가 높을수록 진로성숙도가 높다고 해석

척도가 사용된

국내연구

김봉환, 김아영, 차정은, 이은경(2007). 청소년의 진로성숙도 및 진로미결정의 성별 차이 및 발달 경향성 검증. 교육심리연구, 21(4), 923-944. 한국교육심리학회.

이용자		총점		검사일		검사자

※ 평소에 자신에 대해 어떻게 느끼고 생각하고 있는지를 알아보기 위한 것입니다. 각 문항을 읽고 자신의 느낌과 가장 가까운 항목에 표시해 주시기 바랍니다.

문 항		전혀 그렇지 않다	그렇지 않다	그렇지 않은 편이다	그런 편이다	그렇다	매우 그렇다
1	내가 원하는 직업(전공)을 갖기 위한 계획을 가지고 있다.	①	②	③	④	⑤	⑥
2	장래희망을 이루기 위해 지금 무엇을 해야 할지 생각하고 있다.	①	②	③	④	⑤	⑥
3	나는 이을 시작하기에 앞서 계획을 세운다.	①	②	③	④	⑤	⑥
4	나는 미래에 어떤 작업이 유망할 것인가를 생각해 본다.	①	②	③	④	⑤	⑥
5	나는 내 또래에 비해서 뚜렷한 진로 계획을 가지고 있다.	①	②	③	④	⑤	⑥
*6	직업은 단지 돈을 벌기 위한 수단일 뿐이다.	①	②	③	④	⑤	⑥
*7	직업 자체가 내 인생에서 의미 있는 일은 아니다.	①	②	③	④	⑤	⑥
*8	돈을 많이 벌수만 있다면 어떤 직업이든 상관없다.	①	②	③	④	⑤	⑥
9	힘든 일이라도 내가 좋아하는 일이라면 선택할 것이다.	①	②	③	④	⑤	⑥
10	어떤 직업을 가지는가가 미래의 나의 인생에 중요한 영향을 미친다.	①	②	③	④	⑤	⑥
11	내가 잘 할 수 없는 일이 무엇인지 안다.	①	②	③	④	⑤	⑥
12	내가 좋아하는 일이 무엇인지 안다.	①	②	③	④	⑤	⑥
13	내가 싫어하는 일이 무엇인지 안다.	①	②	③	④	⑤	⑥
14	나의 성격에서 나쁜 점이 무엇인지 안다.	①	②	③	④	⑤	⑥
15	나의 성격에서 좋은 점이 무엇인지 안다.	①	②	③	④	⑤	⑥
16	내가 관심 있는 일이 무엇인지 안다.	①	②	③	④	⑤	⑥
17	내가 관심 있는 진로나 전공에 대해 인터넷을 통해 검색해본 적이 있다.	①	②	③	④	⑤	⑥
18	내가 관심 있는 직업을 가진 사람에게 연락(이메일, 전화 등)해 본적이 있다.	①	②	③	④	⑤	⑥
19	나는 관심을 가지고 있는 직업에 대한 여러 가지 정보를 수집한다.	①	②	③	④	⑤	⑥
20	내가 관심을 가지고 있는 전공에 대한 구체적인 정보를 알아본 적이 있다.	①	②	③	④	⑤	⑥
21	내가 알고 있는 진로지식이 정확한 지 알아본 적이 있다.	①	②	③	④	⑤	⑥
22	나의 진로문제와 관련하여 자발적으로 상담을 받아본 적이 있다.	①	②	③	④	⑤	⑥
23	부모님이 반대하시더라도 내가 원하는 진로를 선택할 것이다.	①	②	③	④	⑤	⑥
*24	나의 진로를 결정해 주는 사람이 있었으면 좋겠다.	①	②	③	④	⑤	⑥
*25	진로 선택은 어른들의 결정에 따르는 것이 좋다.	①	②	③	④	⑤	⑥
26	진로 선택을 할 때는 다른 사람들의 의견보다 내 생각이 중요하다.	①	②	③	④	⑤	⑥
27	나는 어른들의 결정보다는 내가 원하는 진로를 택할 것이다.	①	②	③	④	⑤	⑥

(*은 역채점 문항)

		한국표준화창의력 검사

척도명	한국표준화창의력 검사	대상	12~17세 아동
척도소개	◾ 현재 전 세계적으로 광범위하게 사용되고 있는 ‘창의력 검사’를 한국표준화 한 것 ◾ 토란스는 창의력을 ‘일반화된 정신능력들의 집합’이라고 정의 ◾ TTCT검사에는 A형(언어)과 B형(도형)의 두 가지가 있음. 검사를 구성하는 ‘활동’ 뿐 아니라 창의력의 하위 요인들이 서로 다른 독립적인 검사 <TTCT(언어) 검사> ◾ 검사를 구성하는 활동 • 질문하기, 원인 추측하기, 결과 추측하기, 작품 향상시키기, 독특한 용도, 가상해 보기 등의 6개 활동 ◾ 창의력의 하위 요인 • 유창성, 융통성, 독창성 ◾‘창의력 지수’와 함께 하위 요인별 결과를 표준점수와 백분위로 표시 ◾‘활동별’로 하위요인들의 원점수도 같이 제시 ◾ 동형검사 - A형과 B형의 두 가지가 있음 < TTCT(도형) 검사> ◾검사를 구성하는 활동 • 그림 구성하기, 그림 완성하기, 선 그리기 ◾창의력의 하위 요인 • 유창성, 독창성, 제목의 추상성, 정교성, 성급한 종결에 대한 저항 ◾‘창의력 지수’와 함께 하위 요인별 결과를 표준점수와 백분위로 표시 ◾‘활동별’로 하위 요인들의 원점수도 같이 제시(상대적 평가) ◾ TTCT(도형)에서는 이들에 추가하여 13개의 ‘창의적 강점 리스트’에 따라 특별한 창의적 강점들을 절대평가(준거관련) 함 ◾ 동형검사 - A형과 B형의 두 가지가 있음 -검사실시는 비교적 간단하며 대개 보아 45분 ~ 60분 정도가 걸린다. 수검자가 무엇을 해야 하는지를 이해토록 하고, 그리고 검사 실시의 시간을 지키는 것이 중요
채점방법 및 해석	창의력 한국FPSP(www.fpsp.or.kr)에 자세한 안내가 되어 있음
척도가 사용된 국내연구	◾TTCT언어 검사 남성은(2012). 스토리텔링 프로그램이 초등학생의 창의력 향상에 미치는 효과. 창원대학교 석사과정 논문. ◾TTCT도형 감사 남현주(2006). 창의성 도형검사(TTCT)와 유아 창의성 행동검사(TCAM)와의 관계. 경희대학교 석사과정 논문.

가족관계증진 및 가족역량강화 영역

4.

사업 유형별 목적

사업 유형	목 적	대 상
다문화가정 지원	다문화가정 아동들의 한국어 구사능력 향상 및 자존감, 사회성 향상 지원	다문화가정 및 아동
부모학교/기타	부모 역량강화, 자녀 양육 상담을 통한 부모 역할 지원	(부모학교) 자녀를 양육하고 있는 부모, 조부모, 예비부모 (기타) 위기가정, 한부모가정, 부모-아동 상호작용 진단결과 관계증진이 필요한 부모
사례관리	취약가정의 전문적인 맞춤 서비스를 실천하여 보다 건강한 가정으로의 역량을 강화	저소득, 위탁, 위기가정

전국 사업 현황

사업 유형	사업명	사업내용	성과지표	지역
다문화 가정지원	·다문화가정 아동발달지원 서비스 ·다문화가정 아동 적응 지원서비스 ·다문화 토탈케어 서비스 ·함께하는 다문화가정 통합관리 프로그램 ·KU유아동 통합지원서비스 ·엄마아빠나라 사회적응지원 서비스 ·다문화가족 행복코디지원서비스 ·다문화가정 행복 바우처 지원 사업 ·글로벌 아동 홈스쿨 등	-우리말 배우기, 일상생활서비스, 정서지원서비스, 외국어지원서비스 -다문화 체험, 언어교육 등의 사회통합프로그램 -다문화가정및아동을대상으로언어발달 및 독서Plus서비스, 청년멘토 서비스, 체험지도서비스, 공연관람 서비스 제공 -다문화가족 부모와 아동에게 통합지원 서비스 제공	-정서(언어)능력발달 -자아효능감 향상 -정서발달 -창의인성성취도 -탄력성성취도	울산,전남 경북,충남충북,대전
부모학교	부모 역량강화를 위한 Happy Family서비스	-성격유형검사 2회 -부모역할 훈련 및 토론, 그룹상담	-부모역량강화	인천
	부모유아관계증진서비스	-부모상담 -발달단계별 놀이 활동, -아동발달 기초검사 -양육자 자조모임	-아동 인지능력 향상 -부모 양육부담 경감 정도	인천
	부모학교 서비스	-부모심리지원서비스(필수) :부모와 자녀, 부부 갈등 완화를 위한 각종 상담 및 지원 서비스, 부부클리닉, 고부간 갈등 상담, 케어, 교육지원서비스) -자녀양육 및 보육교육 -건강한 부부생활교육 -가족공동체프로그램(선택)	-양육스트레스 척도	울산
	부모학교서비스 "행복한 맘 건강한 홈"	-자녀양육을 위한 부모역할훈련 -발달단계에 따른 자녀교육 -성공하는 자녀를 위한 감정코칭 -부부관계향상훈련 -가족관계증진프로그램 -부가서비스: 경력단절 여성의 재취업을 위한 커리어코칭, 참여자 구직상담 및 취업알선	-양육태도개선 -가족관계증진 -양육스트레스감소	경남
	가족강화를 위한 의사소통훈련 지원서비스	-의사소통훈련 -자기인식프로그램 (성격유형, 음악, 미술, 심리프로그램을 통한 자존감향상 프로그램) -가족공동체 프로그램 및 특강	-의사소통 훈련 -기술향상률	충북
	부모역량 강화를 위한 “부모상담 및 교육서비스”	-부모양육태도, 양육효능감, 양육스트레스 검사 -부모 개인상담, 부부상담 -부가서비스: 부모교육	-가족기능강화	강원
	부모성장을 위한 심리지원서비스	-이용자 특성과 욕구를 고려한 서비스 제공계획 수립 -전문 상담서비스 제공	-개인정서심리 -자녀양육관련 -가족기능관련	서울
	자녀의 성공을 돕는 학부모코칭 - 키울 Mom 난다!	-발달단계에 따른 자녀이해하기 :자녀행동 이해하기, 자아존중감, 나와 타인 이해 -양육스트레스 이해 및 지원 :효율적 감정처리 방법, 긍정적 부모역할 교육 -화목한 가족관계 리더 되기	-자녀 및 대인관계 -갈등해결능력향상	부산
	가족기능강화 힐링서비스	-건강한 가족을 위한 부모자녀 힐링 프로그램(명상,긴장이완,필라테스) -원예활동을 통한 가족역할 코칭서비스 -우울증 감소를 위한 색채테라피 -대체의학과 함께하는 가족공동체만들기 -자연에서 느끼는 행복 찾기 서비스	-스트레스 지수 -가족응집력 및 자아존중감	광주
	우리가족 추억만들기	-미술치료,놀이치료,레크리에이션, 심리검사 -1박2일 및 당일 가족여행 프로그램 -문화예술 공연관람	-대화및가족상담 -가족간의이해정도	충남
기타	가족역량강화지원서비스	-심리치료적 접근: 월4회 -집합프로그램,갈등대처능력 및 가족법 교육 중 택1(월1회,120분) -가족동반 치유프로그램 (반기별1회,60분)	-가족관계개선정도	제주
	부모코칭프로그램 '당당한맘,펀펀(fun,fun)한맘'	-심리검사 -집단상담 프로그램 -가족 역량강화 프로그램	-자아존중감척도 -부모자녀간 의사소통척도 -양육스트레스척도	대구
	Happy Famaily프로젝트	-라이프코칭 앤 어시스팅 -자기이해, 자기주도적 생활설계 -자기감정/긍정적 언어 코칭 -자립지원 상담 및 연계/가족상담서비스	-서비스 수혜자 정서순화 정도	대전
	아이맘 행복케어 서비스	-심리안정프로그램(태교일기, 음악태교, 태담태교, 아이장난감 만들기 등) -신체안정프로그램(요가, 명상태교) -베이비플래서(임신, 출산 등 산모교육)	-스트레스 변인해소	대전
	장애가족 심리지원 서비스	-아동지원서비스 놀이, 인지, 미술 -부모상담: 장애아동과 비장애 아동 자녀에 대한 케어 및 양육 상담 -성인 지원 서비스 : 심리상담	-자존감 향상도 -스트레스 경감도	충남
	부모-아동 상호관계 증진서비스	-성격유형 검사, 가족역할 정립 서비스, 부모역할 교육 및 상담서비스, 양육스트레스 검사, 아동발달 기초검사 -상호관계 증진서비스 (부모와 아이가 함께하는 놀이 활동)	-아동의 인지, 정서 -행동발달 향상 -부모양육태도 재확립	충북
	부모-자녀 놀이코칭서비스	-놀이활동에 대한 놀이지도자 코칭 서비스 제공 -놀이평가 및 아동발달검사를 통한 아동의 특성 파악	-부모양육태도검사 -양육스트레스 검사	광주
	성인심리상담서비스	-개인 심리정서지원, 의사소통사정 및, 문제해결중심적 개입 -가족구성원간의 다세대 관계향상, 가족조각을 통한 의사소통방식 이해 등 -부모자녀 상호간 이해, 부모역할 상담, 부부관계 향상	-성인심리정서지원 -가족 건강성 회복	인천
	도서지역 영아와 부모를 위한 가족지원예술교육	-음악놀이, 신체활동, 오감자극 미술활동을 기반으로 한 퍼포먼스 놀이교육 -예술교육, 가족정서지원, 부모교육 세미나	-부모 양육스트레스 경감 및 가족관계 강화
사례관리	가족맞춤형 개별코디네이터 지원서비스	-취약가정에 사례관리자가 가정방문, 가족-정서지원프로그램, 가족역량강화프로그램 제공	-가족역량강화	인천
	가족역량강화서비스	-부모교육 및 부모자녀 집단상담 -문화체험:월1회	-가족기능성 -응집성 -적응성척도	광주
	가족역량강화서비스	-부모의 양육태도 및 자녀이해, 부모자녀 의사소통 및 대화기술, 자녀지도에 대한 코칭, 가족사례관리와 파파스쿨, 부부스쿨, 가족스쿨 등의 가족 상호작용 놀이	-심리지표향상도	전북
	아동‧청소년을 위한 가족기능강화 서비스(추가)	통합사례관리(아동의 집중력 강화 및 학습동기 유발 프로그램), 체험활동서비스, 성격유형 및 진로적성 검사, 부모역량강화교육 등을 제공	-학습태도관련 -아동정서관련 -부모양육관련	서울

아동 가족관계 증진 및 가족역량개발 영역 척도

번호	사업 목적	측정 도구	문항 수	구분	페이지
1	가족구성원 정서발달	자아존중감 척도	10	필수	100
2	부모 역량강화	부모효능감(PSOC)	16	선택	101
3	부모 양육부담 경감	부모 양육태도 척도 1	48	선택	102
4		부모 양육태도 척도 2	22	선택	106
5		양육스트레스 척도(PSI)	36	선택	108
6	가족관계증진 부모자녀 관계증진 가족 응집력 강화 성취동기	가족관계 척도	24	선택	111
7		가족기능 평가도구	40	선택	113
8		가족 적응성과 응집성 평가 척도(FACES-Ⅲ)	20	선택	115
9		부부 적응 척도(DAS)	32	선택	117
10		부모-자녀 관계	8	선택	121
11		부모-자녀 의사소통 척도(PACI)	40	선택	122
12		부모-자녀 유대감 척도	6	선택	125

		자아존중감 척도(RSE)

척도명	자아존중감 척도 (Rosenberg Self Esteem :RSE)	대상	청소년 / 성인
척도소개	◾자신을 어떻게 보는지에 대한 자신의 생각을 나타내는 척도
채점방법 및 해석	◾4점 척도, 총 10문항으로 구성 ◾역채점 문항: 3,5,9,10은 역으로 채점한 후 계산 ◾합산한 점수가 높을수록 자아존중감이 높은 것으로 평가
척도가 사용된 국내연구	◾원혜리(2009). 고등학교 1학년의 자기개념과 자아존중감 고취를 위한 미술교육사례. 이화여자대학교 석사학위 논문.

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※ 아래의 문항들은 스스로에 대한 생각을 나타내는 문항들입니다. 여러분의 생각을 가장 잘 나타내는 곳에 V 표시 하십시오.

	문 항	전혀 그렇지 않다	그렇지 않은 편이다	그런 편이다	매우 그렇다
1	나는 다른 사람처럼 가치 있는 사람이라고 생각 한다.	①	②	③	④
2	나는 좋은 성품을 가졌다고 생각한다.	①	②	③	④
*3	나는 대체적으로 실패한 사람이라는 느낌이 든다.	①	②	③	④
4	나는 대부분의 다른 사람들과 같이 나의 일을 잘 할 수가 있다.	①	②	③	④
*5	나는 자랑할 만한 것이 별로 없다.	①	②	③	④
6	나는 내 자신에 대해서 긍정적인 태도를 가지고 있다.	①	②	③	④
7	나는 나 자신에 대하여 대체로 만족한다.	①	②	③	④
8	나는 나 자신을 좀 더 존중할 수 있으면 좋겠다.	①	②	③	④
*9	나는 가끔 나 자신이 쓸모없는 사람이라는 느낌이 든다.	①	②	③	④
*10	나는 때때로 내가 좋지 않은 사람이라고 생각한다.	①	②	③	④

(*은 역채점 문항)

		부모효능감

척도명	부모효능감 척도	대상	성인
척도소개	◾PSOC척도는 아버지가 부모로서 느끼는 인지적 차원의 유능감과 정서적 차원인 부모로서 느끼는 좌절감 및 불안감을 측정하는 자기보고식 질문지
채점방법 및 해석	◾5점 척도, 총 16문항으로 구성 ◾부모효능감 척도의 가능한 점수의 범위는 최저 16점에서 최고 80점 ◾합산한 점수가 높을수록 아버지들이 부모로서 자신을 유능하다고 지각하며, 부모로서 느끼는 좌절감이나 불안이 적다고 해석
척도가 사용된 국내연구	◾서혜영(1998).남성의 일-아버지 역할 갈등과 부모역할 만족도 및 부모로서의 유능감. 연세대학교 박사학위 논문.

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※ 다음은 부모로서 자신을 어떻게 생각하는지 알고자 하는 것입니다. 자신의 느낌을 가장 잘 표현한 칸에 V 표시해 주십시오.

문항	내 용	전혀 그렇지 않다	별로 그렇지 않다	그저 그렇다	비교적 그런 편이다	정말 그렇다
1	나는 나의 행동이 아이에게 어떤 영향을 미치는지 알고 있다.	①	②	③	④	⑤
2	나는 아이를 돌보는 데 유능하다고 생각한다.	①	②	③	④	⑤
3	나는 아이가 무엇을 힘들어 하는지 누구보다도 잘 알고 있다.	①	②	③	④	⑤
4	나는 아이가 현재 보이고 있는 수준이 그 나이에는 그럴 수밖에 없다는 것을 알면서도 짜증이 난다.	①	②	③	④	⑤
5	내가 아이를 가르치고 이끌어 주려고 해도 아이가 내 뜻대로 잘 따라오지 않아 좌절감을 느낀다.	①	②	③	④	⑤
6	나는 좋은 부모가 될 수 없는 것 같아 걱정이다.	①	②	③	④	⑤
7	나는 다른 사람들이 나로부터 좋은 부모가 되는 법을 배울 수 있는 괜찮은 모델이라고 생각한다.	①	②	③	④	⑤
8	나는 아이와의 관계에서 생기는 문제를 잘 다룬다.	①	②	③	④	⑤
9	나는 아이가 나를 좋은 부모라고 보는지 자신이 없다.	①	②	③	④	⑤
10	나는 부모로서 아무 것도 한 일이 없다고 느낀다.	①	②	③	④	⑤
11	나는 아이가 잘못했을 때, 아이 자신이 잘못한 점을 깨달을 수 있도록 잘 설명하고 지도하는 편이다.	①	②	③	④	⑤
12	나는 부모로서 해야 할 일을 잘 하고 있다.	①	②	③	④	⑤
13	나의 흥미와 관심은 부모 역할이 아닌 다른 분야에 있다.	①	②	③	④	⑤
14	내가 마음만 먹으면 지금보다 더 나은 부모가 될 수도 있다.	①	②	③	④	⑤
15	나는 좋은 부모가 되는 데 필요한 지식과 방법을 잘 알고 있다.	①	②	③	④	⑤
16	부모로서 나는 스트레스를 받고 있으며 불안하다.	①	②	③	④	⑤

		부모 양육태도 1 (MBR)

척도명

부모 양육태도 척도

MBRI(Maternal Behavior Research Instrument)

대상

성인 부모

척도소개

◾Schaefer의 MBRI는 부모 양육태도의 경향성을 상대적으로 나타내도록 구성되어 있음.

채점방법 및

해석

◾5점 척도, 총 48문항으로 구성

◾문항구성

하위영역	문항수	문항번호
애정적태도	12	1,5,7,23,24,25,26,27,28,35,36,37
거부적태도	12	3,4,14,16,17,19,29,30,31,32,33,34
자율적태도	12	2,6,11,12,13,15,38,39,40,41,42,43
통제적태도	12	8,9,10,18,20,21,22,44,45,46,47,48

◾채점

1) 각 변인별 문항의 점수를 합산함

2) 애정적 태도 점수와 거부적 태도 점수를 비교하여 높은 점수를 나타내는 태도 선정

3) 자율적 태도 점수와 통제적 태도 점수 비교하여 높은 점수를 나타내는 태도 선정

4) 양육태도 결정 : 애정적-자율적 / 애정적-통제적/ 거부적-자율적/ 거부적-통제적

<애정적-자율적 양육태도>

애정적-자율적 태도는 자녀에게 애정을 갖고 자녀의 행동에 자율성을 인정하는 양육태도로, 애정적, 협동적, 민주적, 자율적 태도를 취함. 이러한 태도를 지닌 부모는 자녀에게 관심을 갖고, 대화를 나누어 자녀의 의사를 존중함으로써 독단적인 의사결정을 피함. 이러한 부모 밑에서 성장하게 되면 정서적으로 안정되고 창의적, 독립적, 자율적이며 외향적인 성격을 지님. 사회적응을 자신있게 하며 사교적이고 창의적이며 자신이나 타인에 대해 적대감이 없음. 간혹 가정 밖에서 약간의 공격성이나 고집을 보일 때도 있는데 이러한 행동이 나타나는 이유는 부모 밑에서 안정감을 느끼기 때문임.

<애정적-통제적 양육태도>

애정적-통제적 태도는 애정적이면서도 자녀의 행동에 많은 제약을 가하는 태도로, 지나치게 관대하거나 보호적인 관대함을 취하며, 통제가 심한 경우 과잉보호가 나타나기도 함.

애정적이며 통제적인 부모는 체벌을 수반한 통제는 아니더라도 심리적 통제를 쓸 수 있음. 이러한 태도를 지닌 부모 밑에서 성장한 자녀들은 애정적이며 자율적인 가정에서 성장한 자녀들보다 더 의존적이고 사교성과 창의성이 부족한 편이며 불안정한 정서를 갖고 내성적인 성격을 갖음. 또한 인내심에 있어서 대단히 강하거나 약한 극단적인 모습을 보인다고 함.

채점방법 및 해석	<거부적-자율적 양육태도> 거부적-자율적 태도란 자녀를 수용하거나 받아들지 않으며 동시에 자녀가 마음대로 행동하도록 하는 방임적 양육태도로 무시, 냉담, 무관심한 태도를 나타냄. 이러한 태도를 지닌 부모 밑에서 성장한 자녀는 불안정한 정서와 심한 위축행동이나 공격적인 행동을 나타내고, 자신의 행동을 조절하지 못하며, 반항적이고 반사회적인 행동유형으로 인하여 사회적으로 고립되는 경향이 있으며 정서적인 문제나 미성숙한 행동이 나타남. <거부적-통제적 양육태도> 거부적-통제적 태도는 자녀에게 관대하거나 따뜻하게 이해해주지 않을 뿐만 아니라 자녀의 행동을 체벌 또는 심리적인 통제로 규제하는 권위주의적, 독재적, 요구적, 거부적인 태도임. 이러한 부모에게 성장한 자녀들은 자아에 대한 분노가 발생하여 내면화된 갈등과 고통을 많이 갖고 있으며, 경우에 따라서 자학적인 퇴행행동이 나타나기도 함.
척도가 사용된 국내연구	◾김경선(2006). 어머니와 아버지의 양육태도가 유아의 또래간 대인문제 해결에 미치는 영향. 성신여자대학교 석사학위논문.

이용자		총점		검사일		검사자

※‘평소 갖고 있는 견해나 행동과 가장 적합하다고 생각되는 곳에 √ 표 하세요.

문 항		전혀 그렇지 않다	거의 그렇지 않다	그저 그렇다	대부분 그렇다	매우 그렇다
*1	자녀의 요구를 다 들어주시는 편입니까?	①	②	③	④	⑤
2	사물에 대한 판단을 잘하고 이해도 빠른 편이라 생각하십니까?	①	②	③	④	⑤
3	자녀가 속을 썩이는 행동을 보일 때 자녀의 행동을 못 본체 할 수 없어 야단을 치거나 비평을 하시는 편입니까?	①	②	③	④	⑤
4	자녀가 잘못을 했을 경우 일부러 쌀쌀맞게 대하고 따끔하게 이야기하시는 편입니까?	①	②	③	④	⑤
5	자녀에게 문제되는 행동이 있을 때 거리낌 없이 다른 사람에게 의논하고 도움을 받으십니까?	①	②	③	④	⑤
6	자녀의 잘못된 행동을 끄집어 내지 않으시는 편입니까?	①	②	③	④	⑤
7	자녀가 보이는 흥미, 관심거리에 대해서 자녀와 이야기를 자주하여 도움을 주십니까?	①	②	③	④	⑤
8	자녀들이 사귀는 친구와 자녀들이 하는 말을 잘 보살펴서 나쁜 친구와 나쁜 일에 빠지지 않도록 적극 도와주시는 편입니까?	①	②	③	④	⑤
9	자녀가 마음대로 하게 되면 버릇 들이기가 힘들게 되기 때문에 표현이나 움직임을 엄격히 제한할 필요가 있다고 생각하십니까?	①	②	③	④	⑤
10	자녀가 놀거나 공부할 때 되도록 집안에서 하도록 하십니까?	①	②	③	④	⑤
11	자녀가 할 수 있다면 비록 힘든 일이라도 혼자 하도록 하십니까?	①	②	③	④	⑤
12	자녀가 마음대로 행동하도록 자유를 주실 용의가 있습니까?	①	②	③	④	⑤
13	자녀를 일일이 돌봐주지 않고 자기 혼자서 자리를 찾아 놀게 하는 편입니까?	①	②	③	④	⑤
14	다른 사람이 어머님을 대할 때 어려워하거나 까다로운 면이 있다고 하는 편입니까?	①	②	③	④	⑤
15	자녀가 다른 아이나 어른과 잘 사귄다고 생각하십니까?	①	②	③	④	⑤
16	직장(가정)일을 하다가 권태롭거나 지겹다는 생각을 하실 때가 있습니까?	①	②	③	④	⑤
17	자녀가 클 때까지 다른 사람이 좀 키워주었으면 좋겠다는 생각을 하실 때가 있습니까?	①	②	③	④	⑤
18	자녀에게 가능한 한 원대한 꿈과 포부를 갖도록 격려하여 보다 더 성공할 수 있게끔 격려해 주신 적이 있습니까?	①	②	③	④	⑤
19	자녀를 양육하려면 어쩔 수 없이 근심 걱정이 많이 생긴다고 이야기한 적이 있습니까?	①	②	③	④	⑤
20	자녀가 되도록 사회적으로 성공했으면 하고 바라는 편입니까?	①	②	③	④	⑤
21	자녀의 유치원이나 학교생활에 관심을 갖고 자주 살피시는 편입니까?	①	②	③	④	⑤
22	가정 내의 질서를 유지하기 위해 규칙과 규율을 많이 설정해야 한다고 생각하십니까?	①	②	③	④	⑤

문 항
		전혀 그렇지 않다	거의 그렇지 않다	그저 그렇다	대부분 그렇다	매우 그렇다
23	슬하에 자녀를 둔 것이 퍽 기쁘다고 자녀에게 말해주십니까?	①	②	③	④	⑤
24	자녀의 행동이나 자녀가 성취해 낸 일에 늘 관심을 갖는 편입니까?	①	②	③	④	⑤
25	자녀에게 애정표현을 겉으로 잘 하십니까?	①	②	③	④	⑤
26	자녀와 보내는 시간을 많이 갖는 편이라고 생각하십니까?	①	②	③	④	⑤
27	자녀를 존중하고 신뢰하며 허물없이 이야기를 나누는 편이십니까?	①	②	③	④	⑤
28	자녀들이 무언가 해낼 것이라는 기대감을 강하게 갖고 계십니까?	①	②	③	④	⑤
29	자녀 양육이 즐거울 때보다 짐스러울 때가 많다고 생각하십니까?	①	②	③	④	⑤
30	자녀의 행동 및 태도에 고쳐야할 점이 많다고 생각하십니까?	①	②	③	④	⑤
31	자녀가 속을 썩이는 행동을 보일 때 어머님께서는 참으려고 하다가 와락 성을 내거나 큰소리를 치는 때가 있습니까?	①	②	③	④	⑤
32	자녀로 인해 속상하고 화나는 일이 많으십니까?	①	②	③	④	⑤
33	자녀에 대해 별로 아는 것이 없다고 생각하십니까?	①	②	③	④	⑤
34	자녀의 요구를 무시하시는 편입니까?	①	②	③	④	⑤
35	자녀와 함께 보내는 시간을 즐거워하는 편입니까?	①	②	③	④	⑤
36	자녀들의 행동이 자랑스럽게 느껴지고 또 칭찬도 하시는 편이십니까?	①	②	③	④	⑤
37	어린 자녀들이 놀고 있을 때 자녀들이 노는 방식으로 허물없이 함께 놀아주십니까?	①	②	③	④	⑤
38	자녀의 정서적 특성이나 성격이 바람직하다고 생각하십니까?	①	②	③	④	⑤
39	자녀 양육에 대한 지식을 넓히기 위하여 독서도 하고 강연회 등에 참석하여 사람들에게 묻기도 하십니까?	①	②	③	④	⑤
40	정치․경제․사회문제 및 여러 방면에 대해 폭 넓은 흥미를 갖고 계십니까?	①	②	③	④	⑤
41	집이나 어머님을 떠나 자녀가 혼자 행동하는 것을 관대하게 봐주시는 편입니까?	①	②	③	④	⑤
42	자녀 스스로 행동하는 것을 관대하게 봐주시는 편입니까?	①	②	③	④	⑤
43	어머님의 도움을 거절하고 자녀 혼자 무엇을 하겠다고 할 때 그냥 내버려 두시겠습니까?	①	②	③	④	⑤
44	자녀들이 생각하고 있는 것이나 말하고자 하는 것은 무엇이든 어머님이 알고 있어야 제대로 교육할 수 있다고 생각하십니까?	①	②	③	④	⑤
45	자녀들에게‘장손’,‘맏딸’또는 집안의 귀중한 존재라는 것을 깨닫게 하려고 노력하십니까?	①	②	③	④	⑤
46	자녀가 바르게 자라려면 부모를 어렵게 알고 두려워할 줄 알아야 한다고 생각하십니까?	①	②	③	④	⑤
47	자녀가 버릇없이 굴 때 벌을 주겠다고 엄포를 놓으신 적이 있습니까?	①	②	③	④	⑤
48	자녀들은 부모의 말에 절대적으로 순종해야 한다고 생각하십니까?	①	②	③	④	⑤

		부모 양육태도 2

척도명

부모 양육태도 척도

대상

성인 부모

척도소개

◾부모의 양육태도를 측정하기 위한 척도로 우리나라 상황에 맞게 표준화

채점방법 및

해석

◾3점 척도, 총 22문항으로 구성

◾문항구성

하위영역	문항수	문항번호
권위주의형	7	3,5,10,11,17,18,19
민주형	10	1*,2,4,8,9,13,14,15,20,22
맹종형	5	6,7,12,16,21

(*은 역채점 문항)

◾각 하위 척도의 점수가 높을수록 해당되는 양육태도 유형이 높게 나타나는 것으로 볼 수 있음.

<권위주의형>

자녀에 대해 부정적 혹은 거부적인 태도로 임하며 모든 일에 자녀를 통제하려고 하는 양육태도로, 이런 부모의 자녀들은 부모로부터 좋은 소리를 듣기 어렵고 부모가 시키는 대로 따르지 않을 경우 심한 체벌이나 잔소리 혹은 욕설을 듣게 되기도 함.

<민주형>

자녀에 대해 지나치게 간섭하지도 않고, 그렇다고 해서 자녀가 원하는 대로 무조건 방임하지도 않는 유형. 자녀가 책임 있는 행동을 할 수 있도록 자녀의 자율성을 인정해주고 아울러 자녀가 도움을 구할 때는 적극적으로 도움을 줌으로써, 부모는 자녀에 대한 애정을 자녀에게 표현해주면서도 자녀에 대한 긍정적 의미의 통제를 하는 지도감독의 역할을 수행.

<맹종형>

자녀에 대해 무조건 허용하는 특성을 보임. 대부분의 일을 결정함에 있어 자기주장 없이 자녀의 의견을 좇으며, 심지어 자녀가 잘못한 일에 대해서조차도 자녀를 나무라고 지도하기보다는 자녀를 무조건 두둔하는 유형

◾합산한 점수를 통해 부모의 양육태도를 측정

척도가 사용된

국내연구

◾이시형·이세용·정현희·박현선(1997). 부모-자녀관계와 청소년기 심리사회적 적응. 삼성생명 사회정신건강연구소 연구보고서 제97-7호.

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※‘부모님이 여러분을 대하는 태도’에 대한 질문입니다. 평소 부모님이 여러분을 대하는 태도에 잘 들어맞는다고 생각되는 칸에 표시하세요.

문 항		아버지, 어머니 각각에 대해
		그렇지 않다	가끔 그렇다	늘 그렇다
*1	내가 말을 걸면 바쁘다며 상대해주지 않는다.	①	②	③
2	나를 귀여워한다.	①	②	③
3	나의 나쁜 점만 꼬집어 얘기한다.	①	②	③
4	나에 대한 일은 나와 의논해보고 결정한다.	①	②	③
5	나는 내 친구들에 비해 야단을 더 맞는 것 같다.	①	②	③
6	떼를 쓰면 결국에는 내가 하자는 대로 한다.	①	②	③
7	옷이나 머리스타일을 내 맘대로 하게 놔둔다.	①	②	③
8	나 혼자서도 잘할 수 있다고 믿어준다.	①	②	③
9	내가 조금만 다치거나 아파도 신경을 많이 쓴다.	①	②	③
10	남 앞에서 나를 나무라거나 안좋게 얘기한다.	①	②	③
11	사사건건 내 일에 간섭한다.	①	②	③
12	내가 무슨 잘못을 해도 나를 두둔한다.	①	②	③
13	내가 집에 늦게 들어가는 경우 미리 전화로라도 허락을 받게 한다.	①	②	③
14	무슨 일을 하든 내가 잘 해낼 수 있을까 관심을 가진다.	①	②	③
15	나를 잘 도와준다.	①	②	③
16	아무리 화가 나더라도 때리지 않는다.	①	②	③
17	시키는 대로 안 하면 심하게 야단친다.	①	②	③
18	옳다고 생각하는 일은 억지로라도 내게 시키려 한다.	①	②	③
19	나에게 “이 멍청아”, “이 바보야”등의 욕을 한다.	①	②	③
20	나와 같이 있는 것을 무엇보다도 즐거워하는 듯하다.	①	②	③
21	나의 요구하면 무조건 들어준다.	①	②	③
22	자식을 위해서라면 무슨 일이라도 한다.	①	②	③

(*은 역채점 문항)

		양육 스트레스 척도(PSI)

척도명

양육 스트레스 척도

(Parenting Stress Index, PSI)

대상

성인 부모

척도소개

◾부모-자녀 체계의 역기능적인 면이나 부모에게 스트레스를 가져오는 요인을 밝히기 위함

◾3가지 하위요인으로 구성

◾부모의 디스트레스 측면은 역기능적인 부모 역할 수행을 야기하는 부모 개인의 적응상의 문제를 측정하는 것이며, 부모-자녀의 역기능적인 상호작용 측면은 자녀에게 실망하거나, 거부당하고 있다고 느낌으로써 자녀와의 상호작용이 부모의 생활에 부정적인 요소로 지각되는 정도를 측정

◾아동의 까다로운 기질 측면은 부모가 다루기 힘든 행동상의 문제를 아동이 어느 정도 지녔는가를 측정함으로써 부모가 느끼는 스트레스 수준을 알려줌

채점방법 및

해석

◾5점 척도, 총 36문항으로 구성

◾문항구성

하위영역	문항수	문항번호
부모의 고통	12	1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12
부모-자녀의 역기능적 상호작용	12	13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24
자녀의 까다로운 기질	12	24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,35

◾각 하위 척도별로 전문가의 도움이 필요한 수준을 알아보면,

부모의 디스트레스 측면은 36점 이상,

부모-자녀의 역기능적 상호작용 측면은 27점 이상,

아동의 까다로운 기질 측면은 36점 이상일 경우 심각한 스트레스 수준에 있다고 해석

◾총점이 90점 이상일 경우에는 전문가의 도움이 필요하다고 해석

척도가 사용된

국내연구

◾진이진(2010). 부모교육을 병행한 집단미술치료가 부모의 양육태도 및 양육스트레스에 미치는 효과. 영남대학교 석사과정 논문.

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※ 다음 글을 일고 여러분의 생각과 가장 비슷한 번호에 표시해 주십시오. 여러분이 표시하신 번호는 곧 여러분이 다음 글에 동의하는 정도를 나타내는 것입니다.

문 항			전혀 그렇지 않다	대체로 그렇지 않다	잘 모르겠다	대체로 그렇다	정말 그렇다
1	나는 내가 일을 잘 처리하지 못한다는 느낌이 든다.		①	②	③	④	⑤
2	나는 내 아이를 위해 내 삶의 많은 부분을 생각보다 많이 포기하고 있다.		①	②	③	④	⑤
3	나는 내가 부모로서의 책임감에 의해 얽매여 있다는 생각이 든다.		①	②	③	④	⑤
4	이 아이를 가진 뒤로 나는 뭔가 새로운 일을 할 수 없었다.		①	②	③	④	⑤
5	이 아이를 가진 뒤로 나는 내가 하고 싶은 일을 거의 할 수 없었다.		①	②	③	④	⑤
6	나는 최근에 산 옷이 마음에 안 든다.		①	②	③	④	⑤
7	내 생활에 방해가 되는 일들이 꽤 많이 있다.		①	②	③	④	⑤
8	아이가 생김으로써 남편과의 관계에 예상외로 많은 문제가 일어났다.		①	②	③	④	⑤
9	나는 외롭고 친구가 없다는 생각이 든다.		①	②	③	④	⑤
10	어떤 모임에 참석할 때마다 나는 재미없을 거라는 생각을 보통 많이 한다.		①	②	③	④	⑤
11	나는 예전과는 달리 다른 사람들에 대해 관심이 없다.		①	②	③	④	⑤
12	나는 예전과는 달리 세상일이 재미없다.		①	②	③	④	⑤
13	우리 아이는 나를 기쁘게 하는 일을 거의 하지 않는다.		①	②	③	④	⑤
14	나는 아이가 나를 좋아하지 않으며 나를 가까이 하고 싶어 하지 않는다는 느낌을 거의 항상 받는다.		①	②	③	④	⑤
15	우리 아이는 내가 기대하는 것보다 나를 보고 잘 웃지 않는다.		①	②	③	④	⑤
16	아이를 위해 어떤 일을 할 때, 나는 아이가 나의 수고에 대해 그다지 고마워하지 않는다는 느낌을 받는다.		①	②	③	④	⑤
17	우리 아이는 놀 때 깔깔대며 웃는 일이 드물다.		①	②	③	④	⑤
18	우리 아이는 다른 아이들보다 배우는 속도가 느린 것 같다.		①	②	③	④	⑤
19	우리 아이는 다른 아이들보다 잘 웃지 않는 것 같다.		①	②	③	④	⑤
20	우리 아이는 내 기대만큼 잘 하지 못한다.		①	②	③	④	⑤
21	우리 아이는 새로운 것에 익숙해지는 데 시간이 오래 걸리고 힘들어한다.		①	②	③	④	⑤
22	나는 나 자신이
	①	아주 좋은 부모라고 생각한다.
	②	보통 부모들보다 낫다고 생각한다.
	③	보통 부모라고 생각한다.
	④	부모가 되는 데 약간 문제가 있는 사람이라고 생각한다.
	⑤	정말 좋은 부모가 못된다고 생각한다.
23	나는 아이에 대해 좀 더 친밀하고 따뜻한 감정을 갖고 싶지만 실제로 그러지 못하기 때문에 괴롭다.		①	②	③	④	⑤
24	우리 아이는 때때로 나를 귀찮게 하려고 일을 저지른다.		①	②	③	④	⑤
25	우리 아이는 다른 아이들보다 자주 울고 보챈다.		①	②	③	④	⑤
26	우리 아이는 보통 기분이 별로 좋지 않은 상태로 아침에 일어난다.		①	②	③	④	⑤
27	우리 아이는 변덕스럽고 기분이 쉽게 변한다.		①	②	③	④	⑤
28	우리 아이는 나를 매우 성가시게 하는 일을 좀 한다.		①	②	③	④	⑤
29	우리 아이는 자기가 싫어하는 일이 생기면 심하게 반발한다.		①	②	③	④	⑤
30	우리 아이는 아주 사소한 일에도 쉽게 기분이 상한다.		①	②	③	④	⑤
31	우리 아이에게 규칙적인 취침 및 식습관을 가르치는 것은 예상외로 힘들었다.		①	②	③	④	⑤
32	우리 아이에게 어떤 일을 시키거나 또는 중지시킬 때
	①	생각보다 매우 수월하다.
	②	생각보다 다소 수월하다.
	③	보통이다.
	④	생각보다 다소 힘들다
	⑤	생각보다 매우 힘들다.
33	당신 아이가 당신을 성가시게 만드는 일들을 잘 생각해 보고, 몇 가지 정도 되는지 계산해 보십시오. (예 : 빈둥거린다. 말을 안듣는다. 너무 활동적이다. 싸운다 등)
	①	1~3가지
	②	4~5가지
	③	6~7가지
	④	8~9가지
	⑤	10가지 이상
34	우리 아이가 정말 나를 성가시게 만드는 일이 좀 있다.		①	②	③	④	⑤
35	우리 아이는 예상보다 많은 문제를 가지고 있다.		①	②	③	④	⑤
36	우리 아이는 다른 아이들보다 엄마에게 요구하는 것이 많다.		①	②	③	④	⑤

(*은 역채점 문항)

		가족관계 척도

척도명

가족 관계 척도

대상

성인

척도소개

◾가족 구성원들 간의 관계를 측정하기 위한 척도. 가족의 정서적 기능에 초점을 두고 있으며 한 단위로서의 가족내 구성원들 간 관계에 대해 가족원 개인이 평가하는 척도

◾타 도구들에 비해 문항이 간결하고 측정이 용이

채점방법 및

해석

◾5점 척도, 총 24문항으로 구성

◾문항구성

하위영역	문항수	문항 번호
정서친밀	11	1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11
인정책임	7	12*,13*,14*,15*,16*,17*,18*
수용존중	6	19,20,21,22,23,24

(*은 역채점 문항)

◾합산한 점수가 높을수록 가족관계가 좋은 것으로 해석

척도가 사용된

국내연구

◾양옥경·이민영(2003). 가족관계척도 활용을 위한 타당도 연구. 한국사회복지학, 54, 5-33.

이용자		총점		검사일		검사자

문 항		전혀 그렇지 않다	가끔 그렇다	잘 모르겠다	대체로 그렇다	정말 그렇다
1	우리 가족은 가족끼리 대화가 잘된다.	①	②	③	④	⑤
2	우리 가족은 각자의 친한 친구들을 서로 잘 알고 있다.	①	②	③	④	⑤
3	우리 가족은 문제를 함께 잘 해결하려고 노력한다.	①	②	③	④	⑤
4	우리 가족은 서로에 대해 잘 알고 있다.	①	②	③	④	⑤
5	우리 가족은 각자의 감정에 대해 가족들에게 마음을 열고 허심탄회하게 이야기 한다.	①	②	③	④	⑤
6	우리 가족은 도움이 필요할 때 언제든지 서로 도움을 청할 수 있다.	①	②	③	④	⑤
7	우리 가족은 여가시간을 함꼐 보내기를 좋아한다.	①	②	③	④	⑤
8	우리 가족은 서로 친밀하게 느낀다.	①	②	③	④	⑤
9	우리 가족은 서로 솔직하고 정직하다.	①	②	③	④	⑤
10	우리 가족은 서로 지지해주고 격려해준다.	①	②	③	④	⑤
11	우리 가족은 서로에게 생각과 느낌을 표현할 수 있다.	①	②	③	④	⑤
*12	우리 가족에는 소외되는 사람이 있다.	①	②	③	④	⑤
*13	우리 가족은 서로 무시한다.	①	②	③	④	⑤
*14	어떤 일이 잘 되지 않을 때 우리는 가족 중 한 사람을 탓한다.	①	②	③	④	⑤
*15	우리 가족은 문제해결을 위해 폭력을 사용한다.	①	②	③	④	⑤
*16	어떤 일이 잘못될 때 우리는 서로 탓한다.	①	②	③	④	⑤
*17	우리 가족은 개인을 인정하지 않는다.	①	②	③	④	⑤
*18	우리 가족은 우리 가족보다 다른 사람과 있는 것을 더 좋아한다.	①	②	③	④	⑤
19	가족의 일을 계획할 때 우리 가족 모두에게 발언권이 있다.	①	②	③	④	⑤
20	우리 가족은 서로를 있는 그대로 인정한다.	①	②	③	④	⑤
21	우리 가족은 서로의 감정을 존중한다.	①	②	③	④	⑤
22	우리 가족은 각각 자신의 행동에 책임을 진다.	①	②	③	④	⑤
23	우리 가족은 가족들 간의 서로 다른 의견을 존중한다.	①	②	③	④	⑤
24	우리 가족은 규칙이나 기준을 고집하지 않는다.	①	②	③	④	⑤

( *은 역채점 문항)

		가족기능 평가도구

척도명

가족기능 평가도구

대상

성인

척도소개

◾청소년을 둔 가족의 기능을 객관적으로 평가하기 위한 척도

◾우리나라 특성에 맞게, 청소년 자녀를 둔 가족의 특성을 반영

채점방법 및

해석

◾5점 척도, 총 40문항으로 구성

◾문항구성

하위요인	문항수	문항 번호
지지	14	1,5,8,11,14,17,20,23,26,29,32,34,36,40
소외	12	2*,6,9,12,15,18,21,24,27*,30,33*,35
친밀도	4	3,7,22,37
역할	4	4,10,25,28*
사회성	2	13,31
권위	2	16,38*
갈등	2	19,39*

( *은 역채점 문항)

◾합산한 점수가 높을수록 가족기능이 높은 것으로 해석

척도가 사용된

국내연구

◾최지호(2000). 한국형 가족기능 평가도구개발. 경희대학교 박사학위 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

문항	내 용	전혀 그렇지 않다	가끔 그렇다	때떄로 그렇다	자주 그렇다	항상 그렇다
1	우리 집에서는 자녀들이 결정한 것을 부모가 잘 받아준다.	①	②	③	④	⑤
*2	우리 가족은 이기적이다.	①	②	③	④	⑤
3	우리 가족은 함께 하는 시간이 많다.	①	②	③	④	⑤
4	우리 가족은 집안일을 돕는다.	①	②	③	④	⑤
5	우리 가족은 항상 꿈을 갖게 한다.	①	②	③	④	⑤
6	우리 가족은 서로 비밀이 많다.	①	②	③	④	⑤
7	우리 가족은 서로를 칭찬해 준다.	①	②	③	④	⑤
8	우리 가족은 힘들 때 격려해 준다.	①	②	③	④	⑤
9	우리 가족은 서로에게 무관심하다.	①	②	③	④	⑤
10	우리 가족은 자기 일은 스스로 하도록 한다.	①	②	③	④	⑤
11	우리 가족은 서로의 일을 잘 도와준다.	①	②	③	④	⑤
12	우리 가족은 의견이 달라서 합의가 잘 안된다.	①	②	③	④	⑤
13	우리 가족은 친척과 잘 지낸다.	①	②	③	④	⑤
14	우리 가족은 서로의 의견을 존중해준다.	①	②	③	④	⑤
15	우리 가족은 대화가 단절될 때가 있다.	①	②	③	④	⑤
16	우리 집은 모든 일이 부모 중심으로 이루어진다.	①	②	③	④	⑤
17	우리 가족은 각자의 시간을 중요하게 여긴다.	①	②	③	④	⑤
18	우리 가족은 서로에 대한 신뢰감이 없다.	①	②	③	④	⑤
19	우리 가족은 서로 싸운다.	①	②	③	④	⑤
20	우리 가족은 각자의 적성을 중요하게 여긴다.	①	②	③	④	⑤
21	우리 가족은 문제가 있어도 서로 도움을 청하지 않는다.	①	②	③	④	⑤
22	우리 가족은 대화를 많이 한다.	①	②	③	④	⑤
23	우리 가족은 서로 이해를 잘 해준다.	①	②	③	④	⑤
24	우리 가족은 친밀감을 느끼지 못한다.	①	②	③	④	⑤
25	우리 가족은 각자 맡은 일을 잘 한다.	①	②	③	④	⑤
26	우리 집은 자녀가 하는 일을 밀어준다.	①	②	③	④	⑤
*27	우리 가족은 함께 있으려 하지 않는다.	①	②	③	④	⑤
*28	우리 가족은 일을 자발적으로 하지 않는다.	①	②	③	④	⑤
29	우리 가족은 친구처럼 지낸다.	①	②	③	④	⑤
30	우리 가족은 일이 잘못될 때 서로를 비난한다.	①	②	③	④	⑤
31	우리 가족은 이웃과 잘 지낸다.	①	②	③	④	⑤
32	우리 가족은 가족의 생일을 챙겨준다.	①	②	③	④	⑤
*33	우리 집 분위기는 썰렁하다.	①	②	③	④	⑤
34	우리 가족은 단합이 잘 된다.	①	②	③	④	⑤
35	우리 가족은 서로에게 말하는 것에 대해 조심하지 않는 편이다.	①	②	③	④	⑤
36	우리 집은 자녀의 진로, 지학에 대해 관심을 갖고 격려해준다.	①	②	③	④	⑤
37	우리 가족은 함께 여가를 즐기는 생활(여행, 등산 등)을 한다.	①	②	③	④	⑤
*38	우리 집에서는 부모님이 모든 결정을 한다.	①	②	③	④	⑤
*39	우리 가족은 말다툼을 많이 한다.	①	②	③	④	⑤
40	우리 가족은 아플 때 서로 위해준다.	①	②	③	④	⑤

( *은 역채점 문항)

		가족 적응성과 응집성 평가 척도

척도명

가족 적응성과 응집성 평가 척도

대상

성인

척도소개

◾가족의 응집성과 가족 적응성을 측정하기 위한 척도

채점방법 및

해석

◾5점 척도, 총 20문항으로 구성

◾문항구성

하위영역	문항수	문항 번호
응집성(결속력)	10	1,3,5,7,9,11,13,15,17,19
적응성	10	2,4,6,8,10,12,14,16,18,20

◾평가기준

-<적응력>

경직(10~20), 구조적(21~24), 융통적(25~29), 혼동(30~50)으로 분류

-<결속력>

과잉분리(10~29), 분리(30~34), 연결(35~39), 밀착(40~50)으로 분류

척도가 사용된

국내연구

◾이소연(2004). 가족의 응집성과 적응성 및 진로의사결정과의 관계. 연세대학교 석사과정 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

문 항		거의 그렇지 않다	가끔 그렇다	때때로 그렇다	자주 그렇다	거의 그렇다
1	우리 가족은 서로 도움을 청한다.	①	②	③	④	⑤
2	우리 가족은 문제를 해결할 때 자녀의 의견에 따른다.	①	②	③	④	⑤
3	우리 가족은 각자의 친구를 그의 친구로 받아들인다.	①	②	③	④	⑤
4	우리 가족의 자녀들은 집안에서 자녀들이 지켜야 할 규율에 관해 의견을 말할 수 있다.	①	②	③	④	⑤
5	우리 가족은 오로지 우리 가족끼리만 일을 한다. (예 : 집안문제에 대한 결정, 여행, 외식 등)	①	②	③	④	⑤
6	우리 가족은 상황에 따라서 지도자가 다르다.	①	②	③	④	⑤
7	우리 가족은 가족 외의 다른 사람보다 우리 가족성원에게 더 친근감을 느낀다.	①	②	③	④	⑤
8	우리 가족은 일의 처리방법을 때에 따라 여러 가지로 변경한다.	①	②	③	④	⑤
9	우리 가족은 서로 같이 자유시간 갖기를 좋아한다.	①	②	③	④	⑤
10	우리 집에서는 잘못한 일이 생겼을 경우 부모와 자녀가 함께 모여서 자모한 일에 대한 벌칙에 대하여 토론한다.	①	②	③	④	⑤
11	우리 가족은 서로 매우 친근감을 느낀다.	①	②	③	④	⑤
12	우리 집에서는 자녀들이 여러 가지 결정을 한다.	①	②	③	④	⑤
13	우리 가족은 가족이 함께 할 활동에 있어서 가족성원이 모두 모인다(예:명절, 제사, 생일).	①	②	③	④	⑤
14	우리 집에서는 정해 놓은 규칙이 때에 따라서 변하기도 한다.	①	②	③	④	⑤
15	우리 가족은 가족으로서 함께 할 수 있는 일을 쉽게 생각해낸다(예:취미,오락활동).	①	②	③	④	⑤
16	우리 가족은 집안 일에 대해 가족성원이 교대로 책임을 맡는다.	①	②	③	④	⑤
17	우리 가족은 자신이 결정을 요하는 경우가 있을 때는 다른 가족과 상의한다.	①	②	③	④	⑤
18	우리 가족 중에서는 누가 지도자인지를 분간하기가 어렵다.	①	②	③	④	⑤
19	우리 집에서는 가족이 함께 지낸다는 것은 매우 중요하다.	①	②	③	④	⑤
20	우리 집에서는 가족 중에서 누가 집안의 어떤 일들을 하는지 알기 어렵다.	①	②	③	④	⑤

		부부 적응 척도

척도명

부부 적응 척도

대상

성인

척도소개

◾결혼 또는 그와 유사한 두 사람 간 관계의 질을 사정하기 위한 척도

◾결혼 또는 동거중인 커플이 인식하는 관계의 질을 사정하기 위해 설계

채점방법 및

해석

◾총 32문항으로 구성

◾문항구성

하위요인	문항수	문항 번호
부부합의도	13	1,2,3,5,7,8,9,10,11,12,13,14,15
부부만족도	10	16,17,18*,19*,20,21,22,23,31,32
부부일체감	5	24,25,26,27,28
애정표현	4	4,6,29,30

( *은 역채점 문항)

◾총점은 0~151의 범위를 가지며, 합산한 점수가 높을수록 관계가 더 좋다고 해석

척도가 사용된

국내연구

◾김소영(2003). 개인특성 및 의사소통에 따른 부부적응관계 연구: 자아존중감, 정서안정감 및 의사소통유형을 중심으로. 성신여자대학교 석사과정 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

※ 대부분의 부부들은 결혼생활 중에 서로 의견이 일치하지 않는 경우가 많습니다. 다음은 부부의 의견이 아주 일치하지 않는 사항들입니다. 귀하 부부의 경우 다음 사항에 대해 어느 정도의 의견 차이를 경험하고 계신지 오른편의 해당란에 표시해 주십시오.

문 항		항상 불일치	거의 불일치	자주 불일치	가끔 불일치	거의 일치	항상 일치
1	가정 재정관리 문제	⓪	①	②	③	④	⑤
2	여가선용 문제	⓪	①	②	③	④	⑤
3	종교문제	⓪	①	②	③	④	⑤
4	애정표현	⓪	①	②	③	④	⑤
5	교우관계	⓪	①	②	③	④	⑤
6	성관계	⓪	①	②	③	④	⑤
7	사회적 관례의 존중	⓪	①	②	③	④	⑤
8	생활 철학	⓪	①	②	③	④	⑤
9	시댁 또는 처가를 대하는 방법	⓪	①	②	③	④	⑤
10	삶의 가치관	⓪	①	②	③	④	⑤
11	함께 보내는 시간	⓪	①	②	③	④	⑤
12	중요한 의사결정	⓪	①	②	③	④	⑤
13	가사분담	⓪	①	②	③	④	⑤
14	취미생활	⓪	①	②	③	④	⑤
15	직업 또는 각자의 일에 대한 결정	⓪	①	②	③	④	⑤

※ 귀하 부부의 경우 다음과 같은 일을 얼마나 자주 경험하셨는지 오른편 해당란에 표시해 주십시오.

문 항		항상 있다	자주 있다		많은 편이다		때때로 있다		거의 없다		전혀 없다
16	귀하는 이혼이나 별거를 입에 올리거나 생각해보셨습니까?	①	②		③		④		⑤		⑥
17	귀하나 귀하 남편(아내)은 싸움 후에 집을 나가십니까?	①	②		③		④		⑤		⑥
*18	전반적으로 귀하 부부 사이가 잘되어간다고 생각하십니까?	①	②		③		④		⑤		⑥
*19	귀하는 남편(아내)을 신뢰하십니까?	①	②		③		④		⑤		⑥
20	귀하는 결혼을 후회한 적이 있으십니까?	①	②		③		④		⑤		⑥
21	귀하 부부는 얼마나 자주 싸우십니까?	①	②		③		④		⑤		⑥
22	귀하 부부는 얼마나 자주 상대방의 신경을 건드리십니까?	①	②		③		④		⑤		⑥
23	귀하는 남편(아내)에게 애정표현(키스 등)을 하십니까?	전혀 안한다		거의 안한다		때때로 한다		거의 매일		매일 한다
		①		②		③		④		⑤
24	귀하 부부는 가정 밖의 행사에 같이 참여 하십니까?	전혀 안한다		거의 안한다		가끔 한다		대부분 한다		모두 한다
		①		②		③		④		⑤

(*은 역채점 문항)

※ 귀하 부부는 얼마나 자주 다음과 같은 일을 하십니까?

문 항		전혀 안한다	한 달에 한 번도 안한다	한 달에 한 두 번	하루에 한 번	하루에 여러 번
25	서로의 생각을 흥미 있게 교환한다.	①	②	③	④	⑤
26	함께 웃는다.	①	②	③	④	⑤
27	무엇인가를 차분하게 의논한다.	①	②	③	④	⑤
28	어떤 일을 계획을 세워 함께 일한다.	①	②	③	④	⑤

※ 지난 몇 주 동안에 다음과 같은 일이 귀하 부부의 의견차이나 부부 문제를 야기했는지 표시해 주십시오.

문 항		야기했다	그렇지 않다
29	너무 피곤해서 성관계를 가질 수 없었던 일	①	②
30	애정 표현을 하지 않았던 일	①	②

※ 다음 선 위의 숫자들은 부부관계에서의 행복한 정도를 나타냅니다. 귀하는 전반적으로 부부관계에 대해 어느 정도 행복하게 느끼시는지 해당 번호 위에 표시해 주십시오.

31.	0	1	2	3	4	5	6
	극도로 불행	상당히 불행	약간 불행	행복하다	매우 행복	참으로 행복	완전하다

32. 다음 보기들 가운데 귀하가 귀하 부부관계의 미래에 대해 어떻게 느끼는지를 가장 잘 나타낸 것은 어느 것입니까?

0) 우리 관계는 결코 잘될 수 없고 관계를 유지하기 위해 내가 할 수 있는 일은 더 이상 없다.(      )

1) 우리 관계가 잘된다면 좋겠으나 관계를 유지하기 위해 내가 하고 있는 것 이상을 하는 것은 원하지 않는다.

(      )

2) 우리 관계가 잘된다면 좋겠으나 관계를 유지하기 위해 내가 하고 있는 것보다 더 할 수는 없다.

(      )

3) 우리 관계가 잘되기를 많이 바라며 그렇게 되기 위해 내가 해야 될 몫을 하겠다.(      )

4) 우리 관계가 잘되기를 많이 바라며 그렇게 될 수 있도록 내가 할 수 있는 일을 하겠다.(      )

5) 우리 관계가 잘되기를 간절히 바라며 그렇게 되도록 무슨 일이든 다 하겠다.(      )

		부모-자녀 관계

척도명	부모 자녀 관계	대상	만12~18세 청소년
척도소개	◾만12~18세 청소년에게 부모와의 관계에 대한 전반적인 생각을 질문
채점방법 및 해석	◾4점 척도, 총 8문항으로 구성 ◾부모-자녀 관계 변수를 활용하기 위해서는 먼저 변수값을 (1⟶0), (2⟶1), (3⟶2), (4⟶3)으로 코딩 변경 ◾합산한 점수가 높을수록 부모님과의 관계가 좋다고 해석
척도가 사용된 국내연구	한국아동청소년 종합실태조사(2008)

이용자		총점		검사일		검사자

※ 부모님과의 관계와 관련하여 해당되는 곳에 표시해 주세요.

문 항		전혀 그렇지 않다	별로 그렇지 않다	그런 편이다	매우 그렇다
1	부모님과 대화를 많이 한다.	①	②	③	④
2	나는 부모님을 사랑한다.	①	②	③	④
3	부모님은 나를 좋아한다는 표현을 하신다.	①	②	③	④
4	부모님은 나에게 칭찬을 자주 하신다.	①	②	③	④
5	부모님은 나를 자랑스럽게 생각하신다.	①	②	③	④
6	나는 부모님께 힘이 된다고 생각한다.	①	②	③	④
7	내가 힘들 때 용기를 주셨다.	①	②	③	④
8	부모님은 나와 함께 보내는 시간을 즐거워하신다.	①	②	③	④

		부모-자녀 의사소통(PACI)

척도명

부모 자녀 의사소통 척도

(Parent-Adolescent Communication Inventory, PACI)

대상

성인

척도소개

◾가족 간 의사소통의 개방성과 가족 간 의사소통에서의 문제점 정도를 사정

◾아버지와 자녀, 어머니와 자녀 간의 의사소통에 있어 개방성 정도와 문제성 정도를 측정

채점방법 및

해석

◾5점 척도, 총 40문항으로 구성

◾1~20번 까지는 아버지와의 의사소통에 대해 묻고 있으며, 21~40번까지는 어머니와의 의사소통에 대해 묻고 있음

◾문항구성

하위요인	문항수	문항 번호
개방형 의사소통	20	1,3,6,7,8,9,13,14,16,17,21,23,26,27,28,29,33,34,36,37
문제형 의사소통	20	2*,4*,5*,10*,11*,12*,15*,18*,19*,20*,22*,24*,25*,30*,31*,32*,35*,38*,39*,40*

(*은 역채점 문항)

◾합산한 점수가 높을수록 부모-자녀 간 의사소통은 바람직하게 이루어지고 있다고 해석

척도가 사용된

국내연구

◾이상임(2007). 중학생의 가정환경 변인과 학교생활적응간의 관계: 지각된 부모의 양육태도와 부모·자녀간 의사소통을 중심으로. 인제대학교 석사과정 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

문 항		전혀 그렇지 않다	거의 그렇지 않다	어쩌다 그러는 편이다	자주 그러는 편이다	늘 그러는 편이다
1	주저하거나 망설이지 않고 아버지께 나의 생각을 말하는 편이다.	①	②	③	④	⑤
*2	때때로 아버지의 말씀이 믿기지 않을 때가 있다.	①	②	③	④	⑤
3	아버지는 나의 이야기를 잘 들어주시는 편이다.	①	②	③	④	⑤
*4	내가 원하는 것을 아버지께 말씀드리기 때때로 조심스럽다.	①	②	③	④	⑤
5	우리 아버지는 내가 뻔히 알고 있는 것도 굳이 이야기해서 내 기분을 상하게 하는 편이다.	①	②	③	④	⑤
6	아버지께서는 내가 어떤 기분 상태인지 잘 짐작하신다.	①	②	③	④	⑤
7	나는 아버지와 이야기하는 것이 즐겁다.	①	②	③	④	⑤
8	나에게 고민거리가 생긴다면 어려워하지 않고 아버지와 의논할 수 있다.	①	②	③	④	⑤
9	나는 아버지께 아버지에 대한 나의 감정을 솔직히 말씀드릴 수 있다.	①	②	③	④	⑤
*10	아버지와 문제가 생기면 나는 말을 하지 않는 편이다.	①	②	③	④	⑤
*11	나는 아버지와 이야기하는 것이 망설여진다.	①	②	③	④	⑤
*12	나는 아버지께 말대꾸하는 편이다.	①	②	③	④	⑤
13	내가 무엇을 물어보면 아버지는 솔직하게 대답해 주시는 편이다.	①	②	③	④	⑤
14	아버지께서는 나를 이해하려고 노력하시는 편이다.	①	②	③	④	⑤
*15	아버지께 나의 고민을 의논드리지만 의논드리고 싶지 않은 이야기도 있다.	①	②	③	④	⑤
16	고민이나 걱정거리가 있을 때 어려워하지 않고 아버지께 말씀드릴 수 있다.	①	②	③	④	⑤
17	나의 속마음을 아버지께 터놓고 말씀드릴 수 있다.	①	②	③	④	⑤
*18	아버지께서는 나에게 잔소리를 많이 하시는 편이다.	①	②	③	④	⑤
*19	아버지는 나에게 화를 내실 때면 모욕감을 주면서 꾸중하신다.	①	②	③	④	⑤
*20	어떤 사실에 대해 나의 솔직한 감정을 아버지께 이야기하기 어렵다.	①	②	③	④	⑤
21	주저하거나 망설이지 않고 어머니께 나의 생각을 말하는 편이다.	①	②	③	④	⑤
*22	때때로 어머니의 말씀이 믿기지 않을 때가 있다.	①	②	③	④	⑤
23	어머니는 나의 이야기를 잘 들어주시는 편이다.	①	②	③	④	⑤
*24	내가 원하는 것을 어머니께 말씀드리기 때때로 조심스럽다.	①	②	③	④	⑤
*25	우리 어머니는 내가 뻔히 알고 있는 것도 굳이 이야기해서 내 기분을 상하게 하는 편이다.	①	②	③	④	⑤
26	어머니께서는 내가 어떤 기분 상태인지 잘 짐작하신다.	①	②	③	④	⑤
27	나는 어머니와 이야기하는 것이 즐겁다.	①	②	③	④	⑤
28	나에게 고민거리가 생긴다면 어려워하지 않고 어머니와 의논할 수 있다.	①	②	③	④	⑤
29	나는 어머니께 어머니에 대한 나의 감정을 솔직히 말씀드릴 수 있다.	①	②	③	④	⑤
*30	어머니와 문제가 생기면 나는 말을 하지 않는 편이다.	①	②	③	④	⑤
*31	나는 어머니와 이야기하는 것이 망설여진다.	①	②	③	④	⑤
*32	나는 어머니께 말대꾸하는 편이다.	①	②	③	④	⑤
33	내가 무엇을 물어보면 어머니는 솔직하게 대답해 주시는 편이다.	①	②	③	④	⑤
34	어머니께서는 나를 이해하려고 노력하시는 편이다.	①	②	③	④	⑤
*35	어머니께 나의 고민을 의논드리지만 의논드리고 싶지 않은 이야기도 있다.	①	②	③	④	⑤
36	고민이나 걱정거리가 있을 때 어려워하지 않고 어머니께 말씀드릴 수 있다.	①	②	③	④	⑤
37	나의 속마음을 어머니께 터놓고 말씀드릴 수 있다.	①	②	③	④	⑤
*38	어머니께서는 나에게 잔소리를 많이하시는 편이다.	①	②	③	④	⑤
*39	어머니는 나에게 화를 내실 때면 모욕감을 주면서 꾸중하신다.	①	②	③	④	⑤
*40	어떤 사실에 대해 나의 솔직한 감정을 어머니께 이야기하기 어렵다.	①	②	③	④	⑤

※ 가장 해당하는 곳에 표시해 주세요.

(*은 역채점 문항)

		부모-자녀 유대감

척도명	부모-자녀 유대감 척도	대상	만9~18세 아동·청소년
척도소개	◾부모와 자녀간에 유대감 정도를 사정하기 위해서 아동을 대상으로 부모(또는 보호자, 주 양육자)에 대한 생각을 질문 ◾만12~18세 청소년에게는 부모님에 대해 어떻게 생각하는지에 대한 질문 외에 부모님과의 관계에 대해서도 질문
채점방법 및 해석	◾5점 척도, 총 6문항으로 구성 ◾부모-아동 유대감 척도를 변수로 활용하기 위해서는 먼저 1,2,3,4로 되어 있는 변수값을 (1⟶0), (2⟶1), 3⟶2), (4⟶3)으로 코딩 변경 ◾합산한 점수가 높을수록 부모와의 유대감이 높은 것으로 해석
척도가 사용된 국내연구	한국아동청소년 실태조사(2008)

이용자		총점		검사일		검사자

9~17세용 아동용

※ 다음은 평상시 부모님(또는 보호자, 주양육자)에 대한 생각을 알아보기 위한 것입니다. 해당되는 곳에 표시해 주시기 바랍니다. (어머니나 어머니 역할을 하는 어른이 안 계시거나 아버지나 아버지 역할을 하는 어른이 안 계신 경우 해당 없음에 표시해 주십시오)

문 항		전혀 그렇지 않다	거의 그렇지 않다	자주 그렇다	항상 그렇다	해당 없음
1	나는 어머니를 닮은 사람이 되고 싶다.	①	②	③	④	⓪
2	나는 어머니와 내 감정과 생각을 함께 나눈다.	①	②	③	④	⓪
3	나는 어머니와 시간을 함께 보내는 것이 즐겁다.	①	②	③	④	⓪
4	나는 아버지를 닮은 사람이 되고 싶다.	①	②	③	④	⓪
5	나는 아버지와 내 감정과 생각을 함께 나눈다.	①	②	③	④	⓪
6	나는 아버지와 시간을 함께 보내는 것이 즐겁다.	①	②	③	④	⓪

Ⅲ. 노인대상 지역사회

서비스투자사업 척도

	Ⅲ. 노인대상 지역사회서비스투자사업 척도

1. 신체·건강 영역 척도

2. 심리·정서 영역 척도

3. 사회·체험 영역 척도

신체·건강 영역 척도

1.

사업 유형별 목적

사업 유형	목 적	대상
10대 맞춤형 운동	고령자 등 건강취약계층의 신체활동 지원을 통해 의료비 절감 및 건강 증진	만 60세~65세 이상
기타맞춤형운동
U-Health	U-Health 디바이스를 활용하여 대상자 건강정보에 기인한 맞춤형 건강관리서비스	만 20세 이상
10대- 안마 서비스	노인성 질환자의 건강을 증진하고, 일반 사업장 등에 취업이 곤란한 시각장애인에게 일자리 제공	근골격계,신경계, 순환계 질환이 있는 만 60세 이상, 지체 및 뇌병변 등록 장애인

전국 사업 현황

유형	사업명	사업내용	성과지표	지역
10대 맞춤형 운동	노인 맞춤형 운동처방서비스	-건강상태 점검(분기1회) -운동프로그램 실시(수중운동 중심)	-신체능력향상	충남, 경기 전북, 부산 대구, 경북 경남, 전남 강원, 서울 충북, 제주 광주, 세종
	어르신 수중 재활서비스	-아쿠아 수중운동 및 재활운동, 건강강좌, 건강상태점검	-삶의 질 향상 -기초체력 향상	대전
	노인 보행능력 향상 서비스	-노인을 대상으로 수중걷기운동, 토구운동, 하체근력 강화 체조	-노인보행능력 향상	경북
	노인수중운동교실	-기초체력검사, 수중운동	-노인건강 증진	인천
	내 나이가 어때서	-뉴스포츠와 실버로빅 및 건강상태 상담 및 건강교육	-신체건강, 우울증감소	부산
기타 맞춤형 운동	맞춤형복지를 위한 행복한 농촌마을 만들기	-농촌지역 노인들에게 운동, 미술, 치매 기초 지식 개인별 통합관리 제공	-건강검진 및 체력 향상	전북
	어르신 맞춤형 심신 건강관리 프로그램	-맞춤형 심신 건강관리 -운동처방프로그램 -교육/활동 치료 프로그램	-심신 건강상태 -인식/건강증진 -의지 강화	경북
	맞춤형 건강관리사업	-재활운동관리, 건강체조, 식이영양관리	-건강 체력 향상	경북
	건강 100세 운동 힐링 서비스	-퍼스널힐링서비스, 힐링댄스, 시니어힐링, 휘트니스서비스, 힐링파크골프	-운동수행능력 개선	전남
	치매예방을 위한 노인운동서비스	-건강관리 및 위생교육 서비스 -재활체조 및 운동보조기구 프로그램 -재활마사지 서비스	-노인기초체력 향상	경북
	어르신한방건강지원서비스	-기공체조, 힐링요가, 건강강좌, 현장체험	-노인체력증진 및 우울감소	충북
	맞춤형 건강관리서비스	-청·중·장년들을 대상으로 신체활동 및 건강생활실천에 대한 교육·홍보 및 프로그램 참여를 통하여 건강증진과 삶의 질 향상 서비스 제공	-건강 체력 향상	광주 경북 강원
	농어촌 노인 건강장수 활력서비스	-신체기능향상 프로그램 여가 및 레크리에이션 생활체육 및 체조 기초건강검진 및 관리	-사회성 및 정서발달	전남
	찾아가는 건강재활운동서비스	-노인케어, 스트레칭 및 건강체조, 건강관리 및 재활테이핑, 재활운동, 웃음치료	-건강 및 체력 개선 향상	경남
	노인심신 건강을 위한 운동처방서비스	-노인대상 맞춤형 운동처방 서비스 제공	-일상생활수행-능력향상정도, -생활개선정도, -서비스만족도	경북
	암환자 맞춤형 건강관리서비스 (연령제한 없음)	-암환자의 건강 및 정서관리 프로그램, 맞춤형 영양상담, 조리실습, 영양교육	-암 예후관리 -BMI 및 체성분검사	대전
	노인 장애인의 건강한 삶을 위한 건강생활체조 펀 라이프	-건강생활체조를 통한 신체활동 지원 및 건강증진	-의료비 절감 및 우울지수 감소	경남
	저소득 운동처방서비스	-아쿠아로빅 수중운동회/태껸/작업치료/건강 상담/건강 체험	-건강 체력 향상	충북
	만성질환의 예방과 관리를 위한 아쿠아(수중)운동 프로그램	-지역민을 대상으로 예방과 관리를 위한 아쿠아(수중)운동 서비스 제공	-건강 체력 향상	전남
	보행불편 노인을 위한 보행보조기 렌탈	-신체능력의 측정 및 평가에 따른 맞춤형 실버카, -이동변기, 보행차, 미끄럼예방매트, 안전손잡이 지원	-서비스 만족도	충남
	건강증진 맞춤운동 지도서비스 (추가)	-유산소운동 / 놀이치유 / 수중운동 / 건강 상담 등	-기초체력 향상	울산
U- Health	저소득 건강증진서비스	-U-Health 시스템을 이용한 지역주민의 대사증후군 관리 서비스	-대사증후군 감소	서울
	저소득층 건강증진서비스	-개인별 U-Health 측정 장비 제공 가정용 장비 또는 커뮤니티 베이스 장비	-대사증후군 감소	경기 광주 전남
	헬스키움 프로젝트	-정기적 건강측정 및 전화상담 -건강관리프로그램지원 -U-Health 디바이스기반 모니터링	-건강수준 향상	대전
	U-Health 시스템을 이용한 지역 주민 건강관리 서비스	-24시간 모니터링이 가능한 U-Health 시스템을 이용한 지역주민의 대사증후군 관리 서비스	-대사증후군 감소	경남
10대- 안마 서비스	시각장애인 안마서비스	-근골격계, 신경계, 순환계 질환의 증상개선을 위한 안마, 마사지, 지압, 등 안마서비스 제공	-신체적, 심리적 안정	서울, 충북 인천, 강원 전남, 충남 부산, 경남 대구, 경북 경기
	시각장애인 안마치료서비스	-전신안마, 마사지, 지압, 발마사지, 운동요법, 자극요법 서비스 제공	-심리적, 신체적 안정 : PWI-SF, 통증척도	대구
	노인장애인을 위한 안마치료서비스	-전신안마, 마사지, 지압, 발마사지, 운동요법, 체형교정 서비스 제공	-만성질환예방 및 해소	경북
	노인장애인을 위한 건강안마서비스	-전신안마, 마사지, 지압, 발마사지, 운동요법, 체형교정 서비스 제공	-만족도조사 (모니터링)	경북
	효사랑 약손 출동 서비스(시각장애인 안마서비스)	-전신안마, 마사지, 지압, 발마사지	-노인성질환 및 만성질환관련 만족도	광주
	건강안마서비스	-전신안마·마사지·지압·운동요법 외 자극요법	-만성질환 변인 해소	대전
	건강나눔 안마서비스	-안마, 마사지, 지압 등 수기요법 및 기타 자극요법	-통증 완화	제주
	사랑나눔안마서비스	-전신안마, 발마사지, 지압	-근골격계 -질환감소	울산
	강원건강안마서비스	-근골격계, 신경계, 순환계 질환의 증상개선을 위한 안마, 마사지, 지압, 등 안마서비스 제공	-근골격계 -질환감소	강원
	EYE1004 건강두드림서비스	-근골격계마사지, 지압, 자극요법, 체형교정	-건강증진	전북

신체·건강 영역 척도

번호	사업 목적	측정도구	하위요인	구분	페이지
1	활동능력 강화	기능상태	근력 활동능력	필수	134
2	체력 강화	체력	근력 평형성 유연성 협응력	선택	135
3	활동능력 강화	간단신체수행검사 (SPPB)	균형검사 보행속도 의자 일어서기	선택	137
4	근력 및 유연성 향상	신체체력검사 (SFT)	근력 심폐지구력 유연성 민첩성 및 동적 평형성	선택	139
5	균형능력 향상	Berg balance scale	균형능력	선택	146
6	통증완화	사각적상사척도	통증정도	선택	148

※ 노인분야 척도로 제시되었더라도 사업내용에 따라 기타분야(성인대상) 또한 여기에 제시된 척도들을 사용해도 무방함.

		건강기능

척도 명	기능상태			대상	노인
척도 소개	◾노인의 신체적 건강수준을 파악하기 위해 근력과 활동의 어려움을 측정
	하위 영역	구분	측정항목			비고
		근력	앉았다 일어나기 5회 반복 수행			필수
		활동	운동장 한 바퀴(400m)정도 뛰기			필수
			운동장 한 바퀴(400m)정도 걷기			필수
			쉬지 않고 10계단 오르기			필수
			몸을 구부리거나, 쭈그려 앉거나, 무릎 끓기			필수
			머리보다 높은 곳에 있는 것에 손을 뻗쳐서 닿기			필수
			쌀 1말(8kg)정도의 물건을 들어 올리거나 옮기기			필수
채점 방법 및 해석	*구체적인 방법 하단 제시
척도가 사용된 국내연구	◾2014년 노인실태조사, 보건복지부

이용자		총점		검사일		검사자

근력

다음은 귀하의 근력상태를 파악하기 위한 것입니다. 의자나 침대에 앉았다가 일어나기를 5회 반복해주세요. (양손을 앞으로 모아 두 손을 사용하지 않고 일어서고 앉기를 5번 시행)

※보기①~③번 중 선택하여 칸에 적어주세요

① 수행함

② 시도했으나, 수행 못함(5회 못한 경우)

③ 수행 시도조차 못하는 상태(와상 노인, 기타 장애로 일어서기가 불가능한 경우)

활동 능력

귀하는 다음과 같은 동작을 할 때 얼마나 어렵습니까?

【보기】 ① 전혀 어렵지 않다       ② 약간 어렵다           ③ 매우 어렵다

④ 전혀 할 수 없다        ⑤ 모르겠다             ※보기①~⑤번 중 선택하여 칸에 적어주세요

1) 운동장 한 바퀴(400m)정도 뛰기

2) 운동장 한 바퀴(400m)정도 걷기

3) 쉬지 않고 10계단 오르기

4) 몸을 구부리거나, 쭈그려 앉거나, 무릎 꿇기

5) 머리보다 높은 곳에 있는 것에 손을 뻗쳐서 닿기

6) 쌀 1말(8kg)정도의 물건을 들어 올리거나 옮기기

		체 력

척도 명	체력			대상	노인
척도 소개	◾전국의 남녀 노인 4,000명을 측정한 결과를 토대로 체력 측정 방법 및 평가기준을 개발
	하위 영역	구분	측정항목			비고
		사전 조사	혈압(수축 및 이완기)			필수
			설문조사			필수
		체격	신장			필수
			체중			필수
			신체질량지수(BMI)			필수
		체력	근기능 요인	악력		필수
				의자에 앉았다 일어서기		필수
			평형성 요인	의자에 앉아 3m 표적 돌아오기		필수
			유연성 요인	앉아 윗몸 앞으로 굽히기		필수
				6분 걷기/2분 제자리 걷기		택 1
			협응력 요인	8자 보행		필수
채점 방법 및 해석	*구체적인 방법 하단 제시
척도가 사용된 국내연구	◾박준성(2014). 일상생활체력 측정을 통한 허약노인의 선별 검사 도구의 개발. 경희대학교 일반대학원 박사학위논문.

체력 측정 방법

악력

❍ 악력계(DIgital Grip Dynamometer, Takei Kiki Kogyo, Tokyo, Japan)를 이용하여 서있는 자세에서 양팔을 자연스럽게 내리고 두 발을 자연스럽게 벌린 다음 약력계가 신체나 옷에 닿지 않도록 하여 모지와 시지 사이에 악력계의 손잡이를 잡고 손의 쥐는 힘을 측정

❍ 순서는 먼저 왼손의 약력을 2회 측정하여 높은 수치를 기록하고 다음으로 오른손의 약력을 2회 측정하여 높은 수치를 기록함

❍ 측정값이 높을수록 약력이 좋은 것을 의미

❍ 노인의 근력 운동 프로그램 구성 시 반드시 고려되어야 할 측정 지표, 상지, 하지의 근력 운동이 적절히 구성되어야 함

의자에 앉았다 일어서기

❍ 계단에 오르고 내릴 때, 혹은 바닥이나 의자에서 일어설 때의 동작으로 취사 혹은 청소 등의 가사에 필요한 하지근력을 측정하기 위한 방법

❍ 측정방법

- 의자에서 일어서고 앉는 동작을 가능한 빠르게 5회 반복하는데 걸리는 시간을 측정

- 총 2회 실시

의자에 앉아 3m 표적 돌아오기

❍ 측정방법

- 의자에 앉은 상태에서 무릎에 손을 올려놓은 자세에서 스타트함

- 의자에서 일어나 3m 앞에 놓인 콘을 돌아와서 다시 제자리에 앉음

- 측정자는 피험자가 의자에서 일어나서 돌아와 앉는 동작까지의 시간을 측정

- 콘을 도는 방법은 오른쪽이든 왼쪽이든 무관함

- 측정은 2회 소요 시간을 측정

앉아 윗몸 앞으로 굽히기

❍ 신발을 벗고 양말 바닥이 수직면에 닿도록 무릎을 바르게 펴고 앉은 후 양발사이의 거리는 5cm가 넘지 않도록 함

❍ 피험자는 양손을 쭉 펴서 측정자 위에 대고 준비 자세를 취하고 측정자의 지시에 따라 상체를 완전히 굽혀 팔을 최대한 뻗게 한 후 2초간 정지 상태에서의 값을 측정

❍ 단위는 cm으로 하고, 소수점 1자리까지의 측정

6분 걷기/ 2분 제자리 걷기

❍ 2분 동안 제자리에서 각 무릎이 슬개골과 장골 사이의 중간지점까지 올라온 횟수를 측정하는 것으로 오른쪽 무릎을 1회로 측정하며, 점수가 높을수록 전신 지구력이 좋은 것을 의미

8자 보행(walking around two cones in a figure 8, sec)

❍ 이동을 할 때 일어나고 자세를 바꾸는 경우가 많으므로 여러 가지 동작을 복합적으로 조정하는 능력을 측정하는 방법(Brooks, 1986)

❍ 측정방법

- 지면에 1.5 x 3.6m의 선의 양쪽에 반환점을 설치하고 그 사이에 의자를 놓는다.

- 대상자는 앉은 자세에서 시작과 함께 한쪽의 반환점을 돌아와 앉고 계속해서 반대쪽 반환점을 돌아와 앉는다.

- 2회 반복한 소요시간을 기록함

		간단신체수행검사(SPPB)

척도 명	간단신체수행검사 (Short Physical Performance Battery: SPPB)			대상	노인
척도 소개	◾미국의 NIA(National Institute of Aging)에서 노인의 신체 기능 평가를 보행속도, 의자에서 일어나기, 균형을 통합하여 SPPB를 구성
	하위 영역	구분	측정항목			비고
		보행속도	4m를 몇 초 만에 걷는지 2회 평가			필수
		의자 일어서기	6회 일어서서 앉기 반복하는데 걸리는 시간 측정			필수
		균형	일렬자세, 반 일렬자세, 일반자세를 10초 이상 유지여부 평가			필수
채점 방법 및 해석	*구체적인 방법 하단 제시
척도가 사용된 국내연구	◾박성규(2008). 12주간의 은빛건강 체조 실시가 노인의 기능체력 변화에 미치는 영향. 경희대학교 체육학원 석사학위논문.

노인신체기능검사(SPPB) 검사지

이용자		총점		검사일		검사자

No	검사항목		기준(초)	점수	만점	검사횟수
						1회		2회		3회
						측정 시간	점수	측정 시간	점수	측정 시간	점수
1	균형 검사	일반	>10	1	4
		반일렬	>10	1
		일렬	3~10	1
			>10	2
		소 계
2	보행 속도	4m 걸음	<4.82	4	4
			4.82~6.20	3
			6.21~8.70	2
			>8.10	1
		소 계
3	의자 일어 서기	5회 반복	<11.19	4	4
			11.20~13.69	3
			13.7~16.69	2
			>16.7	1
			>60	0
		소 계
총 계

노인신체기능검사(SPPB) 측정방법

노인의 건강상태에 대한 질적 평가의 지표를 위해 전문 인력의 도움 없이 기본적으로 측정이 가능한 지표를 적용하여 운동을 통한 건강개선의 지표로 삼기 위한 것이다.

1. 간단 신체수행 검사(Short Physical Performance Battery : SPPB)

(1) 보행 속도 검사

- 보행속도는 4m를 몇 초 만에 걸어가느냐로 평가한다. 평소 자신이 편안히 걸을 때의 속도로 걸으라고 지시하고, 2회 측정하여 가장 빠른 시간을 기준으로 함.

(2) 의자에서 일어서기 검사

- 의자에서 일어서기는 손은 가슴에 팔짱 낀 채 손을 사용하지 않고 5회 일어서서 앉기를 반복하는데 걸리는 시간을 측정

(3) 선 자세에서 균형 유지 검사

- 균형감각은 편한 자세로 서서 양다리를 일렬 자세(tandem stance), 반 일렬자세(semi-tandem stance), 일반자세(side-by-side stance)를 10초 이상 유지할 수 있느냐로 평가하는 검사임

*출처: 노인맞춤형운동처방서비스매뉴얼(보건복지부・인하대학교, 2010)

		노인체력 검사(SFT) : Senior Fitness Test

척도 명	노인체력 검사 (Senior Fitness Test: SFT)			대상	노인
척도 소개	◾노인이 정상적인 일상생활 활동을 하는데 필요한 체력을 측정하고 평가
	하위 영역	구분	측정항목			비고
		근력	상체 근력 운동 : 아래팔 구부리기 하체 근력 운동 : 30초간 의자에서 앉았다 일어서기			선택
		심폐지구력	지구력 평가 : 6분간 걷기 유산소 지구력 검사 : 2분간 스텝 테스트			선택
		유연성	상체 유연성 : 등 긁기 하체 유연성 : 의자에 앉아서 손 앞으로 뻗기			선택
		민첩성과 균형 평가	일어서서 2.44M 걷기			선택
채점 방법 및 해석	*구체적 해석 방법 하단 제시
척도가 사용된 국내연구	◾김삼현(2012). 12주간의 아쿠아로빅 운동이 비만 노인여성의 신체조성, SFT 체력 및 대사증후군 변인에 미치는 영향. 동신대학교 운동처방학과 석사학위논문. ◾문희상(2012). 밴드운동프로그램 참여가 여성 노인의 SFT체력 및 대사증후군 지표에 미치는 영향. 목포대학교 교육대학원 석사학위논문.

SFT 하위요인 측정 방법

구분	주요검사	내용
근력검사	덤벨 들기 (상체근력) 검사	피험자는 허리를 펴고, 발은 바닥에 붙인 상태로 덤벨을 들어 올리고 내리는데 불편함이 없도록 의자에 앉은 후, 덤벨을 바닥에 수직으로 내려놓고 악수하는 방법으로 쥐도록 하였다. 덤벨을 들어 올릴 때에는 손바닥을 위로 향하게 한 상태에서 빠른 속도로 최대한 구부리도록 하고 다시 완전히 펴서 아래 지점으로 돌아오도록 하였으며 덤벨 없이 두 번 동작을 연습한 후 시작이라는 신호와 함께 30초 동안 실시한 횟수를 기록
	의자에서 앉았다 일어서기(하체근력) 검사	피험자는 허리를 펴고, 발은 바닥에 붙이고 의자 중간부분에 앉는다. 이때 팔은 X자 모양으로 가슴에 놓고 두 번의 연습 후, 시작이라는 신호와 함께 30초 이내에 완전히 일어선 다음 다시 완전히 앉는 횟수를 기록
지구력 검사	6-minute walk test(심폐지구력) 검사	이 검사는 트레드밀 테스트와의 상관관계가 .78로 나타났다(Rikli & Jones, 2001). 50m 직사각형의 간이세트(세로 20m×2, 가로 5m×2)를 설치하여 가로, 세로 5m 지점에 콘을 설치하여 거리를 표시하였다. 세로 15m 지점에 의자를 설치하여 비상 상황에 대처하였으며, 피험자는 시작 신호와 함께 6분 동안 설치된 간이세트를 벗어나지 않도록 걸었다. 대상자가 한 바퀴를 돌때마다 거리를 체크해서 마지막 멈추는 지점까지의 거리를 측정
유연성 검사	등 뒤에서 손잡기 (상지 유연성)검사	피험자는 선 자세에서 한 손은 어깨 위로 하여 등 쪽으로 내리면서 손바닥을 아래로 하여 손가락을 가능한 등 중간까지 내리도록 하였다. 이때 팔꿈치는 위를 향하도록 하고, 나머지 한 손은 손바닥을 위로 한 상태에서 허리의 뒷부분에서 위로 올려서 양손의 중지가 닿거나 겹치도록 하였다. 검사 전 2회의 연습을 실시하고, 좋은 쪽을 2회 측정한 최고 수치를 기록
	의자에 앉아 앞으로 굽히기 (하지유연성)검사	피험자를 의자의 끝부분에 앉도록 한 후, 다리와 장골 사이의 엉덩이가 의자 앞부분의 가장자리에 편평하게 놓이도록 하였다. 이 때 다른 한 쪽 발은 앞으로 가능한 쭉 펴도록 하고, 발은 90°로 굴곡 시켜 발뒤꿈치를 바닥에 대도록 하였으며 손은 겹치도록 하여 중지를 편평하게 한 후, 중지 손가락 신발간의 거리를 측정하였다. 손이 신발에 닿으면 “0", 닿지 못하면 (-), 신발을 지나쳐가면 (+)로 기록하였고, 양측 모두 실시하여 좋은 기록을 선택
민첩성 검사	2.44m 왕복걷기(민첩성 및 동적 평형성)검사	피험자는 허리를 펴고 의자의 중간 부분에 앉아 바닥에 발을 붙이고 이 때 상체를 약간 앞쪽으로 구부리도록 하고 한쪽 발을 다른 쪽 발보다 약간 앞쪽에 두도록 하였다. 출발이라는 신호와 함께 의자에서 일어나 가능한 빨리 2.44m 떨어진 콘을 돌아 다시 의자에 앉는 시간(초)를 기록

검사항목

운동	목적	내용	위험 수위
30초간 의자에서 일어서기	계단 오르기, 걷기, 의자에서 일어서거나 욕조 또는 차에서 나오기와 같이 수많은 과제들을 하는데 필요한 하체의 근력 평가	양팔을 가슴 앞에 모은 상태로 30초간 의자에 앉아있다 완전히 일어선 횟수	남녀 모두 도움을 받지 않고 8회 미만으로 일어서는 경우
아래팔 구부리기	집안일과 식료품, 서류가방 같은 물건과 손자를 들어 올리고 나르는 것과 관련된 기타 활동들을 하는 데 필요한 상체의 근력 평가	2.27kg의 손 웨이트를 들고 30초 동안 이두근 굽히기를 하는 횟수	남녀 모두 정확한 자세로 11회 미만으로 실시하는 경우
6분간 걷기	걷기, 계단 오르기, 쇼핑, 관광과 같은 과제를 하는데 중요한 지구력 평가	45.7m 코스를 6분 동안 걸을 수 있는 m의 수	남녀 모두 320m 미만
2분간 스텝 테스트	공간적인 제한이나 날씨 때문에 6분간 걷기 테스트를 실시할 수 없을 때 대안이 되는 유산소 지구력 검사	오른쪽, 왼쪽, 무릎을 각각 슬개골과 장골의 중간지점까지 올리면서 2분간 실시한 완전한 스텝의 횟수, 오른쪽 무릎이 정해진 높이까지 닿는 횟수를 점수로 함	남녀 모두 65스텝 미만
의자에 앉아서 손 앞으로 뻗기	좋은 자세, 정상적인 보행패턴, 욕조나 차에 들어가고 나오기와 같은 과제를 수행하는 데 중요한 하체 유연성 평가	의자의 앞쪽에 앉은 자세에서 다리를 쭉 펴고, 양손을 발끝을 향해 뻗는다. 쭉 뻗은 중지와 발끝 사이의 거리를 잰다.	남자 : (-)10cm이상 여자 : (-)5cm이상
등 긁기	머리 빗기, 머리 위로 입는 옷 입기, 좌석벨트를 매기위해 손 뻗기와 같은 과제에 중요한 상체 유연성 평가	한손은 어깨 위로 가져가고 다른 손은 등 가운데로 뻗게 해서 중지 사이의 거리	남자 : (-)20cm이상 여자 : (-)10cm이상
일어서서 2.44m 걷기	버스좌석에서 앉아 있다가 내릴 정거장에서 내리기, 일어서서 부엌일 돌보기, 일어서서 화장실 가기, 전화 받기와 같은 빠른 동작을 필요로 하는 과제에 중요한 민첩성과 동적 균형 평가	앉은 자세에서 일어나 2.44m 걸은 다음 돌아서 다시 앉은 자세로 돌아가는 데 걸리는 시간	9초 이상

*출처: 노인맞춤형운동처방서비스매뉴얼(보건복지부・인하대학교, 2010)

SFT 기준표 및 기타 측정 결과 평가 기준표

1. 체지방률에 따른 비만판정 기준표

성 별	야윔	표준-	표준+	경비만	비만
여 성	22% 이하	23-29%	30-36%	37-41%	42% 이상
남 성	13% 이하	14-19%	20-24%	25-29%	30% 이상

* 저체중+체지방률이 비만이상= 마른비만으로 비만판정

2. 체수분 기준표

성 별	정상수치
여 성	45-60%
남 성	50-65%

3. 성별/체중별 골무게 정상 기준표

여 성	45kg 미만	45-60kg	60kg 이상
	1.8kg 이상	2.2kg 이상	2.5kg 이상
남 성	60kg 미만	60-75kg	75kg 이상
	2.5kg 이상	2.9kg 이상	3.2kg 이상

* 뼈의 강도, 경도, 골절의 위험도를 직접적으로 판정하는 기준이 될 수 없으며 골다공증에 대한 간접적인 판단 기준만 될 수 있음

4. 근육량, 체수분량, 기초대사량에 대한 평가.

위 세가지 항목의 경우, 노인의 체성분적 특성상 대부분의 어른들이 근육량이 작다는 점 또는 적정 근육량을 가지고 있다 하더라도 근육량의 증가가 모든 노인에게 절대적으로 필요한 부분이기에 근육량, 체수분량, 기초대사량 평가시 보통, 부족 2분법으로 평가(샘플 결과지 참고).

5. WHR(허리엉덩이둘레비)

성 별	복부비만
여 성	0.85 이상
남 성	0.9 이상

* 요즘은 WHR을 복부지방률 또는 대사증후군 지표로 쓰지 않고 허리둘레만 쓰는 추세임

6. 하지근력(의자에 일어섰다 앉기)

1) 여성

백분위	65-69세	70-74세	75-79세	80-84세	85-89세	90-94세
95	19	19	19	18	17	16
90	18	18	17	17	15	15
85	17	17	16	16	14	13
80	16	16	16	15	14	13
75	16	15	15	14	13	11
70	15	15	14	13	12	11
65	15	14	14	13	12	10
60	14	14	13	12	11	9
55	14	13	13	12	11	9
50	14	13	12	11	10	8
45	13	12	12	11	10	7
40	13	12	12	10	9	7
35	12	11	11	10	9	6
30	12	11	11	9	8	5
25	11	10	10	9	8	4
20	11	10	9	8	7	4
15	10	9	9	7	6	3
10	9	8	8	6	5	1
5	8	7	6	4	4	0

2) 남성

백분위	65-69세	70-74세	75-79세	80-84세	85-89세	90-94세
95	23	21	21	19	19	16
90	21	20	20	17	17	15
85	20	19	18	16	16	14
80	19	18	18	16	15	13
75	18	17	17	15	14	12
70	18	17	16	14	13	12
65	17	16	16	14	13	11
60	16	16	15	13	12	11
55	16	15	15	13	12	10
50	15	14	14	12	11	10
45	15	14	13	12	11	9
40	14	13	13	11	10	9
35	13	13	12	11	9	8
30	13	12	12	10	9	8
25	12	12	11	10	8	7
20	11	11	10	9	7	7
15	11	10	10	8	6	6
10	9	9	8	7	5	5
5	8	8	7	6	4	3

7. 유연성(등 뒤에서 손잡기)

1) 여성

백분위	65-69세	70-74세	75-79세	80-84세	85-89세	90-94세
95	4.9	4.5	4.5	4.3	3.5	3.9
90	3.5	3.2	3.1	2.8	1.9	2.2
85	2.6	2.3	2.2	1.8	0.8	0.9
80	1.9	1.5	1.3	0.9	- 0.1	- 0.1
75	1.3	0.8	0.6	0.2	- 0.9	- 1.0
70	0.7	0.3	0.0	- 0.4	- 1.6	- 1.8
65	0.2	- 0.2	- 0.5	- 1.0	- 2.1	- 2.5
60	- 0.3	- 0.8	- 1.1	- 1.6	- 2.8	- 3.2
55	- 0.7	- 1.2	- 1.6	- 2.1	- 3.3	- 3.8
50	- 1.2	- 1.7	- 2.1	- 2.6	- 3.8	- 4.5
45	- 1.7	- 2.2	- 2.6	- 3.1	- 4.5	- 5.2
40	- 2.1	- 2.6	- 3.1	- 3.7	- 5.0	- 5.8
35	- 2.6	- 3.2	- 3.7	- 4.2	- 5.7	- 6.5
30	- 3.1	- 3.7	- 4.2	- 4.8	- 6.2	- 7.2
25	- 3.7	- 4.2	- 4.8	- 5.4	- 6.9	- 8.0
20	- 4.3	- 4.9	- 5.5	- 6.1	- 7.7	- 8.9
15	- 5.0	- 5.7	- 6.4	- 7.0	- 9.7	- 9.9
10	- 5.9	- 6.6	- 7.3	- 8.0	- 9.7	- 11.2
5	- 7.3	- 7.9	- 8.8	- 9.5	- 11.3	- 13.0

2) 남성

백분위	65-69세	70-74세	75-79세	80-84세	85-89세	90-94세
95	3.9	3.5	2.8	3.2	1.7	0.7
90	2.2	1.8	0.9	1.2	- 0.1	- 1.1
85	1.0	0.6	- 0.3	- 0.1	- 1.2	- 2.2
80	0.0	- 0.4	- 1.3	- 1.2	- 2.2	- 3.2
75	- 0.8	- 1.2	- 2.2	- 2.1	- 3.0	- 4.0
70	- 1.6	- 2.0	- 5.9	- 2.9	- 3.7	- 4.7
65	- 2.2	- 2.6	- 3.6	- 3.6	- 4.3	- 5.3
60	- 2.9	- 3.3	- 4.3	- 4.3	- 5.0	- 6.0
55	- 3.5	- 3.9	- 4.9	- 5.0	- 5.6	- 6.6
50	- 4.1	- 4.5	- 5.6	- 5.7	- 6.2	- 7.2
45	- 4.7	- 5.1	- 6.3	- 6.4	- 6.8	- 7.8
40	- 5.3	- 5.7	- 6.9	- 7.1	- 7.4	- 8.4
35	- 6.0	- 6.4	- 7.6	- 7.8	- 8.1	- 9.1
30	- 6.6	- 7.0	- 8.3	- 8.5	- 8.7	- 9.7
25	- 7.4	- 7.8	- 9.0	- 9.3	- 9.4	- 10.4
20	- 8.2	- 8.6	- 9.9	- 10.2	- 10.2	- 11.2
15	- 9.2	- 9.6	- 10.9	- 11.3	- 11.2	- 12.2
10	- 10.4	- 10.8	- 12.1	- 12.6	- 12.3	- 13.3
5	- 12.1	- 12.5	- 14.0	- 14.6	- 14.1	- 15.1

*출처: 노인맞춤형운동처방서비스매뉴얼(보건복지부・인하대학교, 2011)

노인체력검사 결과해석

운동	정상범위의 점수 - 남자
	60~64세	65~69세	70~74세	75~79세	80~84세	85~89세	90~94세
의자에서 일어서기(횟수)	14~19	12~18	12~17	11~17	10~16	8~14	7~12
팔 굽히기(횟수)	16~22	16~21	14~21	13~19	13~19	11~17	10~14
6분간 걷기 테스트(야드)	610~735	560~700	545~680	470~640	445~605	380~570	305~500
2분간 스텝 테스트(횟수)	87~115	86~116	80~110	73~109	71~103	59~91	52~86
의자에 앉아 양팔 전면뻗기(인치 ; +또는 -)	-2.5~+4.0	-3.0~+3.0	-3.5~+2.5	-4.0~+2.0	-5.5~+1.5	-5.5~+0.5	-6.5~+0.5
등 긁기(인치 : +또는-)	-6.5~+0.0	-7.5~-1.0	-8.0~-1.0	-9.0~-2.0	-9.5~-2.0	-10.0~-3.0	-10.5~-4.0
일어서서 2.4m걸어가기(초)	5.6~3.8	5.7~4.3	6.0~4.2	7.2~4.6	7.6~5.2	0.9~5.3	10.0~6.2
운동	정상범위의 점수 - 여자
	60~64세	65~69세	70~74세	75~79세	80~84세	85~89세	90~94세
의자에서 일어서기(횟수)	12~17	11~16	10~15	10~15	9~14	8~13	4~11
팔 굽히기(횟수)	13~19	12~18	12~17	11~17	10~16	10~15	8~13
6분간 걷기 테스트(야드)	545~660	500~635	480~615	430~585	385~540	340~510	275~440
2분간 스텝 테스트(횟수)	75~107	73~107	68~101	68~100	60~91	55~85	44~72
의자에 앉아 양팔 전면뻗기 (인치 ; +또는 -)	-0.5~+0.5	-0.5~+4.5	-1.0~+4.0	-1.5~+3.5	-2.0~+3.0	-2.5~+2.5	-4.5~+1.0
등 긁기 (인치 : +또는-)	-3.0~+1.5	-3.5~+1.5	-4.0~+1.0	-5.0~+5.0	-5.5~+0.0	-7.0~-1.0	-8.0~-1.0
일어서서 2.4m걸어가기(초)	6.0~4.4	6.4~4.8	7.9~4.9	7.4~7.2	8.7~5.7	9.6~6.2	11.5~7.3

		노인 / 성인장애인의 균형능력 평가 척도: Berg balance scale

척도 명	균형 능력 평가 척도 (Berg balance scale)		대상	노인 / 성인장애인
척도 소개	◾노인의 기능적 기립 균형을 측정 ◾소요시간 : 10~20분
	구분	측정항목			비고
	앉기	의자의 등받이에 기대지 않고 바른 자세로 앉기			선택
	서기	잡지 않고 서 있기, 두 눈을 감고 잡지 않고 서 있기, 두 발을 붙이고 잡지 않고 서 있기, 한 다리로 서 있기, 왼쪽과 오른쪽 뒤돌아보기, 바닥에 있는 물건 집어 올리기, 한 발 앞에 다른 발을 일자로 두고 서 있기, 선 자세에서 앞으로 팔을 뻗쳐 내밀기			선택
	자세 변화	이동하기, 360° 돌기 등을 지시사항에 맞게 측정			선택
채점 방법 및 해석	◾최소 0점에서 최대 4점을 적용하여 14개 항목에 대한 총합은 56점
척도가 사용된 국내연구	- 14항목 척도 사용연구 ◾이현주(2001). 노인에서 Berg 균형 척도, 보행 변수, 그리고 넘어짐과의 관계. 연세대학교 대학원 석사학위논문. - 5항목 축소형 척도 사용 연구 ◾안승헌·김재현·송창호(2010). 뇌졸증 환자의 Postural Assesment Scale for Stroke(축소형 PASS : 5항목-3점 척도)와 Berg Balance Scale (축소형 BBS : 7항목-3점 척도)의 비교 연구. 대한물리의학회, 5(1), 89-99.

이용자		총점		검사일		검사자

축소형

1. 앉은 자세에서 일어나기

(4점) : 손사용 안하고 일어서서 안정된 자세유지

(3점) : 손을 사용하여 스스로 선다

(2점) : 일어서기를 여러 번 시도한 후 손을 사용하여 선다

(1점) : 일어서거나 안정을 유지하기 위해 최소한의 도움 필요

(0점) : 최대의 도움 필요

2. 선 자세에서 앉기

(4점) : 손을 거의 사용하지 않고 안전하게 앉음

(3점) : 뭔가를 붙들어야 천천히 앉을 수 있음

(2점) : 앉을 때 다리 뒷부분을 의자에 기대고 천천히 앉음

(1점) : 혼자 앉기는 하지만 털썩 주저앉음

(0점) : 앉을 때 도움 필요

3. 왼쪽과 오른쪽으로 뒤돌아보기

(4점) : 왼쪽과 오른쪽 방향으로 뒤돌아보며 체중이동을 잘함

(3점) : 한쪽으로만 잘 뒤돌아보고 다른 쪽은 체중이동 적게 함

(2점) : 옆 방향으로만 비스듬히 돌릴 수 있으나 균형은 유지됨

(1점) : 몸을 돌리려 할 때 옆으로 지켜봐줘야 함

(0점) : 넘어지지 않게 하기 위한 도움 필요

4. 눈 감고 지지 없이 서 있기(양쪽 눈을 감고 10초 동안 서 있으세요)

(4점) : 10초 동안 안정적으로 서 있을 수 있다

(3점) : 감독 하에 10초 동안 서 있을 수 있다

(2점) : 3초 동안 눈을 감고 서 있을 수 있다

(1점) : 넘어질 위험이 있어 도움이 필요하다

5. 한 발로 서 있기(도움 없이 한발로 서 있으세요)

(4점) : 스스로 한발로 10초 이상 서있을 수 있다

(3점) : 스스로 한발로 5-10초 동안 서 있을 수 있다

(2점) : 스스로 한발로 3초 동안 서 있을 수 있다

(1점) : 스스로 서 있을 수는 있으나 3초 정도를 유지할 수 없다

(0점) : 동작을 수행할 수 없거나 넘어지는 것을 방지하기위해 보조가 필요하다

		시각적상사척도(VAS)

내용	건강상태에 대한 개인의 선호를 직접 측정하는 방법 중 VAS는 응답자에게 해당 건강상태에 대해 직접 점수를 매기게 하는 방법
측정방법	0~100의 숫자 중에서 자신의 선호에 해당하는 숫자를 선택하게 하거나, 10cm 길이의 연속선상에서 극단점에 대해서만 정의를 하고, 연속선상의 한 점으로 자신의 선호를 표현하게 하는 방법이 이에 해당
출처	김현정, 이진이, 이의경(2008), VAS(Visual Ananlogue Scale), TTO(Time Trade-Off), EQ-5D(EuroQol –5 Dimension) 방법을 이용한 중증위암의 효용가중치 측정, 약학회지, 52(3), 176-181.

※ 다음은 통증 척도에 대한 주관적인 평가입니다. 1-10 중에서 현재 어르신이 아픈 정도를 표시해 주세요.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
경미하게 아픔 <<------------------------------->> 매우 아픔

심리·정서 영역 척도

2.

사업 유형별 목적

사업 유형	목 적	대상
치매예방	치매위험군 등을 대상으로 치매의 발병과 중증화를 사전에 예방	만40세 이상
10대-노인 자살	자살위험군에 대한 조기 선별검사와 사례관리 서비스 제공을 통해 자살예방 및 사회적 부담 경감	자살위험군에 해당되는 사람

전국 사업 현황

사업유형	사업명	사업내용	성과지표	지역
치매예방	브레인up 노인인지기능 향상 서비스	-인지기능향상을 위한 통합 활동, 심리지원서비스	-인지능력향상	인천
	치매예방 ‘인지건강 프로젝트	-인지건강학습지, 심리지원서비스, 인지건강 뇌체조, 인지건강보드게임	-치매예방	인천
	또다른 만남 (치매가족지원서비스)	-치매정보제공, 조호자 관리 등 집단상담 -정서지원 및 문화여가 활동	-부양부담 감소 -생활만족도 향상	부산
	뇌에 기(氣)가 팍팍!	-학습요법 : 치매예방 두뇌 활성화 -차문화치료 : 차를 통한 심리지원	-인지능력 향상	부산
	어르신 생생 활력 서비스	-치매예방 통합 및 우울증 예방 건강증진서비스, 사례관리, 문화 및 여가 활동서비스	-긍정적 변화 -생활만족도 향상, -우울증 감소	광주
	노인정서지원서비스	-악기 레슨, 예술체험프로그램 -봉사기관 재능기부, 공연관람	-정서함양 정도	경북
	치매없는 100세 장수마을 만들기	-건강교육 및 실버인지놀이 프로그램 -재활운동 및 재활마사지 서비스 손자극, 뇌자극을 위한 D.I.Y공예 청춘회상	-치매자가진단결과 향상 -노인기초체력향상	경북
	치매예방을 위한 인지기능강화‘수(水)지(地)’ 프로그램	-인지기능강화프로그램 -수중운동, 문화체험활동	-인지기능 강화	전남
	맞춤형 치매예방서비스	-인지영역 기능 강화 서비스 제공 -회상기법을 이용한 정서기능 강화 서비스 제공 -뇌기능활성체조를 통한 신체건강증진 서비스 제공	-인지기능 향상 -우울증 감소	충북
	나이야! 가라 (노인정신건강지원서비스)	-인지건강증진서비스, 치료서비스, 위험요인 사전 예방적 교육상담서비스, 치매검사 서비스 제공	-치매 및 기억장애수준 -인지건강 수준 향상	대전
	치매예방 통합관리 서비스	-인지자극서비스 -신체자극운동서비스 -만성질환관리서비스	-인지능력 강화 혹은 감소 지연	충남
10대-노인 자살	자살고위험군(노인) 건강증진 서비스	-자살고위험군 노인선별 및 사례관리를 통한 자살예방	-자살생각 -우울증 -스트레스 감소	경북
	노인맞춤형 정서지원서비스	-정서지원서비스	-심리정서 향상	인천,경기
	어르신정서지원서비스-노인자살예방 서비스	-자살고위험군 발굴과 사례관리 서비스 제공으로 노인자살예방	-자살고위험군의 우울감 및 자살생각 저하	서울
	노인마음건강서비스	-사례관리 -맞춤형프로그램 -전화상담서비스	-자살사고 및 우울증 감소	전북
	행복노후를 위한 웰빙건강서비스-자살고위험노인 건강증진서비스-	-자살위험군 노인집중사례관리 및 자살위험 감소와 예방을 위한 정신건강증진, 신체건강증진	-자살예방	전남
	토닥토닥어르신마음건강서비스	-자살고위험군 노인선별 및 사례관리를 통한 자살예방	-자살사고 감소	충북
	노인정신건강증진서비스	-사례관리 -맞춤형 프로그램 실시 -가족교육 및 여가활동	-자아존중감 향상	충남
	고독사예방을 위한 노인정서치유서비스	-정서치유프로그램 -문화서비스	-고독감, 우울감 감소	대구
기타	자살위험군예방서비스	-맞춤형 프로그램 실시(원예심리치료, 음악치료, 작업치료, 미술심리치료), 사례관리	-CSI-SF 척도를 활용한 만족도 -자살예방 및 사회적 부담경감	대전
	취약계층 자존감향상 프로그램	-문화여가반(다양한 악기연주 및 작품 활동, 심리적 안정감) -자격증 도전반(POP, 넵킨공예, 퀼트, 웃음치료 등 택1)	-자아존중감 향상	대전
	원폭피해자 종합케어서비스	-개별상담, 집단상담, 가족상담, 문화 및 대인관계증진 -건강지원 : 운동지도, 건강정보	-심리지표향상 -사회적응생활 -만족도향상	경남
	아동노인연극교육서비스	-심리정서 상담, 창작극 제작을 위한 스토리텔링 교육. 문학 교육 프로그램 (문학). 연극 실기 교육, 연극 활용 소품 제작	-문화예술교육 관심도 및 성취감 향상 -문화 복지 환경 조성 및 사회적 인식 확산	경남

심리·정서 영역 척도

번호	사업목적	측정도구	문항 수	구분	페이지
1	우울증 감소	노인 우울척도 한국형(GDS-K)	30	필수	152
2		우울증(CES-D)	20	선택	154
3		한국형 단축 노인 우울척도	15	선택	156
4		Beck 우울 척도	25	선택	157
5	자아존중감 향상	자아존중감	10	선택	161
6	긍정적 사고 인식	긍정적 사고	18	선택	162
7	고독감 완화	고독감	20	선택	165
8	자살사고 감소	자살생각	19	선택	167
9	인지기능 강화	LOTCA_G	28	선택	171

※ 노인분야 척도로 제시되었더라도 사업내용에 따라 기타분야(성인대상) 또한 여기에 제시된 척도들을 사용해도 무방함.

		노인 우울증

(1) 노인 우울 척도 한국형(GDS-K : Geriatric Depression Scale Korea Version,)

척도명

노인 우울 척도 한국형

(GDS-k)

대상

노인

척도소개

◾노인들의 우울측정을 위해 사고, 정서, 인지, 신체, 사회적 측면을 골고루 반영

◾긍정적 문항(14개)와 부정적 문항(16개)으로 구성

채점방법 및

해석

◾양분척도, 총 30문항으로 구성되며, “예”라고 반응한 것에 1점을 부과하여 합산

◾문항구성

하위척도	문항수	문항 번호
정서적 불편감	7	1,2,3,5,17,23,25
비관적 사고 및 불행감	6	6*,7*,10*,15*,21*,22*
신체적 약화 및 건강염려증가	8	8*,12*,18,26,27,28,29,30*
인지기능 저하	6	9*,11*,14,16*,20*,24
사회적 철수 및 활동감소	3	4,13*,19

(*은 역채점 문항)

◾평가기준

- 14~18점 : 경계선 수준 및 경도의 우울증

- 19~21점 : 중등도의 우울증

- 22점 이상 : 심도의 우울증

◾합산한 점수가 높을수록 우울이 높은 것으로 해석

척도가 사용된

국내연구

◾김은영(2006). 재가노인의 우울 감소를 위한 게슈탈트 집단치료 프로그램 개발 및 효과.

성신여자대학교 석사학위 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

	항 목	예	아니오
1	쓸데없는 생각들이 자꾸 떠올라 괴롭다.	1	0
2	아무것도 할 수 없을 것처럼 무기력하게 느껴진다.	1	0
3	안절부절못하고 초조할 때가 자주 있다.	1	0
4	밖에 나가기보다는 주로 집에 있으려 한다.	1	0
5	앞날에 대해 걱정할 때가 많다.	1	0
*6	지금 내가 살아있다는 것이 참 기쁘다.	1	0
*7	인생은 즐거운 것이다.	1	0
*8	아침에 기분 좋게 일어난다.	1	0
*9	예전처럼 정신이 맑다	1	0
*10	건강에 대해서 걱정하는 일이 별로 없다.	1	0
*11	내 판단력은 여전히 좋다	1	0
*12	내 나이의 다른 사람들 못지않게 건강하다.	1	0
*13	사람들과 잘 어울린다.	1	0
14	정말 자신이 없다.	1	0
*15	즐겁고 행복하다.	1	0
*16	내 기억력은 괜찮은 것 같다.	1	0
17	지쳐버리지나 않을까 걱정된다.	1	0
18	별일 없이 얼굴이 화끈거리고 진땀이 날 때가 있다.	1	0
19	농담을 들어도 재미가 없다.	1	0
*20	예전에 좋아하던 일들을 여전히 즐긴다.	1	0
*21	기분이 좋은 편이다.	1	0
*22	앞날에 대해 희망적으로 느낀다.	1	0
23	사람들이 나를 싫어한다고 느낀다.	1	0
24	나의 잘못에 대하여 항상 나 자신을 탓한다.	1	0
25	전부다 화가 나고 짜증이 날 때가 많다.	1	0
26	전보다 내모습(용모)이 추해졌다고 생각한다.	1	0
*27	어떤 일을 시작하려면 예전보다 힘이 많이 든다.	1	0
28	무슨 일을 하든지 곧 피곤해진다.	1	0
29	요즈음 몸무게가 많이 줄었다.	1	0
*30	이성에 대해 여전히 관심이 있다.	1	0

(2) 우울증(CES-D : The Center for Epidemiologic Studies Depression Scale)

척도명	우울증(CES-D)	대상	18세-노인
척도소개	◾지역사회거주 일반인들의 우울 증상 정도를 측정하려는 목적으로 개발 ◾증상의 존재기간을 기준으로 우울 정도를 측정하므로 역학 연구에 적절 ◾소요시간 : 자기 보고형으로 10분소요
채점방법 및 해석	◾4점 척도, 총 20문항으로 구성 ◾역채점 문항: 4,8,12,16(긍정적 질문항목)은 역으로 채점한 후 계산 ◾Radloff(1977)은 척도점수 16점을 절단점으로 제시하고, 16점 이상일 경우 우울 증상이 있는 것으로 고려 ◾합산한 점수가 높을수록 우울 증상이 많은 것으로 해석
척도가 사용된 국내연구	◾배성우·신원식(2005). CES-D척도(The Center for Epidemiologic Studies Depression Scale)의 요인구조분석 : 확인적 요인분석 방법의 적용. 보건과 사회과학, 18, 165-190. ◾김기태·최송식·박미진(2007). 노인의 심리사회적 자원과 스트레스 및 우울과 관계. 노인복지연구, 36, 91-112.

이용자		총점		검사일		검사자

※ 아래에 적혀 있는 문항을 잘 읽으신 후, 지난 1주 동안 당신이 느끼시고 행동하신 것을 가장 잘 나타낸다고 생각되는 숫자에 체크하시기 바랍니다.

내용		극히 드물게 (1일 이하)	가끔 (1~2일)	자주 (3~4일)	거의 대부분 (5~7일)
1	평소에는 아무렇지도 않던 일들이 귀찮게 느껴졌다.	①	②	③	④
2	먹고 싶지 않았다 : 입맛이 없었다.	①	②	③	④
3	가족이나 친구가 도와주더라도 울적한 기분을 떨쳐버릴 수 없었다.	①	②	③	④
*4	다른 사람들만큼 능력이 있다고 느꼈다.	①	②	③	④
5	무슨 일을 하던 정신을 집중하기가 힘들었다.	①	②	③	④
6	우울했다.	①	②	③	④
7	하는 일마다 힘들게 느껴졌다.	①	②	③	④
*8	미래에 대하여 희망적으로 느꼈다.	①	②	③	④
9	내 인생은 실패작이라는 생각이 들었다.	①	②	③	④
10	두려움을 느꼈다.	①	②	③	④
11	잠을 설쳤다 : 잠을 잘 이루지 못했다.	①	②	③	④
*12	행복했다.	①	②	③	④
13	평소보다 말을 적게 했다 : 말수가 줄었다.	①	②	③	④
14	세상에 홀로 있는 듯한 외로움을 느꼈다.	①	②	③	④
15	사람들이 나에게 차갑게 대하는 것 같았다.	①	②	③	④
*16	생활이 즐거웠다.	①	②	③	④
17	갑자기 울음이 나왔다.	①	②	③	④
18	슬픔을 느꼈다.	①	②	③	④
19	사람들이 나를 싫어하는 것 같았다.	①	②	③	④
20	도무지 무엇을 시작할 기운이 나지 않았다.	①	②	③	④

(3) 한국형 단축 노인 우울척도(GDSSF-K : Geriatric Depression Scale Short Form Korea Version)

척도명	한국형 단축 노인 우울척도 (GDSSF-K)	대상	노인
척도소개	◾우리나라에 맞게 수정된 한국형 단축 노인 우울척도
채점방법 및 해석	◾총 15문항으로 구성되며, 점수가 높을수록 우울감이 높은 것으로 해석 - 비활력요인(10문항) : 1,3,4,5,6,9,10,13,14,15번 문항은 부정적인 응답을 한 경우 우울한 것으로 채점 - 우울요인(5문항) : 2,7,8,11,12번 문항은 긍정적인 응답을 한 경우 우울한 것으로 채점 ◾평가기준 - 5점 이하: 정상 - 6~10점: 경증 우울 - 11~15점: 중증 우울
척도가 사용된 국내연구	◾진진주(2010). 의료복지시설 거주노인의 우울·무력감과 생활만족에 음악활동이 미치는 영향. 경희대학교 석사학위 논문. ◾기백석(1996). 한국판 노인 우울 척도 단축형의 표준화 예비연구. 신경정신의학, 35(2), 298-307.

이용자		총점		검사일		검사자

번호	지난 한 주 동안의 느낌	예	아니오
1	평소 자신의 생활에 만족하십니까?		①
*2	활동과 흥미가 많이 저하되었습니까?		①
3	앞날에 대해서 희망적입입니까?		①
4	대부분의 시간을 맑은 정신으로 지내십니까?		①
5	대부분의 시간을 행복하다고 느끼십니까?		①
6	지금 살아있다는 것이 아름답다고 생각하십니까?		①
*7	가끔 낙담하고 우울하다고 느끼십니까?		①
*8	지금 자신의 인생이 매우 가치 없다고 느끼십니까?		①
9	인생이 매우 흥미롭다고 느끼십니까?		①
10	활력이 충만하다고 느끼십니까?		①
*11	자주 사소한 일에 마음의 동요를 느끼십니까?		①
*12	자주 울고 싶다고 느끼십니까?		①
13	아침에 일어나는 것이 즐거우십니까?		①
14	결정을 내리는 것이 수월하십니까?		①
15	마음은 이전처럼 편안하십니까?		①

(4) Beck 우울 척도(Beck Depression Inventory, BDI)

척도명	Beck 우울 척도 (Beck Depression Inventory, BDI)	대상	청소년 / 성인
척도소개	◾BDI는 우울증의 증상을 바탕으로 우울증의 증상의 정도와 유형을 가늠 ◾정서적, 인지적, 동기적, 신체적 및 기타 증상들에 대한 질문
채점방법 및 해석	◾4점 척도, 총 21문항으로 구성 ◾총점이 0-63점까지 평가 ◾점수가 증가함에 따라 우울 증상이 심각함을 나타냄 ◾평가기준 - 9점 이하 : 정상(비우울) - 10~15점 : 경우울증 - 16~23점 : 우울증 - 24~63점 : 중우울증 *19번 아래 질문에 체중 조절 중으로 대답하면 19번 문항은 0점 처리
척도가 사용된 국내연구	◾이영호(1993). 귀인양식, 생활사건, 사건귀인 및 무망감과 우울의 관계: 공변량 구조모형을 통한 분석. 서울대학교 박사학위 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

※ 각 문항들을 자세히 읽어보시고 지난 한 주 동안 자신을 가장 잘 나타낸다고 생각되는 하나의 문항을 선택하여 그 번호에 ◯표시 하여 주세요.

1.

(0) 나는 슬픔을 느끼지 않는다.

(1) 나는 항상 슬프고 그것을 떨쳐버릴 수 없다.

(2) 나는 슬픔을 느낀다.

(3) 나는 너무나도 슬프고 불행해서 도저히 견딜 수 없다.

2.

(0) 나는 앞날에 대해 특별히 낙담하지 않는다.

(1) 나는 앞날에 대해서 별로 기대할 것이 없다고 느낀다.

(2) 나는 앞날에 대해 기대할 것이 아무것도 없다고 느낀다.

(3) 나의 앞날은 암담하여 전혀 희망이 없다.

3.

(0) 나는 실패감 같은 것을 느끼지 않는다.

(1) 나는 다른 사람들보다 실패의 경험이 더 많다고 느낀다.

(2) 나의 살아온 과거를 되돌아보면 나는 항상 많은 일에 실패를 했다.

(3) 나는 한 인간으로서 완전히 실패했다고 느낀다.

4.

(0) 나는 전과 다름없이 일상생활에서 만족하고 있다.

(1) 나의 일상생활은 전처럼 즐겁지가 않다.

(2) 나는 더 이상 어떤 것에서도 실제적인 만족을 얻지 못한다.

(3) 나는 모든 것이 다 불만스럽고 지겹다.

5.

(0) 나는 특별히 죄의식을 느끼지 않는다.

(1) 나는 많은 시간 동안 죄의식을 느낀다.

(2) 나는 대부분의 시간 동안 죄의식을 느낀다.

(3) 나는 항상 죄의식을 느낀다.

6.

(0) 나는 내가 벌을 받고 있다고 느끼지 않는다.

(1) 나는 내가 벌을 받을지도 모른다고 느낀다.

(2) 나는 벌을 받아야 한다고 느낀다.

(3) 나는 현재 내가 벌을 받고 있다고 느낀다.

7.

(0) 나는 내 자신에 대해 실망하지 않는다.

(1) 나는 내 자신에 대해 실망하고 있다.

(2) 나는 내 자신을 역겨워하고 있다.

(3) 나는 내 자신을 증오한다.

8.

(0) 나는 내가 다른 사람보다 못하다고 생각하지 않는다.

(1) 나는 나의 약점이나 실수에 대해 내 자신을 비관하는 편이다.

(2) 나는 나의 잘못에 대해 항상 내 자신을 비난한다.

(3) 나는 주위에서 일어나는 모든 잘못된 일에 대해 내 자신을 비난한다.

9.

(0) 나는 자살할 생각 같은 것은 하지 않는다.

(1) 나는 자살할 생각은 하고 있으나 실제 실행하지는 않을 것이다.

(2) 나는 자살하고 싶다.

(3) 나는 기회만 있으면 자살하겠다.

10.

(0) 나는 전보다 더 울지는 않는다.

(1) 나는 전보다 더 많이 운다.

(2) 나는 요즈음 항상 운다.

(3) 나는 전에는 자주 울었지만 요즈음은 울래야 울 기력조차 없다.

11.

(0) 나는 전보다 화를 더 내지는 않는다.

(1) 나는 전보다 쉽게 화가 나고 짜증이 난다.

(2) 나는 항상 화가 치민다.

(3) 전에는 화를 내게 했던 일인데도 요즈음은 화조차 나지 않는다.

12.

(0) 나는 다른 사람에 대한 흥미를 잃지 않고 있다.

(1) 나는 다른 사람들에게 흥미를 덜 느낀다.

(2) 나는 다른 사람들에 대하여 거의 흥미를 잃었다.

(3) 나는 다른 사람들에 대하여 완전히 흥미를 잃었다.

13.

(0) 나는 전과 같이 결정하는 일을 잘 해낸다.

(1) 나는 어떤 일에 대해 결정을 못 내리고 머뭇거린다.

(2) 나는 어떤 결정을 할 때 전보다 더 큰 어려움을 느낀다.

(3) 나는 이제 아무 결정도 내릴 수가 없다.

14.

(0) 나는 전보다 내 모습이 나빠졌다고 느끼지 않는다.

(1) 나는 내 용모에 대해 걱정한다.

(2) 나는 남들에게 매력을 느끼게 할 용모를 지니고 있지 않다.

(3) 나는 내가 추하고 불쾌하게 보인다고 생각한다.

15.

(0) 나는 전과 다름없이 일을 잘 할 수 있다.

(1) 어떤 일을 시작하려면 전보다 더 힘이 든다.

(2) 어떤 일을 시작하려면 굉장히 힘을 들이지 않으면 안 된다.

(3) 나는 너무 지쳐서 아무런 일도 할 수가 없다.

16.

(0) 나는 전과 다름없이 잠을 잘 잔다.

(1) 나는 전처럼 잠을 자지 못한다.

(2) 나는 전보다 한두 시간 빨리 잠이 깨며, 다시 잠들기가 어렵다.

(3) 나는 전보다 훨씬 빨리 잠이 깨며, 다시 잠들 수가 없다.

17.

(0) 나는 전보다 더 피곤하지 않다.

(1) 나는 전보다 더 쉽게 피곤해진다.

(2) 나는 무슨 일을 하든지 곧 피곤해진다.

(3) 나는 너무나 피곤해서 아무 일도 할 수가 없다.

18.

(0) 내 식욕은 전보다 나빠지지 않았다.

(1) 내 식욕이 전처럼 좋지 않다.

(2) 내 식욕은 요즈음 매우 나빠졌다.

(3) 요즈음에는 전혀 식욕이 없다.

19.

(0) 요즈음 나는 몸무게가 줄지 않았다.

(1) 나는 전보다 몸무게가 줄은 편이다.

(2) 나는 전보다 몸무게가 많이 줄었다.

(3) 나는 전보다 몸무게가 너무 많이 줄어서, 건강에 위협을 느낄 정도이다.

20.

(0) 나는 전보다 건강에 대해 더 염려하지는 않는다.

(1) 나는 두통, 소화불량 또는 변비 등의 현상이 잦다.

(2) 나는 내 건강에 대하여 매우 염려하기 때문에 제대로 일을 하기가 어렵다.

(3) 나는 내 건강에 대하여 너무 염려하기 때문에 다른 일을 거의 생각할 수가 없다.

21.

(0) 나는 요즈음도 이성에 대한 관심에 변화가 없다고 생각한다.

(1) 나는 이전보다 이성에 대한 흥미가 적다.

(2) 나는 요즈음 이성에 대한 흥미를 상당히 잃었다.

(3) 나는 이성에 대한 흥미를 완전히 잃었다.

		자아존중감(RSE)

척도명	자아존중감 (Rosenberg Self Esteem :RSE)	대상	노인
척도소개	◾자신을 어떻게 보는지에 대한 자신의 생각을 나타내는 척도
채점방법 및 해석	◾4점 척도, 총 10문항으로 구성 ◾역채점 문항: 3,5,9,10은 역으로 채점한 후 계산 ◾합산한 점수가 높을수록 자아존중감이 높은 것으로 평가
척도가 사용된 국내연구	◾이은주(2005). 노인의 자원봉사활동이 자아존중감 및 생활만족도에 미치는 영향. 청주대학교 석사학위논문. ◾이오순(2007). 노인의 여가활동이 자아존중감과 생활만족도에 미치는 영향에 관한 연구. 장로회신학대학교 목회전문대학원 석사학위논문. ◾황미구·김은주(2008). 노인의 주관적인 삶의 질과 자아 존중감이 자살 사고에 미치는 영향 : 우울을 매개변인으로 하여. 한국노년학, 28(4), 865-885.

이용자		총점		검사일		검사자

문 항		전혀 그렇지 않다	그렇지 않은 편이다	그런 편이다	매우 그렇다
1	나는 다른 사람처럼 가치 있는 사람이라고 생각 한다.	①	②	③	④
2	나는 좋은 성품을 가졌다고 생각한다.	①	②	③	④
*3	나는 대체적으로 실패한 사람이라는 느낌이 든다.	①	②	③	④
4	나는 대부분의 다른 사람들과 같이 나의 일을 잘 할 수가 있다.	①	②	③	④
*5	나는 자랑할 만한 것이 별로 없다.	①	②	③	④
6	나는 내 자신에 대해서 긍정적인 태도를 가지고 있다.	①	②	③	④
7	나는 나 자신에 대하여 대체로 만족한다.	①	②	③	④
8	나는 나 자신을 좀 더 존중할 수 있으면 좋겠다.	①	②	③	④
*9	나는 가끔 나 자신이 쓸모없는 사람이라는 느낌이 든다.	①	②	③	④
*10	나는 때때로 내가 좋지 않은 사람이라고 생각한다.	①	②	③	④

(*은 역채점 문항)

		긍정적 사고 척도(사전/사후)

척도명

긍정적 사고 척도

(사전/사후)

대상

성인

척도소개

◾일반 성인을 대상으로 긍정적 사고를 측정

채점방법 및

해석

*구체적인 방법 하단 제시

◾5점 척도, 총 18문항으로 구성

◾문항구성

하위척도	문항수	문항 번호
주관적 만족	13	1,2,3,4,5,6,7,8,10,11,13,14*,15
목표 추구	5	9,12,16,17*,18

(*은 역채점 문항)

척도가 사용된

국내연구

◾김현정·오윤회·오강섭·서동우·신영철·정지영(2006). 긍정적 사고 척도의 개발 및 타당화 연구. 한국심리학회지 : 건강, 11(4), 767-784.

◾조윤정(2010). 청소년의 긍정적 사고와 성취동기와 스트레스 대처 방식에 미치는 영향. 한국교원대학교 석사학위논문.

이용자		총점		검사일		검사자

※ 다음 문항들은 일상생활의 여러 상황에서 당신이 보이는 반응에 관한 물음입니다. 각 문항들이 평소에 자신이 느끼고 행동하는 것과 얼마나 유사한지를 자신에게 해당되는 정도에 따라 ‘전혀 그렇지 않다(1)’에서 ‘매우 그렇다(5)’에 표시해 주십시오.

번호	문항	전혀 그렇지 않다	그렇지 않다	보통	그렇다	매우 그렇다
1	나는 모든 일을 긍정적으로 해석한다.	①	②	③	④	⑤
2	나는 특별히 욕심 내지 않고 긍정적으로 산다.	①	②	③	④	⑤
3	나는 어느 상황에 처하든지 쉽게 만족하는 편이다.	①	②	③	④	⑤
4	나는 다른 사람들과 잘 지낸다.	①	②	③	④	⑤
5	나에게 좋은 점이 많다.	①	②	③	④	⑤
6	내 인생은 순조롭게 진행되고 있다.	①	②	③	④	⑤
7	나는 운이 좋은 사람이다.	①	②	③	④	⑤
8	나의 외모에 만족한다.	①	②	③	④	⑤
9	나는 포기하지 않는다.	①	②	③	④	⑤
10	전반적으로 나는 나 스스로를 행복한 사람으로 여긴다.	①	②	③	④	⑤
11	과거에 실수를 저지르기도 했지만, 전체적으로는 모든 일이 잘 되었다고 생각한다.	①	②	③	④	⑤
12	나에게 있어서 삶은 끊임없이 배우고, 변화하고, 성장하는 과정이다.	①	②	③	④	⑤
13	과거를 돌이켜보면, 좋았던 때도 있었고 힘들었던 때도 있었지만 대체로 만족한다.	①	②	③	④	⑤
*14	생활을 만족스럽게 꾸려 나가는 것이 쉽지 않다.	①	②	③	④	⑤
15	전반적으로 나에게 나쁜 일보다 좋은 일이 더 많을 거라고 기대한다.	①	②	③	④	⑤
16	나는 성공할 것이다.	①	②	③	④	⑤
*17	내 인생에서 무엇을 성취하려고 하는지 잘 모르겠다.	①	②	③	④	⑤
18	나의 인생의 목표를 가지고 살아간다.	①	②	③	④	⑤

① 긍정적 사고 척도 평가표

성명		생년월일 및 성별
사전평가		사후평가
점수		점수
총평

※ 역산 문항 : 14, 17

② 긍정적 사고 척도 해석방법

구분		평균	표준편차
성별	남	48.24	28.98
	여	52.43	27.18
연령	20대	52.75	28.59
	30대	54.99	25.95
	40대	47.36	28.93
	50대	43.02	28.25
학력 수준	4년제 대졸 이상	58.70	27.96
	2년제 대졸 이하	54.87	23.64
	고졸	46.12	28.65
	고졸 미만	41.20	26.91

		긍정적 사고 척도(사전/사후)

척도명

고독감 척도

대상

대학생 / 성인 / 노인

척도소개

◾자신의 경험이 얼마나 외로웠나를 측정

◾고독에 대한 느낌을 묻는 표준화된 척도인 UCLA 고독감 척도를 번안하여 표준화한 한국판 UCLA

채점방법 및

해석

◾4점 척도, 총 20문항으로 구성

하위영역	문항수	문항 번호
긍정적	10	1*,4*,5*,6*,9*,10*,15*,16*,19*,20*
부정적	10	2,3,7,8,11,12,13,14,17,18

(*은 역채점 문항)

◾합산한 점수가 높을수록 고독감이 높은 것으로 해석

척도가 사용된

국내연구

◾이선미(2005). 노년기 부부의 외로움에 관한 연구. 한국노년학. 25(1), 37-54.

이용자		총점		검사일		검사자

※다음 각 문항을 읽고 느끼는 정도에 표시해주세요.

번호	질 문	결코	드물게	가끔	항상
*1	나는 내 주위 사람들과 좋은 관계임을 느낀다.	①	②	③	④
2	나는 교우관계가 부족하다.	①	②	③	④
3	내가 의지할 사람이 하나도 없다.	①	②	③	④
*4	나는 외로움을 느끼지 않는다.	①	②	③	④
*5	나는 친구 집단의 한 구성원임을 느낀다.	①	②	③	④
*6	나는 내 주위의 사람들과 많은 공통점을 갖고 있다.	①	②	③	④
7	나는 아무하고도 더 이상 가깝지 않다.	①	②	③	④
8	내 흥미나 생각은 내 주위의 사람들과 공유되지 않는다.	①	②	③	④
*9	나는 외향적인 사람이다.	①	②	③	④
*10	나는 가깝게 느끼는 사람들이 있다.	①	②	③	④
11	나는 외로움을 느낀다.	①	②	③	④
12	나의 사람들과의 관계는 피상적이다.	①	②	③	④
13	아무도 나를 잘 모른다.	①	②	③	④
14	나는 다른 사람들로부터 소외감을 느낀다.	①	②	③	④
*15	나는 내가 원할 경우 친구와 사귈 수 있다.	①	②	③	④
*16	나를 전적으로 이해하는 사람들이 있다.	①	②	③	④
17	나는 소외되어서 불행하다.	①	②	③	④
18	사람들은 내 주위에 있지만 함께 하지는 않는다.	①	②	③	④
*19	나는 얘기할 사람들이 있다.	①	②	③	④
*20	나는 의지할 사람들이 있다.	①	②	③	④

		Beck의 자살생각 척도(SSI)

척도명	Beck의 자살생각 척도(SSI)	대상	청소년/성인
척도소개	◾자살 시도 전 자살에 대한 생각의 심각성을 측정
채점방법 및 해석	◾3점 척도, 총 19문항으로 구성 ◾자살 생각의 점수는 최저 0점에서 최고 38점 ◾평가기준 -3점 이하: 자살에 대한 충동이나 생각이 거의 없음 -4~16점: 자살에 대한 생각이 보통 -17점 이상: 자살에 대한 생각이 심각 ※ 문항 11, 13, 19번 a, b는 위험도를 분석하기 위한 것으로 0a, 0b는 동일하게 0점 / 2a, 2b는 동일하게 2점으로 채점
척도가 사용된 국내연구	◾김현순·김병석(2008). 노인과 청소년의 자살 생각 비교 연구. 한국노년학, 28(2), 325-343. ◾정호영·노승현(2007). 노인 자살생각에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 - 우울과 스트레스의 매개효과를 중심으로-. 한국노년학, 27(4), 789-805.

이용자		총점		검사일		검사자

※ 이 질문지는 여러분이 일상생활에서 경험할 수 있는 내용들로 구성되어 있습니다. 다음의 각 문항들을 자세히 읽어 보시고, 일상생활에서 느끼고 있는 바를 가장 잘 나타내주는 문항의 해당 번호를 기입해 주십시오.

1. 살고 싶은 소망은? (     )

0. 보통 혹은 많이 있다.

1. 약간 있다.

2. 전혀 없다.

2. 죽고 싶은 소망은? (     )

0. 전혀 없다.

1. 약간 있다.

2. 보통 혹은 많이 있다.

3. 살고 싶은 이유 / 죽고 싶은 이유는? (     )

0. 사는 것이 죽는 것 보다 낫기 때문에

1. 사는 것이나 죽는 것이나 마찬가지다.

2. 죽는 것이 사는 것보다 낫기 때문에

4. 실제로 자살 시도를 하려는 욕구가 있는가? (     )

0. 전혀 없다.

1. 약간 있다.

2. 보통 혹은 많이 있다.

5. 별로 적극적이지 않고 수동적인 자살 욕구가 생길 때는? (     )

0. 생명을 건지기 위해 필요한 조치를 미리 할 것이다.

1. 삶과 죽음을 운명에 맡기겠다.

2. 살기 위한 노력을 하지 않겠다.

6. 자살하고 싶은 생각이나 소망이 얼마나 오랫동안 지속되는가? (     )

0. 잠깐 그런 생각이 들다가 곧 사라진다.

1. 한동안 그런 생각이 계속된다.

2. 계속, 거의 항상 그런 생각이 지속된다.

7. 얼마나 자주 자살하고 싶은 생각이 드나? (     )

0. 거의 그런 생각이 들지 않는다.

1. 가끔 그런 생각이 든다.

2. 그런 생각이 계속 지속된다.

8. 자살 생각이나 소망에 대한 당신의 태도는? (     )

0. 절대로 받아들이지 않는다.

1. 양가적이나 크게 개의치 않는다.

2. 그런 생각을 받아들인다.

9. 자살하고 싶은 충동을 통제할 수 있는가? (     )

0. 충분히 통제할 수 있다.

1. 통제 할 수 있을지 확신 할 수 없다.

2. 전혀 통제할 수 없을 것 같다.

10. 실제로 자살 시도를 하는 것에 대한 방해물이 있다면? (     )

(예: 가족, 종교, 다시 살 수 없다는 생각 등)

0. 방해물 때문에 자살 시도를 하지 않을 것이다.

1. 방해물 때문에 조금은 마음이 쓰인다.

2. 방해물에 개의치 않는다.

11. 자살에 대해 깊게 생각 해 본 이유는? (     )

0a. 자살에 대해 생각해 본 적이 없다.

0b. 주변 사람들을 조종하기 위해서 : 관심을 끌거나 보복하기 위해서

1. 주변 사람들의 관심을 끌고 보복하거나, 현실 도피의 방법으로

2. 현실 도피적인 문제해결 방법으로

12. 자살에 대해 깊게 생각 했을 때 구체적인 방법까지 계획 했는가? (     )

0. 자살에 대해 생각해 본 적이 없다.

1. 자살 생각을 했으나 구체적인 방법까지는 생각하지 않았다.

2. 구체적인 방법을 자세하고 치밀하게 생각해 놓았다.

13. 자살 방법을 깊게 생각 했다면 그것에 얼마나 현실적으로 실현 가능하며, 또한 시도할 기회가 있다고 생각하나?(     )

0. 방법도 현실적으로 실현가능하지 않고, 기회도 없을 것이다.

1. 방법이 시간과 노력이 필요하며, 기회가 쉽게 오지 않을 것이다.

2a. 생각한 방법이 현실적으로 실현가능하며, 기회도 있을 것이다.

2b. 앞으로 기회나 방법이 생길 것 같다.

14. 실제로 자살을 할 수 있는 능력이 있다고 생각하나? (     )

0. 용기가 없고 너무 약하고 두렵고 능력이 없어서 자살 할 수 없다.

1. 자살 할 용기와 능력이 있는 지 확신 할 수 없다.

2. 자살 할 용기와 자신이 있다.

15. 정말로 자살 시도를 할 것이라고 확신하나? (     )

0. 전혀 그렇지 않다.

1. 잘 모르겠다.

2. 그렇다.

16. 자살에 대한 생각을 실행하기 위해 실제로 준비한 것이 있나? (     )

0. 없다.

1. 부분적으로 했다(예: 약을 사 모으기 시작함).

2. 완전하게 준비했다(예: 약을 사 모았다).

17. 자살하려는 글(유서)을 쓴 적이 있는가? (     )

0. 없다.

1. 쓰기 시작했으나 다 쓰지 못했다 : 단지 쓰려고 생각했다.

2. 다 써 놓았다.

18. 죽음을 예상하고 마지막으로 한 일은? (     ) (예 : 보험, 유언 등)

0. 없다.

1. 생각만 해 보았거나, 약간의 정리를 했다.

2. 확실한 계획을 세웠거나 다 정리를 해 놓았다.

19. 자살에 대한 생각을 다른 사람들에게 이야기한 적이 있습니까, 혹은 속이거나 숨겼습니까? (     )

0a. 자살에 대해 생각해 본 적이 없다.

0b. 다른 사람에게 터놓고 이야기 하였다.

1. 드러내는 것을 주저하다가 숨겼다.

2. 그런 생각을 속이고, 숨겼다.

		작업치료 인지 검사(LOTCA-G)

척도명	작업치료 인지 검사 (LOTCA-G)	대상	노인
척도소개	◾LOTCA-G는 기존 성인을 대상으로 개발된 LOTCA를 노인에 특성에 맞게 수정 ◾LOTCA-G는 노인의 시각적 특성인 원시를 고려하여 그림카드의 크기가 커졌고, 운동 협응의 어려움을 감소시키기 위해 페그 보드 구멍과 페그의 크기를 크게 하였음 ◾또한 퍼즐을 단순화 시키고, 질문의 인식(recognition)을 돕기 위해 지남력 검사 시 선택의 기회를 주고 기억력 검사 항목이 추가 ◾소요시간은 약 30~40분 정도이나 집중도에 따라 2~3회로 나누어 검사를 실시하는 것이 가능 ◾하위영역: 지남력(2항목), 지각력(7항목), 시각운동 협응력(6항목), 사고 조직력(2항목), 실행력(3항목), 기억력(3항목), 주의·집중력 등 7개의 인지영역
채점방법 및 해석	◾검사항목은 피검사자가 직접 수행해야 하는 23개 항목과 검사자가 피검사자의 검사태도를 관찰하여 채점하는 1개 항목(주의·집중력)을 포함 ◾각각의 검사항목은 최소 1점부터 최대 4점(지남력 항목 예외 : 1~8점)까지 채점 가능. 총점은 24점에서 최대 104점까지 ◾합산한 점수가 높을수록 인지기능이 높은 것으로 평가
평가의 유의사항	◾검사자가 이용자를 직접 평가하고 기록해야 하며 언어장애가 있는 경우“예, 혹은 아니요”혹은 다양한 선택 방법을 적용함 ◾평가결과는 기록지에 기록하고, 재평가는 다른 색깔로 표기해서 구분함 ◾각 항목 검사 시 도구에 제시된 것 이외의 질문을 주어서는 안 됨 ◾마주보고(face to face) 앉는 공간 지각(spatial perception)과 운동 실행(motor praxis) 하위검사들을 제외하고, 검사자와 피험자는 나란히 옆에(side by side) 앉아 평가를 진행함 ◾검사자는 피험자의 운동이 느린지, 피곤한지 인식하여야 하고, 후에 평가를 계속할 지를 결정해야 함 ◾검사 끝에 검사자는 추가적 검사 회기가 필요한지 판단해야하며 소요시간을 작성함 ◾부가적으로 검사자는 검사 동안 관찰하여 집중력(attention)과 주의력(concentration)의 적절한 수준을 기록함
척도가 사용된 국내연구	◾김현주(2010). 경증 치매노인을 위한 운동병합 인지재활 프로그램의 효과. 고려대학교 간호학과 박사학위논문.

이용자		총점		검사일		검사자

항목	점수	비고
지남력
1. 장소에 대한 지남력	1 2 3 4 5 6 7 8
2. 시간에 대한 지남력	1 2 3 4 5 6 7 8
지각력
3. 물체 시각적 인식 능력	1 2 3 4
4. 모양 시각적 인식 능력	1 2 3 4
5. 겹쳐진 그림	1 2 3 4
6. 물체 항상성	1 2 3 4
공간지각
7. 자신의 오른쪽과 왼쪽 구분하기	1 2 3 4
8. 검사자의 오른쪽과 왼쪽 구분하기	1 2 3 4
9. 주위 환경과의 공간관계	1 2 3 4
운동실행
10. 운동 모방 능력	1 2 3 4
11. 물체 사용 능력	1 2 3 4
12. 상징적 활동 능력	1 2 3 4
시각운동 조직력
13. 도형 보고 그리기	1 2 3 4
14. 2차원 모형 만들기	1 2 3 4
15. 패그보드 구성하기	1 2 3 4
16. 블록디자인	1 2 3 4
17. 퍼즐 맞추기	1 2 3 4
18. 시계 그리기	1 2 3 4
사고 조직력
19. 분류
20. 그림순서	1 2 3 4
기억력
21. 유명인사	1 2 3 4
22 개인 소지품	1 2 3 4
23 일상 물건들	1 2 3 4
24. 주의력과 집중력
총점	점

사회·체험 영역 척도

3.

사업 유형별 목적

사업 유형	목 적	대상
10대 돌봄 서비스	신체적 특성으로 인한 활동제약 및 관광 인프라 부족으로 인해 양질의 서비스를 받지 못하는 장애인·노인을 위한 돌봄 여행서비스 제공을 통한 관광 욕구 해소	신체활동이 가능한 장애 등록자, 국가 유공자 예우에 관한 법률에 의해 상이등급 판정을 받은 자 및 65세 이상 노인
노후지원	활기찬 노후를 위한 심리, 재정관리 및 자산관리 교육, 문화여가 프로그램, 명사 특강 등의 노후설계 서비스 제공	만 50세 이상

전국 사업 현황

사업유형	사업명	사업 내용	성과지표	지역
10대- 돌봄서비스	장애인‧노인을 위한 돌봄 여행 서비스	-전문 돌봄 인력이 동반하는 장애인 노인 맞춤형 국내여행 서비스 제공 -연1회, 1박2일 서비스 제공	-스트레스 감소 -우울증 감소 -자존감 향상	서울,대구 인천,대전 광주,울산 강원,충북 충남,경북 경남,전남
노후지원	활기찬 노후를 위한 라이프코칭	-명사특강, 문화체험 -라이프코칭 -특기적성, 여가문화 교육	-노인 우울감 감소	강원
	인생이모작 서비스	-건강관리 및 여가관리(특강,실습) -라이프코칭 및 자존감향상(체험활동)	-자존감 향상	강원
	행복한 미래를 위한 노후설계서비스	-자산관리교육 -직업소개	-생활만족도 향상	강원
	황혼기 마음치유서비스	-우울증 예방 프로그램 -웰다잉코칭 프로그램 -의사소통 프로그램 -문화여가프로그램	-서비스 만족도 -우울감 감소	강원
	준비된 노후를 위한 실버라이프서비스	-서비스별 명사 특강 -여가프로그램, 재정관리	-노인 우울감 감소	강원
	청춘은 60부터!	-60세이상의 독거노인을 위한 찾아가는 맞춤형 노인 토탈 전문케어	-생활만족도 향상	대구
	해피 실버 프로그램	-라이프코칭, 맞춤형교실, 이야기마당	-생활만족도 증가	경북
	노년층 여가․문화 지원서비스	-건강상태점검, 운동프로그램 구성 및 실시	-심리 및 신체적 안정	경북 대전
	노인정서지원서비스 (노을빛오카리나합주단)	-악기레슨 및 예술체험프로그램 (미술, 문학, 원예 등)	-정서함양 정도	경북
	건강미코칭서비스	-얼굴마사지를 통한 노인 우울증 예방관리, 말벗서비스 건강체크	-생활만족도 증가 -우울증 감소	광주
	행복한 노후를 위한 웰리이빙 프로그램	-맞춤형 운동관리 -노후설계교육, 외모관리 -건강관리, 죽음준비교육 -여가문화활동	-우울증 감소	광주
	해피실버 문화여가서비스	-음악, 미술, 건강 체조 등 종합적인 문화 활동서비스 제공	-생활만족도 향상	광주
	한국 음악의 큰울림	-다양한 한국음악 배우기, 전통음악 공연관람, 연수 및 캠프, 공연, 발표회	-예술교육, 사회활동	충남
	노인문화 통합지원 프로젝트	-학습지도. 선택형프로그램(검정고시합격) -특기,자격증, 수능대비 선택	-자기효능감 향상	대전
	취약계층 노인·장애인 세탁서비스	-세탁수거 배달, 살균처리	-생활만족도 향상	대전
	실버맞춤 문화활동서비스	-미술, 도자기, 서예, 음악, 동화구연 등 -풍물, 국악, 전통무용, 사교댄스, 밸리댄스 등 문화예술 기량증진 서비스	-노인생활만족도 향상	울산
	실버생활 건강 지원서비스	-심리치료 프로그램과 사회참여지원프로그램	-우울증, 스트레스 감소	울산
	도서지역 맞춤형 어르신 삶의 질 활력증진 서비스	-예술치료, 여가프로그램, 건강관리, 사례관리	-건강 및 정서 향상	인천
	고령자를 위한 라이프코칭 및 재무설계서비스	-긍정마인드 형성, 라이프 코칭 및 재무설계 서비스	-성공적인 노화	전남
	판소리 건강 100세 추임새	-판소리, 민요교육 -추임새 음악제 -남도 어르신 판소리·민요 한마당 축제	-노인생활만족도 향상	전남
노후지원	농어촌 및 도서(섬)노인정신활력, 삶의 질 증진서비스	-농어촌 및 도서(섬) 노인을 대상으로, 건강, 여가, 문화, 사회참여 등의 통합서비스	-노인생활만족도 향상	전남
	도서노인 해피라이프서비스	-노후여가 프로그램 욕구 및 상담서비스 제공, 통합형 여가레크레이션 프로그램 제공	-삶의 질 향상	전남
	농어촌 노인 웰빙라이프 행복드림서비스	-농어촌 노인의 성공적 노화의 지원을 위한 통합 사례관리서비스	-삶의 질 향상	전남
	몸 짱! 마음 짱! 노후건강프로젝트	-건강한 노후를 위한 식단개선 유도 -건강과 여가를 연계한 total-care 프로그램 제공	-지역문화행사참여 2회 이상	전남
	해피실버 아트케어서비스	-전통국악 강습(난타, 장구, 무용 등)서비스 제공	-신체 및 정신건강 지수 향상	전북
	실버 미디어 체험 프로그램	-노인 대상 사진(영상)촬영 및 편집교육, 인터넷 방송 교육을 통한 노후생활증진	-노인생활만족도 향상	전북
	노인정서지원서비스	-사례관리서비스, 노인사회참여증진 서비스, 정서서비스(자기치유, 이술, 도예), 여가관리 서비스(창장 및 문화체험)	-생활만족도, 삶의 질 향상, 정신건강 척도
	실버스토리텔러 프로그램	-다양한 문화유산지식을 활용한 옛길복원 및 해설가 양성프로그램	-노인생활만족도 향상
	어르신 여가활동 서비스	-여가활동 서비스 제공 (미술활동 서비스, 실버레크 서비스, 공예활동 서비스 등)	-생활만족도 향상	제주
	전생애 맞춤형 노인복지서비스	-사례관리 서비스 -개별 맞춤형서비스	-서비스 만족도	충남
	노인부부관계 향상서비스	-부부관계 증진서비스 -부부 미션서비스 및 수행 -새로운 시작 서비스 -황혼 여행, 리마인드 웨딩	-우울증 감소	충남
	실버라이프 케어 서비스	-건강관리교육, 재무 설계서비스, 여가선용교육, 문화체험서비스	-노후준비도, 사회적 고독감 감소	충북

사회·체험 영역 척도

번호	사업 목적	측정도구	문항 수	구분	페이지
1	생활 만족도 향상	생활만족도	15	필수	176
2		노인 생활만족감	20	선택	177
3	자아존중감 향상	자아존중감	10	선택	178
4	긍정적 사고 인식	긍정적 사고	18	선택	179
5	사회성 발달	대인관계변화척도	25	선택	182
6	활기찬 노후 준비	노후준비도(재구성본)	19	선택	185
7		노후 준비 종합 진단	42	선택	187

※ 노인분야 척도로 제시되었더라도 사업내용에 따라 기타분야(성인대상) 또한 여기에 제시된 척도들을 사용해도 무방함.

		생활만족도

척도명	생활만족도	대상	노인
척도소개	◾노인의 전반적인 생활에 관한 만족의 정도를 측정 ◾2015년 노인실태조사에 활용된 척도
채점방법 및 해석	◾양분척도, 총 15문항으로 구성 ◾역채점 문항: 2,3,4,6,8,9,10,12,14,15은 역으로 채점한 후 계산 ◾합산한 점수가 높을수록 생활만족도가 높은 것으로 평가.
척도가 사용된 국내연구	◾2015년 노인실태조사, 한국보건사회연구원

이용자		총점		검사일		검사자

	문 항	예	아니요
1	현재의 생활에 대체적으로 만족하십니까?
*2	요즈음 들어 활동량이나 의욕이 많이 떨어지셨습니까?
*3	자신이 헛되이 살고 있다고 있습니까?
*4	생활이 지루하게 느껴질 때가 많습니까?
5	평소에 기분은 상쾌한 편이십니까?
*6	자신에게 불길한 일이 닥칠 거 같아 불안하십니까?
7	대체로 마음이 즐거운 편이십니까?
*8	절망적이라는 느낌이 자주 드십니까?
*9	바깥에 나가기가 싫고 집에만 있고 싶습니까?
*10	비슷한 나이의 다른 분들보다 기억력이 더 나쁘다고 느껴지십니까?
11	현재 살아 있다는 것이 즐겁게 생각되십니까?
*12	지금의 내 자신이 아무 쓸모없는 사람이라고 느끼십니까?
13	기력이 좋은 편이십니까?
*14	지금 자신의 처지가 아무런 희망도 없다고 느끼십니까?
*15	자신이 다른 사람들의 처지보다 더 못하다고 생각하십니까?

(*은 역채점 문항)

		노인 생활만족감

척도명

노인 생활만족감

대상

노인

척도소개

◾우리나라 실정에 맞는 노인 삶의 만족도 척도

채점방법 및

해석

◾3점 척도, 총 20문항으로 구성

◾문항구성

하위영역	문항수	문항 번호
정서	8	1,2,3*,4*,5,6*,7*,8
경험	12	9,10,11*,12,13,14*,15*,16,17,18*,19*,20*

(*은 역채점 문항)

◾합산한 점수가 높을수록 생활만족감이 높은 것으로 해석

척도가 사용된

국내연구

◾조성자(2011). 노년기의 스트레스와 삶의 만족도간의 관계 : 우울, 자기효능감, 마인풀니스(mindfulness)의 매개효과. 단국대학교 박사학위논문.

이용자		총점		검사일		검사자

	항 목	전혀 그렇지 않다	그저 그렇다	그렇다
1	나는 요즘 하늘을 날을 것처럼 즐겁다.	①	②	③
2	나는 일상생활에서 원기가 왕성하다.	①	②	③
*3	나는 따분하고 지루하게 느끼고 있다.	①	②	③
*4	나는 다른 사람으로부터 멀리 떨어져 있다는 거리감과 외로움을 느끼기도 한다.	①	②	③
5	내가 살아온 인생을 회고해 볼 때, 일생을 이렇게 살아온 데 일반적으로 만족한다.	①	②	③
*6	나는 우울하고 매우 기분이 언짢다.	①	②	③
*7	일생을 거의 살고 나서 생각해보니, 나의 인생행로가 이렇게 된 것에 대하여 가슴이 아프다.	①	②	③
8	내 일생에서 지금이 가장 행복하다.	①	②	③
9	나는 나이 든 지금도 젊은 시절과 마찬가지로 행복하다.	①	②	③
10	내가 하고 있는 일들은 옛날과 마찬가지로 지금도 흥미롭고 재미있다.	①	②	③
*11	금년 들어 여러 가지 자질구레한 일들이 나를 더욱 괴롭히고 있다.	①	②	③
12	지나온 평생을 회고해 볼 때, 나의 일생은 상당히 성공적인 것이었다.	①	②	③
13	내가 하고 있는 일들이 그 어느 때보다도 지금이 더욱 흥미가 있다.	①	②	③
*14	나는 슬퍼할 일이 많이 있다.	①	②	③
*15	다른 사람에 비해서 나는 자주 우울에 빠진다.	①	②	③
16	나는 지금도 바쁘고 가치 있는 생활을 한다.	①	②	③
17	나는 현재 만족한 생활을 하고 있다.	①	②	③
*18	일생동안 지금이 가장 처량하고 울적한 때이다.	①	②	③
*19	내가 하고 있는 거의 모든 일들이 지루하고 단조롭다.	①	②	③
*20	나이가 많아짐에 따라 여러 가지 일들이 점점 뜻대로 잘 안 되는 것 같다.	①	②	③

( *은 역채점 문항)

		자아존중감(RSE)

척도명	자아존중감 (Rosenberg Self Esteem :RSE)	대상	청소년/성인
척도소개	◾자신을 어떻게 보는지에 대한 자신의 생각을 나타내는 척도
채점방법 및 해석	◾4점 척도, 총 10문항으로 구성 ◾역채점 문항: 3,5,9,10은 역으로 채점한 후 계산 ◾합산한 점수가 높을수록 자아존중감이 높은 것으로 평가
척도가 사용된 국내연구	◾이은주(2005). 노인의 자원봉사활동이 자아존중감 및 생활만족도에 미치는 영향. 청주대학교 석사학위논문. ◾이오순(2007). 노인의 여가활동이 자아존중감과 생활만족도에 미치는 영향에 관한 연구. 장로회신학대학교 목회전문대학원 석사학위논문. ◾황미구·김은주(2008). 노인의 주관적인 삶의 질과 자아 존중감이 자살 사고에 미치는 영향 : 우울을 매개변인으로 하여. 한국노년학, 28(4), 865-885.

이용자		총점		검사일		검사자

	문 항	전혀 그렇지 않다	그렇지 않은 편이다	그런 편이다	매우 그렇다
1	나는 다른 사람처럼 가치 있는 사람이라고 생각한다.	①	②	③	④
2	나는 좋은 성품을 가졌다고 생각한다.	①	②	③	④
*3	나는 대체적으로 실패한 사람이라는 느낌이 든다.	①	②	③	④
4	나는 대부분의 다른 사람들과 같이 나의 일을 잘 할 수가 있다.	①	②	③	④
*5	나는 자랑할 만한 것이 별로 없다.	①	②	③	④
6	나는 내 자신에 대해서 긍정적인 태도를 가지고 있다.	①	②	③	④
7	나는 나 자신에 대하여 대체로 만족한다.	①	②	③	④
8	나는 나 자신을 좀 더 존중할 수 있으면 좋겠다.	①	②	③	④
*9	나는 가끔 나 자신이 쓸모없는 사람이라는 느낌이 든다.	①	②	③	④
*10	나는 때때로 내가 좋지 않은 사람이라고 생각한다.	①	②	③	④

(*은 역채점 문항)

		긍정적 사고 척도(사전/사후)

척도명

긍정적 사고 척도

(사전/사후)

대상

성인

척도소개

◾일반 성인을 대상으로 긍정적 사고를 측정

채점방법 및

해석

*구체적인 방법 하단 제시

◾5점 척도, 총 18문항으로 구성

◾문항구성

하위척도	문항수	문항 번호
주관적 만족	13	1,2,3,4,5,6,7,8,10,11,13,14*,15
목표 추구	5	9,12,16,17*,18

(*은 역채점 문항)

척도가 사용된

국내연구

◾김현정·오윤회·오강섭·서동우·신영철·정지영(2006). 긍정적 사고 척도의 개발 및 타당화 연구. 한국심리학회지 : 건강, 11(4), 767-784.

◾조윤정(2010). 청소년의 긍정적 사고와 성취동기와 스트레스 대처 방식에 미치는 영향. 한국교원대학교 석사학위논문.

이용자		총점		검사일		검사자

※ 다음 문항들은 일상생활의 여러 상황에서 당신이 보이는 반응에 관한 물음입니다. 각 문항들이 평소에 자신이 느끼고 행동하는 것과 얼마나 유사한지를 자신에게 해당되는 정도에 따라 ‘전혀 그렇지 않다(1)’에서 ‘매우 그렇다(5)’에 표시해 주십시오.

번호	문항	전혀 그렇지 않다	그렇지 않다	보통	그렇다	매우 그렇다
1	나는 모든 일을 긍정적으로 해석한다.	①	②	③	④	⑤
2	나는 특별히 욕심 내지 않고 긍정적으로 산다.	①	②	③	④	⑤
3	나는 어느 상황에 처하든지 쉽게 만족하는 편이다.	①	②	③	④	⑤
4	나는 다른 사람들과 잘 지낸다.	①	②	③	④	⑤
5	나에게 좋은 점이 많다.	①	②	③	④	⑤
6	내 인생은 순조롭게 진행되고 있다.	①	②	③	④	⑤
7	나는 운이 좋은 사람이다.	①	②	③	④	⑤
8	나의 외모에 만족한다.	①	②	③	④	⑤
9	나는 포기하지 않는다.	①	②	③	④	⑤
10	전반적으로 나는 나 스스로를 행복한 사람으로 여긴다.	①	②	③	④	⑤
11	과거에 실수를 저지르기도 했지만, 전체적으로는 모든 일이 잘 되었다고 생각한다.	①	②	③	④	⑤
12	나에게 있어서 삶은 끊임없이 배우고, 변화하고, 성장하는 과정이다.	①	②	③	④	⑤
13	과거를 돌이켜보면, 좋았던 때도 있었고 힘들었던 때도 있었지만 대체로 만족한다.	①	②	③	④	⑤
*14	생활을 만족스럽게 꾸려 나가는 것이 쉽지 않다.	①	②	③	④	⑤
15	전반적으로 나에게 나쁜 일보다 좋은 일이 더 많을 거라고 기대한다.	①	②	③	④	⑤
16	나는 성공할 것이다.	①	②	③	④	⑤
*17	내 인생에서 무엇을 성취하려고 하는지 잘 모르겠다.	①	②	③	④	⑤
18	나의 인생의 목표를 가지고 살아간다.	①	②	③	④	⑤

( *은 역채점 문항)

① 긍정적 사고 척도 평가표

성명		생년월일 및 성별
사전평가		사후평가
점수		점수
총평

※ 역산 문항 : 14, 17

② 긍정적 사고 척도 해석방법

구분		평균	표준편차
성별	남	48.24	28.98
	여	52.43	27.18
연령	20대	52.75	28.59
	30대	54.99	25.95
	40대	47.36	28.93
	50대	43.02	28.25
학력 수준	4년제 대졸 이상	58.70	27.96
	2년제 대졸 이하	54.87	23.64
	고졸	46.12	28.65
	고졸 미만	41.20	26.91

		대인관계변화척도(Relationship change scale)

척도명

대인관계변화척도

대상

청소년/성인

척도소개

◾대인관계 변화를 측정

채점방법 및

해석

◾5점 척도, 총 25문항으로 구성

◾문항구성

하위영역	문항수	문항 번호
만족감	4	1,2*,3,4*
의사소통	4	9*,14*,18,19*
신뢰감	3	15,23,24
친근감	3	5*,11,16*
민감성	2	6,10
개방성	5	12,17*,20,21*,22
이해성	4	7*,8*,13*,25*

(*은 역채점 문항)

◾합산한 점수가 높을수록 대인관계가 효과적인 것으로 해석

척도가 사용된

국내연구

◾전석균(1995). 정신분열증 환자의 재활을 위한 사회기술훈련 프로그램의 효과성에 관한 연구. 숭실대학교 박사학위 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

※ 다음의 질문들은 어르신들의 대인관계가 어떠한 지를 알아보기 위한 것입니다. 다음의 설문내용을

자세히 읽으시고 해당하는 번호에 귀하가 느끼시는 정도를 “0”표나 “V"표를 해 주시기 바랍니다.

내 용		매우 그렇지 않다	다소 그렇지 않다	보통 이다	다소 그렇다	매우 그렇다
1	나는 인간으로서, 나 자신에 대해서 만족하는 편이다.	①	②	③	④	⑤
*2	나는 인간으로서 다른 사람에 대하여 불만족하는 편이다.	①	②	③	④	⑤
3	다른 사람들은 나를 인간으로서 만족스러운 사람으로 볼 것이라고 생각한다.	①	②	③	④	⑤
*4	다른 사람들은 나름 인간으로서 만족스러운 사람으로 본다.	①	②	③	④	⑤
*5	다른 사람들과 나의 관계는 원만하지 못한 편이다.	①	②	③	④	⑤
6	나는 다른 사람이 바라는 것이나 욕구를 잘 파악하는 편이다.	①	②	③	④	⑤
*7	나는 자신의 감정을 잘 이해하지 못하는 편이다.	①	②	③	④	⑤
*8	나는 다른 사람의 감정을 이해하지 못하는 편이다.	①	②	③	④	⑤
*9	나는 다른 사람과 의사소통을 하는 것에 어려움을 느끼는 편이다.	①	②	③	④	⑤
10	다른 사람에 대한 나의 반응은 매우 빠른 편이다.	①	②	③	④	⑤
11	나는 다른 사람에 대하여 정이 많다.	①	②	③	④	⑤
12	나는 다른 사람에 대하여 개방적이다.	①	②	③	④	⑤
*13	나는 다른 사람의 느낌을 이해하는 것에 어려움을 느낀다.	①	②	③	④	⑤
*14	나는 다른 사람의 말을 이해하기 어려운 때가 있다.	①	②	③	④	⑤
15	나는 다른 사람을 잘 믿는 편이다.	①	②	③	④	⑤
*16	나는 다른 사람에게 친근감을 잘 느끼지 못한다.	①	②	③	④	⑤
*17	나는 다른 사람과 인간관계를 형성하는데 있어서 자신감이 부족한 편이다.	①	②	③	④	⑤
18	나는 다른 사람과 의견의 불일치로 갈등이 생길 때 원만하게 해결하는 편이다.	①	②	③	④	⑤
*19	나는 다른 사람과 대화를 할 때 어려움을 자주 느끼는 편이다.	①	②	③	④	⑤
20	나는 다른 사람에게 긍정적인 감정을 느낄 때 그런 감정을 잘 표현하는 편이다.	①	②	③	④	⑤
*21	나는 다른 사람에 대한 좋지 않은 감정을 느낄 때 그런 감정을 잘 표현하는 편이다.	①	②	③	④	⑤
22	나의 개인적인 관심에 대해서 다른 사람과 대화를 자주 나누는 편이다.	①	②	③	④	⑤
23	다른 사람이 나에 대한 느낌을 표현할 때 그것을 믿고 잘 받아들이는 편이다.	①	②	③	④	⑤
24	다른 사람이 나에 대한 부정적인 느낌을 표현할 때 그 사람과의 관계가 좋지 않게 되는 경우가 많다.	①	②	③	④	⑤
*25	나는 다른 사람과 앞으로 대인관계를 할 때 어떻게 해야 할지 잘 이해하지 못하는 편이다.	①	②	③	④	⑤

( *은 역채점 문항)

영역별(문항수)	점 수	영역별(문항수)	점 수
만족감(4)		민감성(2)
의사소통(4)		개방성(5)
신뢰감(3)		이해성(4)
친근감(3)		합계(25)

평 가

		노후 준비

척도명	노후 준비도	대상	노인
척도소개	◾노후 준비 내용을 기초로 하여 중년기 이후의 대상자들에게 적합하도록 구성
채점방법 및 해석	◾5점 척도, 총 19문항으로 구성 ◾문항구성: 신체적 준비(6문항), 정서적 준비(8문항), 경제적 준비(5문항) ◾총점을 합산하고, 점수가 높을수록 노후 준비도는 높은 것으로 해석 ◾합산한 총 점수가 높을수록 대인관계가 효과적임인 것으로 평가
척도가 사용된 국내연구	◾배계희(1988). 중년기의 노후 준비도에 관한 연구. 동국대학교 석사학위논문. ◾김윤정·최윤희(2004). 중년기 부부관계의 결혼 만족도가 노후 준비도에 미치는 영향. 노인복지연구, 24, 197-213.

이용자		총점		검사일		검사자

하위 영역	문항	전혀 아니다	아니다	보통 이다	그렇다	매우 그렇다
신체적 준비	1. 노후의 건강한 생활을 위해 과식하지 않는다.	①	②	③	④	⑤
	2. 노후의 건강한 생활을 위해 보약이나 건강식품을 먹는다.	①	②	③	④	⑤
	3. 성인병에 대한 주의를 위해 지방이나 당분의 섭취를 적게 한다.	①	②	③	④	⑤
	4. 노후의 건강한 생활을 위해 음주, 흡연을 피한다.	①	②	③	④	⑤
	5. 필요할 때마다 건강진단을 받는다.	①	②	③	④	⑤
	6. 노후의 건강 준비를 위해 규칙적인 생활을 한다.	①	②	③	④	⑤
정서적 준비	7. 나는 현재보다 미래가 행복할 것이라고 생각한다.	①	②	③	④	⑤
	8. 사후에 천당이나 극락 같은 세계가 있다고 생각한다.	①	②	③	④	⑤
	9. 배우자와 더불어 많은 대화를 나누려고 생각한다.	①	②	③	④	⑤
	10. 스트레스가 쌓이지 않도록 나름대로 노력한다.	①	②	③	④	⑤
	11. 친구들과의 모임에는 늘 참여한다.	①	②	③	④	⑤
	12. 근래에 와서 나의 장점과 능력개발을 위해 힘쓴다.	①	②	③	④	⑤
	13. 고독을 견디는 힘을 길러 두려고 한다.	①	②	③	④	⑤
	14. 노후의 취미생활을 위해 준비하고 있다	①	②	③	④	⑤
경제적 준비	15. 노후대책 보험을 들었다.	①	②	③	④	⑤
	16. 경제적인 노후준비를 위해 보험 이외에 매달 저축을 한다.	①	②	③	④	⑤
	17. 노후를 위해 지금 절약하며 생활한다.	①	②	③	④	⑤
	18. 노후생활비는 나 스스로 해결할 수 있다.	①	②	③	④	⑤
	19. 노후에 살 주택에 대해서는 걱정이 없다	①	②	③	④	⑤

노후 준비도 : 노후준비 종합 진단 설문지

※ 노후준비 종합진단 결과 분석방법 : 노후준비지표 산식에 따라 진단 결과를 분석하기에는 복잡하므로 베이비부머종합정보포털 사이트(www.activebb.kr)를 활용하는 것이 효과적임.

성 명		나 이	만 세	성 별	남▢ 여▢
주 소

❍ 인구학적 특성

다음은 귀하의 교육수준, 혼인상태, 취업상태 등에 관한 질문입니다.

NO	질 문	해당항목에 ∨ 하여 주세요
1-1	월 평균소득	① 소득 없음 ② 1~99만원 ③ 100~199만원 ④ 200~299만원 ⑤ 300~399만원 ⑥ 400~499만원 ⑦ 500만원 이상
1-2	현재의 직업은	① 무직 ② 관리자 ③ 전문직 및 관련종사자 ④ 사무직 ⑤ 서비스종사자 ⑥ 판매종사자 ⑦ 농업종사자 ⑧ 기능직종사자 ⑨ 기계장치조립종사자 ⑩ 단순노무자 ⑪ 군인
1-3	종사상 지위	① 무직 ② 자영업자 ③ 고용주 ④ 무급가족봉사자 ⑤ 상용근로자 ⑥ 일용근로자
1-4	혼인상태	① 미혼 ② 기혼-배우자 있음 ③ 기타-배우자 없음
1-5	자녀수	① 없음 ② 1명 ③ 2명 ④ 3명 ⑤ 4명 ⑥ 5명 ⑦ 6명이상
1-6	관심영역	① 사회적 관계 ② 건강 ③ 여가활동 ④ 소득과 재산

❍ 사회적 관계

2-1	평소에 배우자와 충분히 대화를 하시나요? ① 전혀 그렇지 않다 ② 별로 그렇지 않다 ③ 보통이다 ④ 대체로 그런 편이다 ⑤ 매우 그렇다 ⑥ 배우자 없음
2-2	최근 1년 동안 배우자와 동반외출을 몇 번 하셨나요? ① 6개월동안 1번 미만 ② 3개월에 1번 미만 ③ 1달에 1번 미만 ④ 2주에 1번 미만 ⑤ 2주에 1번이상 ⑥ 배우자 없음
2-3	자녀들과 대화는 충분히 하시나요? ① 전혀 그렇지 않다 ② 별로 그렇지 않다 ③ 보통이다 ④ 대체로 그런 편이다 ⑤ 매우 그렇다 ⑥ 자녀 없음
2-4	최근 1년 동안 형제자매와 얼마나 자주 만나거나 통화하셨나요? ① 6개월동안 1번 미만 ② 3개월에 1번 미만 ③ 1달에 1번 미만 ④ 2주에 1번 미만 ⑤ 2주에 1번이상 ⑥ 형제자매 없음
2-5	갑자기 도움을 요청하면 (배우자의)형제자매가 기꺼이 도와주나요? ① 전혀 그렇지 않다 ② 별로 그렇지 않다 ③ 보통이다 ④ 대체로 그런 편이다 ⑤ 매우 그렇다 ⑥ 형제자매 없음
2-6	최근 1년간 친구와 얼마나 자주 만나셨나요? ① 6개월동안 1번 미만 ② 3개월에 1번 미만 ③ 1달에 1번 미만 ④ 2주에 1번 미만 ⑤ 2주에 1번이상
2-7	마음을 털어놓을 수 있는 친구나 이웃은 몇 명인가요? ① 1명 이하 ② 2명 ③ 3명 ④ 4명 ⑤ 5명 ⑥ 6명 이상
2-8	갑자기 도움을 요청하면 친구나 이웃으로부터 도움을 받을 수 있나요? ① 전혀 그렇지 않다 ② 별로 그렇지 않다 ③ 보통이다 ④ 대체로 그런 편이다 ⑤ 매우 그렇다 ⑥ 알고 지내는 이웃이 없음
2-9	1년에 1회 이상 자발적으로 참여하는 모임(계, 동호회 등)의 수는 몇 개인가요? ① 1개 이하 ② 2개 ③ 3개 ④ 4개 ⑤ 5개 ⑥ 6개 이상

❍ 건강한 생활습관

3-1	동년배의 다른 분들에 비하여 귀하의 건강상태는 어떻다고 생각하시나요? ① 대단히 나쁘다 ② 조금 나쁜 편이다 ③ 그저 그렇다 ④ 대체로 건강하다 ⑤ 매우 건강하다
3-2	현재 3개월 이상 앓고 있으면서 의사에게 진단받은 만성질환은 몇 가지이신가요? (만성질환 – 암, 고혈압, 고지혈증, 뇌졸중(중풍), 심근경색증, 협심증, 관절염, 골다공증, 소화성궤양, 만성간염, 폐결핵, 만성기관지염, 갑상선장애, 당뇨병, 백내장, 만성신장질환 등) ① 3개 ② 2개 ③ 1개 ④ 없다
3-3	일상생활 중에 스트레스를 어느 정도 느끼시나요? ① 대단히 많이 느낀다 ② 많이 느끼는 편이다 ③ 조금 느끼는 편이다 ④ 거의 느끼지 않는다
3-4	현재 담배를 피우시나요? ① 매일 피운다 ② 가끔 피운다 ③ 과거에 피웠으나 끊었다 ④ 전혀 피우지 않는다
3-5	최근 6개월간 한 번의 술자리에서 소주 7잔(또는 맥주 5캔 정도)이상 마신 횟수는? ① 거의 매일 ② 1주일에 한번정도 ③ 한 달에 한번정도 ④ 한 달에 한번미만 ⑤ 전혀없다
3-6	최근 6개월간 규칙적으로 체조나 운동 등을 하셨나요? (규칙적 운동 - 1회 30분이상, 1주 3회이상 지속적으로 하는 운동입니다) ① 전혀 그렇지 않다 ② 별로 그렇지 않다 ③ 그저 그렇다 ④ 대체로 그런 편이다 ⑤ 매우 그렇다
3-7	곡류, 두류, 과일, 채소, 생선, 육류, 우유 등 다양한 식품을 골고루 섭취하고 계신가요? ① 전혀 그렇지 않다 ② 별로 그렇지 않다 ③ 그저 그렇다 ④ 대체로 그런 편이다 ⑤ 매우 그렇다
3-8	최근 6개월간 자신의 체격에 맞는 건강 체중을 유지하기 위해 노력 하셨나요? ① 전혀 그렇지 않다 ② 별로 그렇지 않다 ③ 그저 그렇다 ④ 대체로 그런 편이다 ⑤ 매우 그렇다
3-9	하루에 취하는 수면이 피로회복에 충분하다고 생각하시나요? ① 많이 불충분하다 ② 조금 불충분하다 ③ 그저 그렇다 ④ 충분한 편이다 ⑤ 충분하다
3-10	귀하의 건강을 유지·증진하고 만성질병을 예방하거나 만성질환의 악화를 방지하기 위하여 정기적으로(최소한 2년에 1회 이상) 건강검진을 받으시나요? ① 전혀 그렇지 않다 ② 별로 그렇지 않다 ③ 그저 그렇다 ④ 대체로 그런 편이다 ⑤ 매우 그렇다
3-11	귀하의 현재 키와 몸무게를 적어 주세요. 키 : cm / 몸무게 : kg

❍ 여가활동

4-1	노후의 취미·여가생활에 대하여 생각해 본적이 있나요? ① 전혀 생각해 보지 못했다 ② 거의 생각해 보지 못했다 ③ 어느 정도 생각해 본적 있다 ④ 비교적 구체적으로 생각해 보았다 ⑤ 매우 구체적으로 생각해 보았다
4-2	노후를 고려하여 취미·여가생활을 시작해 본적이 있나요? ① 전혀 없다 ② 시작한 적은 있으나 현재는 하고 있지 않다 ③ 한 가지 현재 하고 있다 ④ 한 가지 계속하고 있으며 새로운 취미·여가활동도 시작하였다
4-3	취미·여가생활을 어떻게 하고 계시나요? ① 별다른 활동이 없다 ② 비정기적으로 하고 있다 ③ 1년에 정기적으로 하는 활동이 있다 ④ 매달 정기적으로 하는 활동이 있다 ⑤ 매주 정기적으로 하고 있다
4-4	꾸준히 하고 있는 취미·여가활동이 있다면 얼마 동안 하셨나요? ① 꾸준히 하는 활동이 없다 ② 활동을 시작한지 1년 이내 ③ 활동을 시작한지 1년~3년 이내 ④ 활동을 시작한지 3년~5년 이내 ⑤ 활동을 시작한지 5년 이상

❍ 소득과 자산 : 귀하의 근로상황에 대한 질문입니다

5-1	귀하께서는 현재 일을 하시나요? ① 현재 일을 하고 있다. ☞ 아래 1-1번 문제로 가십시오 ① 현재 일을 하고 있지 않다. ☞ 아래 1-3번 문제로 가십시오
5-2	귀하께서 현재 근무하는 직장(또는 종사하고 있는 소득 및 경제활동)에서 몇 세까지 일할 수 있을 것으로 예상 하시나요? ① 49세 이하 ② 50~54세 ③ 55~59세 ④ 60~64세 ⑤ 65세 이상
5-3	귀하께서 현재 근무하는 직종(하고 있는 일)에서 급여 및 사업소득은 안정적인가요? ① 매우 불안정하다 ② 비교적 불안정하다 ③ 보통이다 ④ 비교적 안정적이다 ⑤ 매우 안정적이다
5-4	귀하께서 현재 소득활동을 중단한 이후 제2의 일을 하기 위한 준비를 하고 계시나요? ① 필요성이 없어 준비를 하지 않고 있다 ② 필요성이 있다고 생각해 관심을 갖고 있다 ③ 제2의 일을 준비하기 위해 방법을 모색하고 있다 ④ 구체적으로 준비하는 단계이다 ⑤ 이미 제2의 일을 하고 있다

❍ 귀하의 배우자의 근로상황에 대한 질문입니다

- 기본사항의 혼인상태가 기혼(배우자 있음)인 경우 필수 응답 사항입니다.

6-1	귀하의 배우자는 현재 일을 하고 계시나요? ① 현재 일을 하고 있다. ☞ 아래 2-1번 문제로 가십시오 ① 현재 일을 하고 있지 않다. ☞ 아래 1-3번 문제로 가십시오
6-2	귀하의 배우자가 현재 근무하는 직장(또는 종사하고 있는 소득 및 경제활동)에서 몇 세까지 일할 수 있을 것으로 예상 하시나요? ① 49세 이하 ② 50~54세 ③ 55~59세 ④ 60~64세 ⑤ 65세 이상
6-3	귀하의 배우자가 현재 근무하는 직종(하고 있는 일)에서 급여 및 사업소득은 안정적인가요? ① 매우 불안정하다 ② 비교적 불안정하다 ③ 보통이다 ④ 비교적 안정적이다 ⑤ 매우 안정적이다

❍ 귀하와 배우자의 자산에 대한 질문입니다

7-1	귀하와 배우자의 국민연금 또는 특수연금 등 예상 수령액은 얼마인가요? ① 국민연금 매월 총 만원 ② 특수연금 매월 총 만원
7-2	귀하와 배우자의 퇴직(연)금 예상 수령액은 얼마인가요? 매월 총 만원 또는 총 합계액 만원
7-3	귀하와 배우자께서는 노후 대비를 위해 수입의 얼마만큼을 개인연금이나 장기저축 등에 저축하고 계시나요?(※ 국민연금, 퇴직연금, 공무원연금, 사학연금, 군인연금 등은 제외) ① 월 소득의 5%이하 또는 저축 없음 ② 월 소득의 5%~10% ③ 월 소득의 10%~15% ④ 월 소득의 15%~20% ⑤ 월 소득의 20%이상
7-4	귀하와 배우자께서 은퇴 이후에 필요할 것으로 예상하는 생활비는 얼마인가요? (☞ 도표 참조) 매월 총 만원	통계청 노후 생활비 통계자료(단위:만원)
		생활수준	전국평균	시지역	군지역
		평균수준	136	141	106
		품위있는 수준	197	206	150
		풍족한 수준	238	250	179
7-5	현재 가입하신 개인연금을 기준으로 은퇴 후 귀하와 배우자의 개인연금 예상 수령액은 얼마인가요? (※ 공적연금을 제외한 노후를 위한 장기저축, 연금신탁, 연금보험 등 포함) 매월 총 만원 또는 총 규모 만원
7-6	귀하와 배우자께서 연금을 제외하고 노후자금으로 활용할 수 있는 금융자산은 얼마인가요? (※ 부채를 차감한 금융자산 중 노후자금으로 활용할 수 있는 금액을 적어주세요) 총 규모 만원
7-7	귀하와 배우자 명의의 주택을 포함한 부동산 중 노후자금으로 활용할 수 있는 금액은 어느 정도인가요? (※ 부채를 차감한 부동산자산 중 노후자금으로 활용할 수 있는 금액을 적어주세요) 총 규모 만원

Ⅳ. 장애인대상 지역사회

서비스투자사업 척도

	Ⅳ. 장애인 대상 지역사회서비스투자사업 척도

1. 신체·건강 영역 척도

2. 심리·정서 영역 척도

3. 사회·체험 영역 척도

신체·건강 영역 척도

1.

사업 유형별 목적

사업 유형	목 적	비 고
10대_안마	노인성 질환자의 건강을 증진하고, 일반 사업장 등에 취업이 곤란한 시각장애인에게 일자리를 제공
10대_렌탈	장애아동의 보조기기, 자세유지도구 구입 및 리폼에 대한 경제적 부담 경감으로 특수장애 아동의 정상적 신체발달 지원
재활지원	장애인 건강의 유지∙증진에 필요한 맞춤운동 서비스로 체력강화 및 자발적 생활습관 형성과 삶의 질 향상
기타 맞춤형 운동	건강생활체조를 통한 신체활동 지원 및 건강증진

전국 사업 현황

사업 유형	사 업 명	사업내용	성과지표	지역
10대_안마	시각장애인안마서비스	-근골격계, 신경계, 순환계질환의 증상개선을 위한 안마, 마사지, 지압, 척추교정 등 안마서비스		서울,대구 인천,강원 전남,충북 충남,부산 경남,경북 경기,광주 대전,제주 울산
10대_렌탈	장애인 보조기기 렌탈	-보조기기 대여 및 성장단계별 맞춤지원, 점검 및 유지보수		서울,인천 광주,부산 전북,대전 울산,강원 대구
재활지원	뇌졸중 환자를 위한 찾아가는 맞춤재활	-뇌졸중환자의 ROM, 기능체력, 영양, 재활치료 등 실시		충북
	장애인 재활승마	-기초신체검사, 기승평가검사, 재활승마	-기초신체검사 -기승평가검사	인천
	장애인 맞춤형 운동처방 서비스	-사전체력검사, 체성분 검사를 통한 건강 체력 파악, 선별스트레칭, 근력운동,신체 관련 트레이닝을 포함한 맞춤형 개별운동지원	-기초체력향상 -심리적삶의질 향상
	장애아동음악재활	-악기 개인교육, 공연장 방문 관람 등, 악기 무상임대	-연주능력향상 -의사소통능력향상	제주
기타 맞춤형 운동	승마힐링교육서비스	-승마힐링교육, 인지학습 및 사회성 증진 프로그램	-자아효능감향상	강원
	노인 장애인의 건강한 삶을 위한 건강생활체조 펀 라이프	-초기상담, 사전진단, FUN-LIFE체조, 자조모임결성, 사후진단 및 관리		경남
	맞춤형 운동처방서비스	-장애인프로그램 (혈액검사∙건강 상담, 유산소 운동) -수중 워킹 등 물의 부력을 이용한 운동 제공 -놀이치유 프로그램 (웃음과 재미로 발달을 도움)	-건강체력도 향상	충남, 광주
	장애인‧노인 등 건강취약계층 운동처방 서비스	-유산소운동, 요가, 필라테스, 승마운동, 댄스스포츠		경북
	건강증진 인지운동재활지도	-치매예방 인지재활, 운동재활체조, 레크리에이션, 맞춤형 보강운동	-기초체력향상 -비만도,근력도
	장애인 건강증진서비스	-수중운동서비스 제공	-신체활동숙련도	광주
	재가장애인을 위한 찾아가는 맞춤형 건강증진 서비스	-운동서비스, 전기자극서비스, 초음파, 마사지, 테이핑 등	-일상생활동작 -수행능력 수준 -정신건강 수준 -스트레스 수준	전남, 경기 충북
	장애인 맞춤형 운동치료 서비스	-개별 맞춤운동서비스, 보호자 상담, 종합건강검사 등	-신체기능회복 -건강기능향상 -심리적 삶의질 향상 -서비스만족도
	농촌지역 장애인의 맞춤형 재활운동서비스	-유산소운동, 수중운동, 개별재활운동	-체력향상 (수중운동숙련도, 신체활동숙련도) -서비스만족도	충북

장애인 신체 영역 척도

번호	사업 목적	측정도구	구분	페이지
1	건강상태 측정	시각적상사척도(VAS)	필수	195
2	균형, 보행속도 등	간단신체수행검사(SPPB)	선택	196
3	근육량, 체질량 및 성분 분석	체성분 검사	특수한 도구나 전문가의 판단이 필요하여 본 가이드에 제시하기 어려운 척도들이지만 참고해볼 만한 척도들을 리스트로 제시
4	근력도수 검사	신체체력검사(MMT)

		시각적상사척도(VAS)

내용	건강상태에 대한 개인의 선호를 직접 측정하는 방법 중 VAS는 응답자에게 해당 건강상태에 대해 직접 점수를 매기게 하는 방법
측정방법	0~100의 숫자 중에서 자신의 선호에 해당하는 숫자를 선택하게 하거나, 10cm 길이의 연속선상에서 극단점에 대해서만 정의를 하고, 연속선상의 한 점으로 자신의 선호를 표현하게 하는 방법이 이에 해당
출처	김현정, 이진이, 이의경(2008), VAS(Visual Ananlogue Scale), TTO(Time Trade-Off), EQ-5D(EuroQol –5 Dimension) 방법을 이용한 중증위암의 효용가중치 측정, 약학회지, 52(3), 176-181.

다음은 통증 척도에 대한 주관적인 평가입니다. 1-10 중에서 현재 어르신이 아픈 정도를 표시해 주세요.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
경미하게 아픔 <<------------------------------->> 매우 아픔

		간단신체수행검사(SPPB)

척도 명	간단신체수행검사 (Short Physical Performance Battery: SPPB)			대상	노인
척도 소개	◾미국의 NIA(National Institute of Aging)에서 노인의 신체 기능 평가를 보행속도, 의자에서 일어나기, 균형을 통합하여 SPPB를 구성
	하위 영역	구분	측정항목			비고
		보행속도	4m를 몇 초 만에 걷는지 2회 평가			필수
		의자 일어서기	6회 일어서서 앉기 반복하는데 걸리는 시간 측정			필수
		균형	일렬자세, 반 일렬자세, 일반자세를 10초 이상 유지여부 평가			필수
채점 방법 및 해석	*구체적인 방법 하단 제시
척도가 사용된 국내연구	◾박성규(2008). 12주간의 은빛건강 체조 실시가 노인의 기능체력 변화에 미치는 영향. 경희대학교 체육학원 석사학위논문.

① 신체기능검사(SPPB) 검사지

이용자		총점		검사일		검사자

No	검사항목		기준(초)	점수	만점	검사횟수
						1회		2회		3회
						측정 시간	점수	측정 시간	점수	측정 시간	점수
1	균형 검사	일반	>10	1	4
		반일렬	>10	1
		일렬	3~10	1
			>10	2
		소 계
2	보행 속도	4m 걸음	<4.82	4	4
			4.82~6.20	3
			6.21~8.70	2
			>8.10	1
		소 계
3	의자 일어 서기	5회 반복	<11.19	4	4
			11.20~13.69	3
			13.7~16.69	2
			>16.7	1
			>60	0
		소 계
총 계

② 신체기능검사(SPPB) 측정방법

노인의 건강상태에 대한 질적 평가의 지표를 위해 전문 인력의 도움 없이 기본적으로 측정이 가능한 지표를 적용하여 운동을 통한 건강개선의 지표로 삼기 위한 것이다.

1. 간단 신체수행 검사(Short Physical Performance Battery : SPPB)

(1) 보행 속도 검사

- 보행속도는 4m를 몇 초 만에 걸어가느냐로 평가한다. 평소 자신이 편안히 걸을 때의 속도로 걸으라고 지시하고, 2회 측정하여 가장 빠른 시간을 기준으로 함.

(2) 의자 일어서기 검사

- 의자에서 일어서기는 손은 가슴에 팔짱 낀 채 손을 사용하지 않고 5회 일어서서 앉기를 반복하는데 걸리는 시간을 측정

(3) 선 자세에서 균형 유지 검사

- 균형감각은 편한 자세로 서서 양다리를 일렬 자세(tandem stance), 반 일렬자세(semi-tandem stance),

일반자세(side-by-side stance)를 10초 이상 유지할 수 있느냐로 평가하는 검사임

SPPB		평가 기준	점수	만점
균형검사	일반 자세	>10초	1	4
	반 일렬 자세	>10초	1
	일렬 자세	3초-10초	1
		>10초	2
보행속도 (comfortable speed)	4m 걸음	<4.82초	4	4
		4.82-6.20초	3
		6.21초-8.70초	2
		>8.70초	1
의자 일어서기	5회 반복	<11.19초	4	4
		11.20-13.69초	3
		13.7-16.69초	2
		>16.7초	1
		>60초	0

*출처: 노인맞춤형운동처방서비스매뉴얼(보건복지부・인하대학교, 2010)

		리스트에 제시된 척도 소개

체성분 검사	INBODY를 활용한 검사로 세포내수분, 세포외수분, 단백질, 무기질, 체지방 등을 분석할 수 있는 검사도구
MMT(muscle measure test)	근력도수 검사로 사용 가능한 근력을 알아내어 치료의 기초적 정보를 제공받고, 힘의 불균형에서 오는 신체적 변형을 예방하기 위한 목적으로 사용됨. 검사를 하기 위해서는 근육이 어디서 어디까지 붙어있고 어떤 역할을 하며 주동근, 협력근, 길항근 등의 관계 검사를 실시할 때 어떠한 보상작용이 나타나는지 살펴볼 줄 아는 전문가가 실시해야 함.

심리·정서 영역 척도

2.

사업 유형별 목적

사업 유형	목 적	비 고
10대_정신건강	정신질환자의 조기발견과 개입을 통하여 입원을 예방하고 지역사회에 적응하여 자립생활을 할 수 있도록 지원	심리지원
사례관리	장애학생 부모의 협동 활동과 역량강화를 통해 가족 구성원간의 정서회복 도모와 가족 결속력 강화
기 타	사회적응 훈련을 통해 만족스러운 지역사회 생활과 적극적인 참여 유도

심리·정서 전국 사업 현황

사업 유형	사업명	사업내용	성과지표	지역
10대_ 정신건강	정신건강토탈케어서비스	-위기상황개입, 증상관리(약물관리), 일상생활지원, 사회적응, 취업지원 등	-일상생활 기술수준 -사회통합수준 -가족관계수준	서울,인천 대전,경기 경남,경북 전남,전북 충남,충북
	정신장애인 자립능력 개발 서비스	-정신건강 및 위기관리 코칭, 집단서비스 제공		대구
사례관리	장애가정 지원서비스	-요리실습, 부모교육, 가족신체활동, 가족캠프, 문화체험 활동	-부모역량강화	대전
	희망케어 모니터링 서비스	-위생관리서비스, 안전모니터링, 정서지원 서비스		강원
	산골마을 취약대상 Total Care서비스
	찾아가는 토탈케어서비스
기타	정신건강코칭 서비스	-정신건강 및 위기관리 코칭(병력조사, 사회성조사, 위기대처방법 코칭 등), self-care코칭 (약물복용관리, 행동 바꾸기, 근육이완법 등), Family-care코칭(가족관계증진활동 전개 등)		대구
	쓰담쓰담 마음건강서비스	-자살고위험군 사례관리 및 대인관계향상 -심리정서상담 및 건강증진프로그램		전북
	장애아동청소년의 학교생활적응서비스	-기초학습능력향상프로그램,체육활동,사회성증진 프로그램 실시		대구

장애인 심리·정서 영역 척도

번호	사업 목적	측정도구	문항수	구분	페이지
1	정신 질환 증상의 경중정도 평가	BPRS(간이정신진단검사)	18	선택	201
2	개인의 불안 수준 평가	불안척도(BAI)	21	선택	206
3	자살과 관련된 생각과 행동 측정	자살사고(SSI-Beck)	19	선택	207
4	정서 평가	정서적 안정 관련 척도	20	선택	210
5	우울증 측정 척도	우울증 척도(GDS-K)	15	필수	211
6	생활기능 및 신체기능 평가	일상생활정도 척도(ADL)	15	선택	213
7		일상활동능력 도구(IADL)	6	선택	214
8		일상생활 능력 검사	6	선택	216

※ 장애인대상 사업의 경우 심리·정서 영역에 해당되더라도 사업내용에 따라 여기에 제시된 척도들뿐만 아니라 이어서 제시되는 사회·체험 영역의 척도들을 사용해도 무방함.

		간이정신진단검사(BPRS)

척도명

간이정신진단검사

(BPRS)

대상

정신장애인

척도소개

◾정신 질환 증상의 경중정도를 객관적으로 평가하는 간이정신진단검사

채점방법 및

해석

◾4~5점 척도, 총 18문항으로 구성

◾문항구성

하위요인	문항수	문항 번호
사고장애	3	4,12,15
철퇴/지연	3	3,13,16
불안/우울	3	2,5,9
적대/의심	3	10,11,14
동요/흥분	3	6,17

◾합산한 점수가 높을수록 정신 질환 증상이 심한 것으로 판단

척도가 사용된

국내연구

◾박민석(2011). 마음챙김에 기반한 인지치료가 역기능적태도, 스트레스대처 및 자아존중감에 미치는 효과: 만성정신분열병 환자를 대상으로. 성신여자대학교 석사과정 논문

이용자		총점		검사일		검사자

간이정신진단검사 – BPRS

1. 신체적 관심

0) 건강에 대한 정상적인 관심

1) 건강에 대한 경도의 염려

2) 어떤 기질적 병(암, 심장병)에 대한 생각을 표현하는 경우

3) 호소가 기괴하지만(예, 속이 부패하고 있다) 사실이 아니라고 일시적으로 설득 되어질 수 있다

4) 장기가 부패하였다, 없어질 것 같다는 확신

2. 불안

긴장, 초조, 근심, 불안정, 공포, 기대, 불안 등이 포함됨. 불안경험과 신체증상을 감별하기는 어려우나 중요한 것은 근심, 불안정 및 불확실성, 공포에 대한 경험 즉 정신적 불안이다.

0) 불안 초조 등을 보이지 않음

1) 보통보다 다소 불안정하며 초조감이 의심될 때

2) 간혹 조절하기 힘든 불안, 근심, 초조 등을 표현하는 경우, 사소한 근심은 있으나 환자의 일상생활에 별 영향은 없다

3) 차후 생길 일에 대한 불안을 때로 조절하기 힘든 경우 (공황발작)

4) 공포감이 자주 있어 일상생활에 많은 지장을 초래하는 경우

3. 철수

면담 중 환자와의 감정적 교류에 대한 경험을 말함.

0) 정상적인 감정반응

1) 약간의 정서적 거리감

2) 저하된 정서반응 (예, 시선접촉이 잘 안되는 듯함)

3) 정서반응이 제한됨 (예, 가끔 부적절함)

4) 정서반응이 현저히 적거나 거의 없음 (예, 시선회피)

4. 개념장애

지리멸렬 : 사고과정의 장애

0) 장애 없음

1) 경도 : 사고에 모호함이 있으나 언어에 문법적인 이상은 없음

2) 중등도 : 단어의 문법적 연결에 이상이 있거나, 전달하려는 말에 내용이 없는 경우

3) 심한 개념 해리 : 이해하기 힘들고 neologism이나 blocking

4) 극심한 해리 개념 : 단절된 언어만이 이해되는 경우

5. 자기비하감과 죄책감

0) 자기비하나 죄책감이 없는 경우

1) 죄책감이 의심되는 경우, 환자가 자신의 질병 때문에 가족이나 동료들에게 폐를 끼치고 있다고 근심하는 경우

2) 자기비하 혹은 죄책감이 다소 현저한 경우(예, 사소한 실책이나 의무를 다하지 못한 것에 대한 자기비하)

3) 심한 죄책감으로 고통을 받는 경우

4) 죄의식이 확고하게 지속되고 설득되지 않으며 피해의식이 된 경우

6. 불안

신체적(Anxiety: Somatic) : 면담 동안에 나타나는 불안의 신체적 증상

0) 신체증상이 없는 경우

1) 복통, 발한, 떨림 같은 경도의 증상이 가끔 있으나 표현이 모호하고 존재 여부가 의심스러운 경우

2) 상기 1번 증상을 때로 보임. 증상의 표현은 분명하나 현저하지 않다.

3) 신체증상이 현저하고 매우 걱정스러움

4) 신체증상이 많고 지속적이며 때로 감당하기 어려움

7. 운동장애

0) 없음

1) 면담 동안에 약간 보일 수 있음

2) 중등도 : 면담시간 동안 계속 보이는 경우

3) 중증 : 지속적인 운동장애를 나타내나 중단시킬 수 있음

4) 매우 심한 경우 : 지속적이고 조절할 수 없어서 면담이 어려운 경우

8. 과장된 자아존중감

뚜렷한 자만심으로부터 과대망상까지 포함됨

0) 보통 정도의 자존심

1) 경도의 자존심 증가 또는 자존심의 증가가 의심스러울 때 (예, 자신의 습관적인 능력을 과대평가)

2) 중등도의 자존심 증가

3) 현저한 비현실적 생각(예, 초능력, 종교적, 과학적인 지식이 있다고 생각하나 일시적으로 교정가능)

4) 교정이 되지 않는 과대망상

9. 우울감

비탄, 우울, 낙담, 무력감 등에 대한 언어적 혹은 비언어적 표현

0) 없음

1) 평상시보다 우울하다고 모호하게 표현함

2) 좀 더 분명하게 불쾌함·유쾌함을 표현하나 무망감은 없는 경우

3) 말하지 않아도 우울감이 나타나며, 때로 무력감이나 무망감에 압도될 때

4) 낙담, 무력감 비언어적 표현 등이 다른 화재에는 신경을 못 쓸 정도로 지배적으로 나타날 때

10. 적대감

0) 성급함, 흥분, 비난, 적개심 등의 징후가 없음

1) 상기 징후가 있으나 조절이 가능함

2) 중등도의 징후가 있으나 참을 수 있음

3) 적대감을 말로 표현함. 위험하고 기물파괴도 있을 수 있으나 진정될 수 있음

4) 아주 적대감에 차 있으나 명백하게 폭력이 있고 파괴적일 때

11. 의심

0) 없음

1) 관계망상이 모호한 정도. 무엇인가 진행되고 있다고 느낌

2) 모호한 관계망상이 있음. 피해망상이 체계화 되어 있지 않음(누군가 악의를 갖고 있다. 텔레비전, 신문에 알림)

3) 몇몇 체계화된 피해망상이 뚜렷, 교정이 불가능

12. 환각

지난 3일간의 환각 경험(입면시 환각과 섬망상태는 제외)

0) 없음

1) 경도 혹은 의심스러운 정도(입면시 환각경험, 혹은 소리나 불빛 등의 단편적인 환각이나 환시)

2) 행동에 영향을 미치지 않는 환각이 때때로 있음

3) 행동에 영향을 미치는 환각이 때때로 있음

4) 지속적인 환청경험

13. 정신운동지체

연상의 속도, 사고의 언어적 표현능력의 감소 / 자세, 표정을 포함하는 운동지체

0) 정상

1) 이야기 속도가 다소 느리거나 의심됨. 얼굴표정이 약간 감소

2) 속도가 확실히 느리고 중단이 있고 제스처의 감소가 있다

3) 이야기를 꺼내기 힘들며, 짧은 대답으로 면담이 지연됨

4) 면담을 지속할 수 없음. 혼수상태에 가까움

14. 비협조

지난 3일간 타인과 협조한 정도

0) 자연스러운 반응

1) 대답이 간략하며 형식적이며 수줍어함

2) 중등도의 저항, 대답을 부분적으로 회피함. 면담자에게 적대적임

3) 현저한 저항, 기절하거나 부적당한 대답을 함. 면담자에게 매우 적대적임. 충분한 면담을 할 수 없음

15. 기이한 사고내용

언어구성(4번 항목) 보다는 말의 내용을 본다. 과대망상은 8번 죄책망상은 11번에 기록한다.

여기에서는 조절망상, 이인화, 성적 망상, 종교적 망상을 본다.

사고내용이 비합리적인 정도와 그것이 마음과 행동에 미치는 영향을 평가한다.

0) 없음

1) 경도, 의심스러움(예 ; overvalued idea)

2) 중등도 (예 ; as-if experience)

3) 망상이 사고내용의 대부분을 차지하며, 종종 행동에 영향을 미침

4) 망상이 행동과 사고내용을 지배

16. 무감동, 또는 부적절 감동

슬픔, 행복, 분노 등을 정상적으로 표현하거나 느낄 수 있는 능력의 저하, 지난 3일 동안 다른 사람

으로부터 정서적으로 철수된 정도를 평가한다.

0) 적절한 감정반응

1) 감정반응이 부족 혹은 부적절함이 의심됨

2) 감정반응이 뚜렷이 없음. 식구 이외의 사람과 친숙한 관계를 원치 않음

3) 가족이나 친구에게도 감정반응이 없음

4) 감정적으로 단절되거나 사고내용, 상황에 투철한 감정을 표현함

17. 정신운동항진

0) 정상적인 움직임

1) 경도로 증가된 운동량(예, 활발한 얼굴표정, 다소 말이 없음)

2) 중등도의 증가(예, 활발한 몸짓, 말이 많고 빠르며 목소리가 크다.)

3) 과도한 행동증가로 항상 움직이며 비약이 있어 알아듣기 힘듦

4) 지속적으로 움직임. 말을 알아들을 수 없음

18. 지남력장애와 혼란

0) 시간, 장소, 사람을 알고 있음

1) 간혹 어려움이 있으나 스스로 교정함

2) 스스로 교정이 안 됨. 요일, 날짜를 모름.

3) 현저한 장애(계절을 알거나, 도움을 받아 자신의 이름을 말한다)

4) 완전한 장애

		불안척도(BAI)

척도명	불안척도 (Beck's Anxiety Index: BAI)	대상	청소년/성인
척도소개	◾정신과 집단에서 호소하는 불안의 정도를 측정하기 위한 도구 ◾불안의 인지적, 정서적, 신체적 영역을 포함 ◾특히 우울로부터 불안을 구별해내기 위한 목적으로 개발됨
채점방법 및 해석	◾4점 척도, 총 21문항으로 구성 0점-전혀 느끼지 않았다. ◾지난 한주동안 불안을 경험한 정도표시 ◾평가기준 - 22-26점: 불안상태(관찰과 개입을 요함) - 27-31점: 심한 불안 상태 - 32점 이상: 극심한 불안 상태
척도가 사용된 국내연구	◾오정훈(2008). 여성의 성피해 불안 및 제약행동·대처행동에 대한 척도개발. 성신여자대학교 석사과정 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

번호	내용	전혀 느끼지 않았다	조금 느꼈다	상당히 느꼈다	심하게 느꼈다
1	가끔씩 몸이 저리고 쑤시며 감각이 마비된 느낌을 받는다.	①	②	③	④
2	흥분된 느낌을 받는다.	①	②	③	④
3	가끔씩 다리가 떨리곤 한다.	①	②	③	④
4	편안하게 쉴 수가 없다.	①	②	③	④
5	매우 나쁜 일이 일어날 것 같은 두려움을 느낀다.	①	②	③	④
6	어지러움(현기증)을 느낀다.	①	②	③	④
7	가끔씩 심장이 두근거리고 빨리 뛴다.	①	②	③	④
8	침착하지 못하다.	①	②	③	④
9	자주 겁을 먹고 무서움을 느낀다.	①	②	③	④
10	신경이 과민되어 있다.	①	②	③	④
11	가끔씩 숨이 막히고 질식할 것 같다.	①	②	③	④
12	자주 손이 떨린다.	①	②	③	④
13	안절부절못해 한다.	①	②	③	④
14	미칠 것 같은 두려움을 느낀다.	①	②	③	④
15	가끔씩 숨쉬기 곤란할 때가 있다.	①	②	③	④
16	죽을 것 같은 두려움을 느낀다.	①	②	③	④
17	불안한 상태에 있다.	①	②	③	④
18	자주 소화가 안 되고 뱃속이 불편하다.	①	②	③	④
19	가끔씩 기절할 것 같다.	①	②	③	④
20	자주 얼굴이 붉어지곤 한다.	①	②	③	④
21	땀을 많이 흘린다(더위로 인한 경우는 제외)	①	②	③	④

		자살사고(SSI-Beck)

척도명	자살사고(SSI-Beck)	대상	장애인
척도소개	◾자살과 관련된 생각과 행동을 측정하는 척도
채점방법 및 해석	◾3점 척도, 총 19문항으로 구성 ◾합산한 점수가 높을수록 자살사고가 높은 것으로 해석
척도가 사용된 국내연구	◾박혜정(2009). 학업 스트레스, 통제소재, 우울과 자살사고와의 관계: 사회적 지지의 조절효과. 이화여자대학교 석사학위 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

1	내게 얼마나 자주 자살하고 싶은 생각이 드는가?	0	대부분 자살 생각이 들지 않는다.
		1	자주 그런 생각이 든다.
		2	항상 지속적으로 그런 생각이 든다.
2	내가 살고 싶은 소망은?	0	많이 있다.
		1	약간 있다.
		2	전혀 없다.
3	자살에 대한 생각을 다른 사람들에게 이야기한 적은 있는가?	0	자살에 대해 생각해 본 적이 없다.
		1	드러내는 것을 주저하다가 숨겼다.
		2	그런 생각을 속이고 숨겼다.
4	내가 죽고 싶은 소망은?	0	전혀 없다.
		1	약간 있다.
		2	많이 있다.
5	나에게 자살하고 싶은 생각이나 소망이 얼마나 오랫동안 지속되는가?	0	잠깐 자살 생각이 들다가 곧 사라진다.
		1	한동안 그런 생각이 계속된다.
		2	항상 지속적으로 그런 생각이 든다.
6	내가 살고 싶은 이유(또는 죽고 싶은 이유)는?	0	사는 것이 죽는 것보다 낫기 때문에.
		1	사는 것이나 죽는 것이나 마찬가지다.
		2	죽는 것이 사는 것보다 낫기 때문에
7	자살 생각이나 소망에 대한 나의 태도는?	0	자살 생각을 절대로 받아들이지 않는다.
		1	그런 생각에 대해 양가적이나 크게 개의치 않는다.
		2	그런 생각을 받아들인다.
8	나에게 실제로 자살 시도를 하려는 욕구는?	0	전혀 없다.
		1	약간 있다.
		2	많이 있다.
9	내게 적극적이지는 않고 수동적인 자살 욕구가 생길 때는?	0	생명을 건지기 위해 필요한 조치를 미리 할 것이다.
		1	삶과 죽음을 운명에 맡기겠다.
		2	살기 위한 노력을 하지 않겠다.
10	내가 자살에 대해 생각하게 된 이유는?	0	자살에 대해 별로 생각해 본 적이 없다.
		1	주변 사람들의 관심을 끌거나 보복하는 방법으로
		2	현실 도피적인 문제 해결 방법으로
11	나는 자살하고 싶은 충동을 얼마나 통제할 수 있는가?	0	충분히 통제할 수 있다.
		1	통제할 수 있을지 잘 모르겠다.
		2	전혀 통제할 수 없을 것 같다. 대부분 자살 생각이 들지 않는다.
12	내가 자살에 대해 생각했을 때 구체적인 방법까지 계획했는가?	0	자살에 대해 생각해 본 적이 없다.
		1	자살 생각을 했으나 구체적인 방법까지는 생각하지 않았다.
		2	구체적인 방법을 자세하고 치밀하게 생각해 놓았다.
13	내가 실제로 자살 시도를 하려고 할 때 방해물이 있다면?(예 : 가족, 종교, 다시 살 수 없다는 생각 등)	0	방해물 때문에 자살 시도를 하지 않을 것이다.
		1	방해물 때문에 조금은 신경이 쓰인다.
		2	방해물에 대해 전혀 개의치 않는다.
14	내가 생각한 자살 방법이 얼마나 현실적으로 실현 가능하며, 얼마나 시도할 기회가 있는가?	0	현실적으로 실현 가능하지 않고 기회도 없을 것이다.
		1	내가 생각한 방법은 시간과 노력이 필요하며, 기회가 쉽게 오지 않을 것이다.
		2	내가 생각한 방법은 실제로 실현 가능하며, 기회도 있을 것이다.
15	내가 자살에 대한 생각을 실행하기 위해 실제로 준비한 것은?	0	없다.
		1	부분적으로 준비하고 있다.
		2	완전하게 준비를 마쳤다.
16	내가 실제로 자살을 할 수 있는 능력이 얼마나 있는가?	0	용기가 없고 마음이 약해서 자살을 할 수 없다.
		1	자살할 용기와 능력이 있는지 확신할 수는 없다.
		2	자살할 용기와 자신이 있다.
17	자살하려는 글(유서)을 쓴 적이 있는가?	0	없다.
		1	쓰기 시작했으나 다 쓰지 못했거나 단지 쓰려고 생각했다.
		2	다 써 놓았다.
18	죽음을 예상하고 마지막으로 한 일은? (예: 보험, 유언 등)	0	없다.
		1	생각만 해 보았거나 약간의 정리를 했다.
		2	확실한 계획을 세웠거나 다 정리를 해 놓았다.
19	내가 정말로 자살시도를 할 것이라는 확신이 있는가?	0	전혀 그렇지 않다.
		1	잘 모르겠다.
		2	그렇다.

		정서적 안정 관련 척도

척도명

정서적 안정

대상

성인

척도소개

◾실험과정 동안 나타나는 정서를 평가하기 위한 질문지

◾실망감과 연관된 정서(dejection-related emotions:DRE), 초조감과 연관된 정서(agitation-related eomtions:ARE)과 연관되는 부정적 정서와 긍정적 정서를 표현하는 형용사로 구성

채점방법 및

해석

◾7점 척도, 총 20문항으로 구성

◾문항구성

하위요인	문항수	문항 번호
긴장과 불안	6	1*,3*,15*,16*,18*,19*
근심과 두려움	5	5*,6*,12*,13*,17*
만족과 평온함	4	4,7,14,20
자신감과 낙관	5	2,8,9,10,11

(*은 역채점 문항)

◾합산한 점수가 높으면 정서적 안정성이 높은 것으로 해석

척도가 사용된

국내연구

◾윤영채(2006). 알아차림 명상이 주부의 정서안정 및 역기능적 태도에 미치는 효과.

창원대학교 석사과정 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

정서평가 질문지

아래 기술된 단어들은 정서를 표현하는 단어들입니다. 자세히 읽어보시고 요즘을 포함한 현재의 정서 상태를 정도에 따라 ‘0-전혀 없다, 1-아주 조금 있다, 2-조금 있다, 3-보통 정도 있다, 4-많이 있다, 5-아주 많이 있다, 6-상당히 많이 있다,’ 중에서 하나를 골라 점수를 적어주십시오.

전혀	아주 조금	조금	보통정도	많이	아주 많이	상당히
없다	있다	있다	있다	있다	있다	많다
0	1	2	3	4	5	6

항목	점수	항목	점수	항목	점수	항목	점수
1. 침울한		6. 뿌듯한		11. 긴장된		16. 안절부절 못한
2. 만족스러운		7. 걱정스러운		12. 침착한		17. 차분한
3. 안심되는		8. 무기력한		13. 생동감 있는		18. 거리낌 없는
4. 두려운		9. 실망스러운		14. 초조한		19. 무가치한
5. 슬픈		10. 행복한		15. 희망찬		20. 편안한

		우울증 척도

척도명

노인 우울 척도 한국형

(GDS-k)

대상

노인/성인

척도소개

◾우울 정도를 측정하기 위한 척도로 사고, 정서, 인지, 신체, 사회적 측면을 골고루 반영

◾문화적 차이를 고려하여 우리나라 노인의 양상에 맞게 수정된 척도

◾긍정적 문항(14개)와 부정적 문항(16개)으로 구성

채점방법 및

해석

◾양분척도, 총 30문항으로 구성되며, “예”라고 반응한 것에 1점을 부과하여 합산

◾문항구성

하위척도	문항수	문항 번호
정서적 불편감	7	1,2,3,5,17,23,25
비관적 사고 및 불행감	6	6*,7*,10*,15*,21*,22*
신체적 약화 및 건강염려증가	8	8*,12*,18,26,27,28,29,30*
인지기능 저하	6	9*,11*,14,16*,20*,24
사회적 철수 및 활동감소	3	4,13*,19

(*은 역채점 문항)

◾평가기준

- 14~18점 : 경계선 수준 및 경도의 우울증

- 19~21점 : 중등도의 우울증

- 22점 이상 : 심도의 우울증

◾합산한 점수가 높을수록 우울이 높은 것으로 해석

척도가 사용된

국내연구

◾이인환(2014). 우울증상과 생활습관요인과의 연관성. 성균관대학교 석사과정 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

	항 목	예	아니오
1	쓸데없는 생각들이 자꾸 떠올라 괴롭다.	1	0
2	아무것도 할 수 없을 것처럼 무기력하게 느껴진다.	1	0
3	안절부절못하고 초조할 때가 자주 있다.	1	0
4	밖에 나가기보다는 주로 집에 있으려 한다.	1	0
5	앞날에 대해 걱정할 때가 많다.	1	0
*6	지금 내가 살아있다는 것이 참 기쁘다.	1	0
*7	인생은 즐거운 것이다.	1	0
*8	아침에 기분 좋게 일어난다.	1	0
*9	예전처럼 정신이 맑다	1	0
*10	건강에 대해서 걱정하는 일이 별로 없다.	1	0
*11	내 판단력은 여전히 좋다	1	0
*12	내 나이의 다른 사람들 못지않게 건강하다.	1	0
*13	사람들과 잘 어울린다.	1	0
14	정말 자신이 없다.	1	0
*15	즐겁고 행복하다.	1	0
*16	내 기억력은 괜찮은 것 같다.	1	0
17	지쳐버리지나 않을까 걱정된다.	1	0
18	별일 없이 얼굴이 화끈거리고 진땀이 날 때가 있다.	1	0
19	농담을 들어도 재미가 없다.	1	0
*20	예전에 좋아하던 일들을 여전히 즐긴다.	1	0
*21	기분이 좋은 편이다.	1	0
*22	앞날에 대해 희망적으로 느낀다.	1	0
23	사람들이 나를 싫어한다고 느낀다.	1	0
24	나의 잘못에 대하여 항상 나 자신을 탓한다.	1	0
25	전부다 화가 나고 짜증이 날 때가 많다.	1	0
26	전보다 내모습(용모)이 추해졌다고 생각한다.	1	0
*27	어떤 일을 시작하려면 예전보다 힘이 많이 든다.	1	0
28	무슨 일을 하든지 곧 피곤해진다.	1	0
29	요즈음 몸무게가 많이 줄었다.	1	0
*30	이성에 대해 여전히 관심이 있다.	1	0

		일상생활정도 척도(ADL)

척도명	일상생활정도	대상	노인
척도소개	◾신체적 기능을 측정하는 척도 ◾Barthel Index보다 좀 더 복잡한 기능이 요구되는 자가간호 정도를 측정
채점방법 및 해석	◾4점 척도, 총 15문항으로 구성 ◾점수는 15~60점까지의 범위를 가지고 있음 ◾합산한 점수가 높을수록 일상생활 상태가 양호한 것으로 해석
척도가 사용된 국내연구	◾장정미(2005). 낙상과 삶의 질에 관한 구조모형. 경희대학교 박사학위논문.

이용자		총점		검사일		검사자

문 항	할 수 없다	매우 어렵다	약간 어렵다	잘한다
식사하기	①	②	③	④
2. 누웠다가 일어나고 의자에 앉기	①	②	③	④
3. 개인위생	①	②	③	④
4. 화장실 사용	①	②	③	④
5. 목욕하기	①	②	③	④
6. 걷기	①	②	③	④
7. 층계 오르기	①	②	③	④
8. 옷 입고 벗기	①	②	③	④
9. 전화 사용하기	①	②	③	④
10. 혼자 차타고 나들이 가기	①	②	③	④
11. 식료품이나 필수품 구입	①	②	③	④
12. 식사 준비(음식 조리)	①	②	③	④
13. 집안일 하기(방청소 하기)	①	②	③	④
14. 약 챙겨 먹기	①	②	③	④
15. 돈 관리	①	②	③	④

		일상 활동 능력 도구(IADL)

척도명	일상 활동 능력 도구(IADL)	대상	노인
척도소개	◾일상생활 수행능력 정도를 측정
채점방법 및 해석	◾3점 척도, 총 9문항으로 구성 ◾점수는 최소 9점에서 최대 27점까지 취득할 수 있음 ◾평가기준 - 9~13점: 불능 - 14~18점: 많은 도움 - 19~23점: 약간 도움 - 24~27점: 독립적 ◾합산한 점수가 높을수록 일상생활 능력이 독립적인 것으로 해석
척도가 사용된 국내연구	◾김근조(2000). 일부 지역 노인들의 주관적 건강 수준에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 계명대학교 박사학위 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

1. 전화사용 능력

① 자신은 불가능하다.

② 도움을 받아야 한다.

③ 자신이 독립적으로 전화를 한다.

2. 여행이나 교통수단 이용 능력

① 자신은 불가능하다.

② 도움을 받아야 한다.

③ 자신이 독립적으로 이동을 한다.

3. 물품 구입(쇼핑) 능력

① 자신은 불가능하다.

② 도움을 받아야 한다.

③ 자신이 독립적으로 물품 구입을 한다.

4. 약 복용, 투약 능력

① 자신은 불가능하다.

② 도움을 받아야 한다.

③ 자신이 독립적으로 약(약품)을 복용한다.

5. 세수 및 옷 갈아입기 능력

① 자신은 불가능하다.

② 도움을 받아야 한다.

③ 자신이 독립적으로 옷 갈아입기(세수)를 한다.

6. 집안일(가사) 능력

① 자신은 불가능하다.

② 도움을 받아야 한다.

③ 자신이 독립적으로 집안일(가사)을 한다.

7. 목욕 능력

① 자신은 불가능하다.

② 도움을 받아야 한다.

③ 자신이 독립적으로 집안일(가사)을 한다.

8. 용변처리 능력

① 자신은 불가능하다.

② 도움을 받아야 한다.

③ 자신이 독립적으로 집안일(가사)을 한다.

9. 식사 능력

① 자신은 불가능하다.

② 도움을 받아야 한다.

③ 자신이 독립적으로 집안일(가사)을 한다.

		일상생활 능력 검사

척도 명

일상생활 능력 검사

대상

노인

척도 소개

◾일상생활 수행 능력을 알아보기 위한 척도

◾하위요인으로 일상생활 수행능력(ADL), 도구적 일상생활 수행능력 도구(IADL)이 있음

채점 방법 및

해석

◾4점 척도, 총 10문항으로 구성

◾문항구성

하위영역	문항수	문항 번호
일상생활 수행능력	5	1,2,3,4,5,6
도구적 일상생활 수행능력	5	7,8,9,10

◾합산한 점수가 높을수록 건강한 것으로 해석

척도가 사용된

국내연구

◾박정문(2001). 노인복지시설 입소노인의 무력감에 영향을 미치는 요인.

서울여자대학교 박사학위 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

일상생활 능력

자신에 대한 생각과 느낌을 잘 나타내는 것의 번호를 써 주시기 바랍니다.

번호	내용	점수
1	목욕하기
2	옷 갈아입기
3	식사하기
4	의자에서 일어났다가 앉기, 자리에서 일어났다가 눕기
5	걷기
6	화장실에 가서 용변 보기
7	일상생활 용품이나 약 사러가기
8	전화 걸기
9	버스나 전철 혼자 타기
10	청소, 쓰레기 버리기 등 가벼운 집안일 하기

사회·체험 영역 척도

3.

사업 유형별 목적

사업 유형	목 적	비 고
10대_돌봄여행	간호사, 사회복지사 등 전문 돌봄 인력이 동반하여 특화된 전문 돌봄 여행 제공	사회참여
사회참여지원	다양한 사회적응 프로그램 지원을 통해 사회성 증진

사회·체험 전국 사업 현황

사업 유형	사업명	사업내용	성과지표	지역
10대_ 돌봄여행	장애인, 노인을 위한 돌봄여행 서비스	-장애인 노인 맞춤형 국내여행 서비스 -특화서비스 제공(스트레스해소 댄스, 타악 퍼포먼스, 마술, 건강관리 서비스, 안심전화 서비스 등)	-스트레스 및 우울증 감소	서울,대구,광주대전,울산,강원 경북,경남전남충북,충남
장애인 사회체험 지원	중증장애인청소년 자립생활을 위한 직업준비 서비스	-중증장애청소년의 직업생활 체험 및 직업인으로 준비할 수 있도록 직업적응능력 강화 서비스 제공		경기
	취약 장애인 여가지원 서비스	-기초학습, 미술, 음악, 체육, 등 여가활동지원 서비스		경남
	장애아동‧청소년의 학교 생활적응 서비스	-기초학습능력향상 프로그램, 체육활동 프로그램, 사회성 증진 프로그램 등		대구
	장애아동청소년을 위한 자립생활 역량강화 맞춤형 서비스	-이용자 특성을 고려하여 개별화 교육을 수립하고 계획안에 따라 기관 또는 재가, 현장체험실습 제공	-자립 관련 척도 -학교생활적응력척도 -IEP 측정 등	서울
	직업능력발달서비스	-직업 재활 및 능력발달 프로그램 -각종 전시회 및 박람회 참여 지원	-서비스 만족도 향상	울산
	장애아동 학습지원 서비스	-인지학습(국어, 수학 등), 일상생활훈련, 위생관리, 식사지도 등 일상생활 훈련	-장애아동 학습능력 향상도 -사회통합력향상정도	인천
	장애청소년 등 일러스트레이션 잡 트레이닝	-일러스트, 만화제작기법, 캐릭터디자인 교육		전남
	재가장애인 지역사회 참여보장 훈련 프로젝트	-맞춤형 취미여가활동 지원, 일상생활 및 지역사회 참여 능력 증진 훈련	-지역사회 참여횟수
	장애인비전형성서비스	-장애아동 개별사례관리, 사회참여활동 프로그램	-지역사회적응도	전북
	청소년 맞춤성장 지원서비스	-신체발달클리닉(기초체력, 비만도측정 등) -정서발달클리닉,사회성발달클리닉 (대인기술 지도, 생활자립능력 향상)		제주
	찾아가는 행복나눔 서비스	-건강관리, 영양관리, 신체기능향상, 가족역량강화 등	-건강증진 -가족역량강화 -학습능력향상	충북
	지적장애인 사회성 발달 심리지원 서비스	-심리측정검사, 재능검사, 심리지원서비스 등	-자녀이해촉진

장애인 사회·체험 영역 척도

번호	사업 목적	측정도구	문항수	구분	페이지
1	행복지수 평가	행복지수(욕구충족도- 행복한 삶의 조건)	20	선택	219
2	사회성 향상	지적장애인 자립생활능력 평가척도	108	선택	221
3	스트레스 및 관계의 변화도 향상	스트레스 반응 척도	39	선택	227
4		가족관계 척도	25	선택	230
5		대인관계변화 척도	25	필수	232
6		스트레스 척도	36	선택	236
7	자아존중감 및 개인적 능력정도 측정	자아존중감 척도(RSE)	10	선택	239
8		자아개념 척도	30	선택	240
9		역량강화 척도	29	선택	242
11	사회적 기능 평가	MCAS검사 (지역사회적응척도)	17	선택	244
12	일상생활 수행능력 정도 평가	일상생활 능력 척도	15	선택	250
13	삶에 대한 전반적인 평가	삶의 만족도 척도	20	선택	252
14	자신의 능력에 대한 믿음 측정	자아효능감 척도	30	선택	253

※ 장애인대상 사업의 경우 사회·체험 영역에 해당되더라도 사업내용에 따라 여기에 제시된 척도들뿐만 아니라 앞에서 제시된 심리·정서 영역의 척도들을 사용해도 무방함.

		행복지수

척도명

행복지수

(욕구충족도-행복한 삶의 조건)

대상

성인

척도소개

◾Maslow의 욕구이론에 바탕하여 5단계 욕구충족 정도와 각 욕구의 중요성을 측정

채점방법 및

해석

◾5점 척도, 총 20문항으로 구성

◾문항구성

하위영역	문항수	문항 번호	하위영역	문항수	문항 번호
생리적 욕구	2	1,2	존경욕구	2	7,8
안전욕구	2	3,4	자아실현욕구	2	9,10
애정욕구	2	5,6

◾합산한 점수가 높을수록 그 항목의 중요도가 높은 것으로 해석

척도가 사용된

국내연구

◾이명신(1998), 근로자의 주관적 삶의 질과 그 영향 요인. 연세대학교 박사학위 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

욕구 충족도 – 행복한 삶의 조건

가. 행복한 삶을 사는데 있어서 아래 조건은 당신에게 어느 정도로 중요합니까?

번호	내용	점수
1	환경오염이 없는 곳에서 사는 것
2	경제적으로 여유 있게 사는 것
3	범죄가 없어서 안심하고 살 수 있는 것
4	좋은 직장을 갖는 것
5	행복한 가정생활
6	돈독한 우정
7	전문지식과 기술을 습득하는 것
8	남으로부터 존경을 받는 것
9	일에서 보람을 느끼는 것
10	삶에서 보람을 느끼는 것

나. 당신은 아래의 조건을 현재 어느 정도로 달성(또는 충족)하고 있습니까?

번호	내용	점수
1	환경오염이 없는 곳에서 사는 것
2	경제적으로 여유 있게 사는 것
3	범죄가 없어서 안심하고 살 수 있는 것
4	좋은 직장을 갖는 것
5	행복한 가정생활
6	돈독한 우정
7	전문지식과 기술을 습득하는 것
8	남으로부터 존경을 받는 것
9	일에서 보람을 느끼는 것
10	삶에서 보람을 느끼는 것

		지적장애인 자립생활능력 평가척도

척도명

지적장애인 자림생활능력 평가척도

대상

성인

척도소개

◾일상생활 수행 능력을 알아보기 위한 척도

◾하위요인으로 정신적 자립생활능력인 자기결정능력(63문항)과 신체적 자립생활능력인 일상생활능력과 수단적 자립생활능력(45문항)으로 구성

채점방법 및

해석

◾5점 척도, 총 108문항으로 구성

◾문항구성

평가영역	하위영역	문항수	문항 번호
정신적 자립생활능력 (자기결정능력)	선택기술	15	1-15
	자기인식	18	16-33
	자기관리기술	14	34-47
	자기옹호기술	11	48-58
	지원망구성기술	5	59-63
신체적 자립생활능력	일상생활능력	19	1-19
	수단적 일상생활능력	26	20-45

◾합산한 점수가 높을수록 자립생활능력이 높은 것으로 해석

척도가 사용된

국내연구

◾박선아(2010). 성인 지적장애인의 자립생활능력 평가척도 개발에 관한 연구: 신체적·정신적 자립생활능력을 중심으로. 한남대학교 박사학위 논문.

◾손창준(2014). 재가 지적장애인의 자립생활능력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 청주대학교 석사학위 논문.

※ 정신적 자립생활능력의 5개 하위영역(선택기술, 자기인식, 자기관리기술, 자기옹호기술, 지원망 구성기술) 척도들을 모두 사용할 수 있으나, 사업의 목적에 따라 이들 중 한 개나 그 이상을 선택해도 무방함.

신체적 자립생활능력도 일상생활능력과 수단적 일상생활능력을 모두 사용하거나 필요시 둘 중 하나를

선택해도 무방함.

이용자		총점		검사일		검사자

○ 정신적 자립생활능력 (자기결정능력)
하위 영역	문 항	전혀 할 수 없다	대체적 으로 할 수 없다	약간 할 수 있다	잘하는 편이다	매우잘 할 수 있다
선택 기술 (15)	1.자신이 좋아하는 과자가 무엇인지 말로 표현할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	2.자신이 좋아하는 과일이 무엇인지 말로 표현할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	3.여러 가지 간식 중에서 자신이 좋아하는 간식 종류를 고를 수 있다	①	②	③	④	⑤
	4.자신이 좋아하는 식사종류를 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	5.자신이 좋아하는 간식종류를 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	6.좋아하는 옷 색깔을 말 할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	7.좋아하는 옷 종류를 설명 할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	8.생일선물이 갖는 의미를 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	9.여자 가족구성원의 생일날 어떤 선물을 할 것인지 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	10.남자 가족구성원의 생일날 어떤 선물을 할 것인지 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	11.친구 생일날 어떤 선물을 할지 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	12.가족이나 친구에게 그동안 선물한 것을 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	13.몸이 아플 때(배, 머리) 취할 수 있는 행동 중 본인이 어떤 행동을 할 것인지 말할 수 있다 (약복용, 병원가기, 119연락, 부모연락, 기관종사자 연락)	①	②	③	④	⑤
	14.교통사고가 났을 때 할 수 있는 행동에 대해 말할 수 있다 (119연락, 부모연락, 기관종사자 연락)	①	②	③	④	⑤
	15.교통사고가 났을 때 할 수 있는 행동 중 본인이 어떤 행동을 할 것인지 말할 수 있다 (119연락, 부모연락, 기관종사자 연락)	①	②	③	④	⑤
자기 인식 (18)	16.자신의 생년월일을 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	17.자신의 나이를 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	18.집주소를 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	19.집 전화번호를 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	20.부모님의 핸드폰번호(단축번호 포함)을 알고 있다	①	②	③	④	⑤
	21.자신의 장애유형과 등급을 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	22.자신이 잘 할 수 있는 특기활동을 말할 수 있다 (노래, 그림, 체육활동 외)	①	②	③	④	⑤
	23.자신의 행동이나 성격의 장점(칭찬받는 부분)에 대해 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	24.자신의 행동이나 성격의 단점(지적받는 부분)에 대해 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤

하위 영역	문 항	전혀 할 수 없다	대체적 으로 할 수 없다	약간 할 수 있다	잘하는 편이다	매우잘 할 수 있다
자기 인식	25. 자신이 언제 슬픈 느낌이 드는지 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	26. 자신이 언제 기분이 좋아지는지 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	27. 자신이 언제 기분이 나빠지는지 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	28. 자신이 언제 무서운 느낌이 드는지 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	29. 가족들이 언제 기분이 좋아지는지 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	30. 가족들이 언제 화가 나는지 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	31. 어렸을 때(초,중,고)에 대한 기억을 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	32. 직업으로 하고 싶은 일이 무엇인지 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	33. 부모님이 돌아가시면 누구와 살고 싶은지 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
자기관리기술 (14)	34. 언제 화가 나는지 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	35. 화가 났을 때, 화난 이유를 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	36. 화가 나면 어떤 기분인지 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	37. 화가 났을 때 주로 하는 행동에 대해 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	38. 화가 났을 때 어떻게 하면 기분이 좋아지는지 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	39. 자신이 가장 좋아하는 물건이 무엇인지 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	40.가장 좋아하는 물건을 어떻게 갖게 되었는지 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	41.가장 좋아하는 물건을 어디에 보관하고 있는지 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	42. 가족구성원 중 생일을 한 명이상 알고 있다	①	②	③	④	⑤
	43. 자신이 한 일을 기록 할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	44. 몇 시에 누구와 약속하여 만난 적이 있다고 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	45. 결혼식에 참여할 때 입는 옷에 대해 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	46. 장례식에 참여할 때 입는 옷에 대해 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	47. 옷차림을 보고 직업을 알 수 있다	①	②	③	④	⑤
자기옹호기술 (11)	48. 다른 사람이 나에게 욕을 할 때 자신을 보호하기 위해 어떻게 할 것인지 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	49. 다른 사람이 나를 때리려고 할 때 자신을 보호하기 위해 어떻게 할 것인지 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	50.상대방이 어떤 부탁을 했을 때, 자신이 하지 못하는 일이 무엇인지 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	51.자신이 하지 못하는 일을 요구받았을 때 거절의 의사를 말로 표현할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	52.자신이 하고 싶지 않은 일을 요구받았을 때 거절의 의사를 말로 표현할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	53.현재 이용하고 있는 기관에 대해 좋은 점이나 불만사항 등 자신의 생각을 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	54.새로운 기관 이용에 대해 자신의 생각을 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	55.새롭게 이용하고 싶은 기관이나 서비스에 대해 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤

하위 영역	문 항	전혀 할 수 없다	대체적 으로 할 수 없다	약간 할 수 있다	잘하는 편이다	매우잘 할 수 있다
자기옹호기술	55.새롭게 이용하고 싶은 기관이나 서비스에 대해 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	56.일상생활 속에서 누가 나의 기분을 나쁘게(혹은 기쁘게) 했을 때 감정을 표현할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	57.웃어른을 만났을 때 어떻게 인사해야 하는지 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	58.존댓말과 반말을 구분할 수 있다	①	②	③	④	⑤
지원망 구성기술 (5)	59.자신이 도움이 필요할 때 도움을 줄 수 있는 직원이나 선생님의 이름을 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	60.도움을 줄 수 있는 주변인(친구, 동료, 선생님)에게 전화번호를 요구할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	61.최근에 친구나 동료집에 놀러간 경험을 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	62.최근에 친구나 동료를 집에 초대한 경험을 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤
	63.최근 친구나 동료에게 전화한 경험을 말할 수 있다	①	②	③	④	⑤

○ 신체적 자립생활능력 (자기결정능력)
하위 영역	문 항	전혀 할 수 없다	대체적 으로 할 수 없다	약간 할 수 있다	잘하는 편이다	매우잘 할 수 있다
일상생활능력 (19)	1. 음식을 골고루 먹는다.	①	②	③	④	⑤
	2. 조용한 소리로 대화하면서 식사한다.	①	②	③	④	⑤
	3. 식사시간에 정해진 장소에서 식사한다.	①	②	③	④	⑤
	4. 자신의 옷을 구별한다.	①	②	③	④	⑤
	5. 단추를 끼고 지퍼를 올릴 수 있다.	①	②	③	④	⑤
	6. 스스로 세수를 한다.	①	②	③	④	⑤
	7. 양치질을 할 수 있다.	①	②	③	④	⑤
	8. 화장실을 스스로 찾아 간다.	①	②	③	④	⑤
	9. 남·여 화장실을 구분한다.	①	②	③	④	⑤
	10. 화장실 이용에 있어 순서를 기다린다.	①	②	③	④	⑤
	11. 화장실 사용 시 문을 잠근다.	①	②	③	④	⑤
	12. 사용한 화장지와 생리대를 처리할 수 있다.	①	②	③	④	⑤
	13. 화장실 안에서 의복 정리를 한다.	①	②	③	④	⑤
	14. 화장실 이용 후 손을 씻는다.	①	②	③	④	⑤
	15. 약국에 가서 약을 살 수 있다.	①	②	③	④	⑤
	16. 병원을 이용한다.	①	②	③	④	⑤
	17. 기초적인 응급처치를 한다.(약 바르기)	①	②	③	④	⑤
	18. 정해진 운동을 한다.	①	②	③	④	⑤
	19. 자신의 약에 대해 알고 관리 한다.	①	②	③	④	⑤

수단적 일상 생활 능력 (26)	20. 전화번호를 써주면 전화를 건다.	①	②	③	④	⑤
	21. 공중전화기를 사용할 수 있다.	①	②	③	④	⑤
	22. 시회전화를 할 수 있다.	①	②	③	④	⑤
	23. 비상전화, 안내전화를 할 수 있다. (114, 119 등)	①	②	③	④	⑤
	24. 통장과 도장을 보관한다.	①	②	③	④	⑤
	25. 꾸준히 저축을 한다.	①	②	③	④	⑤
	26. 요구하는 물건 값을 지불한다.	①	②	③	④	⑤
	27. 거스름돈을 계산한다.	①	②	③	④	⑤
	28. 시내버스를 이용한다.	①	②	③	④	⑤
	29. 택시를 이용한다.	①	②	③	④	⑤
	30. 버스 정류장, 택시 승강장, 역을 안다.	①	②	③	④	⑤
	31. 요금을 내고 목적지를 말한다.	①	②	③	④	⑤
	32. 목적지를 가기 위해 버스정류장과 번호를 안다.	①	②	③	④	⑤
	33. 혼자서 시외버스를 이용한다.	①	②	③	④	⑤
	34. 식구 수에 따라 쌀의 양을 조절한다.	①	②	③	④	⑤
	35. 국을 끓인다.	①	②	③	④	⑤
	36. 조미료를 용도에 맞게 사용하여 반찬을 만든다.	①	②	③	④	⑤
	37. 라면을 끓인다.	①	②	③	④	⑤
	38. 남은 음식을 보관 및 처리한다.	①	②	③	④	⑤
	39. 실내청소를 한다.	①	②	③	④	⑤
	40. 화장실 청소를 한다.	①	②	③	④	⑤
	41. 청소도구를 정리 정돈한다.	①	②	③	④	⑤
	42. 빨래를 널고 걷는다.	①	②	③	④	⑤
	43. 세탁된 옷을 옷장에 정리한다.	①	②	③	④	⑤
	44. 냉장고 사용법을 안다.	①	②	③	④	⑤
	45. 청소기 사용법을 안다.	①	②	③	④	⑤

		스트레스 반응 척도

척도명

스트레스 반응 척도

대상

성인

척도소개

◾개인이 스트레스에 대처하는 방식을 알아보는 척도

채점방법 및

해석

◾4점 척도, 총 39문항으로 구성

◾문항구성

하위 척도		문항수	문항 번호
적극적 대처방식	문제해결	15	1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15
	조력추구	6	25,26,27,28,29,30
소극적 대처방식	정서적 완화	9	16,17,18,19,20,21,22,23,24
	문제회피	4	31,32,33,34
	소망적사고	5	35,36,37,38,39

◾합산한 점수가 높을수록 영역별 대처방식을 많이 사용하는 것으로 해석

척도가 사용된

국내연구

◾나재영(2012). 인지행동치료프로그램이 우울증 환자의 자동적 사고, 우울 및 스트레스대처에 미치는 효과. 전남대학교 석사과정 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

스트레스 반응 척도

번호	내용	점수
1	그 문제에서 무엇인가 바람직한 것을 얻으려고 노력한다.
2	자신은 없지만 무엇인가 해 보려고 노력한다.
3	인간적으로 변화 또는 성숙되고자 노력한다.
4	활동계획을 세우고 그것에 따른다
5	그 문제의 끝에 가서는 좋은 경험을 갖게 된다고 생각한다.
6	너무 서두르거나 예감에 따르지 않으려고 노력한다.
7	새로운 신념을 얻는다.
8	긍지를 가지고 꿋꿋이 견디어 나간다.
9	인생에 있어 중요한 것이 무엇인가를 재발견한다.
10	그 문제가 해결되도록 무엇인가를 변화시킨다.
11	내 입장을 지키면서 원하는 것을 위해 싸운다.
12	과거의 비슷한 경험에 의존한다.
13	목표를 명확히 알기 때문에 그 문제가 잘 풀리도록 노력한다.
14	문제해결을 위해 몇 가지 대책을 세운다.
15	그 문제로 인한 내 감정 때문에 다른 일에 방해받지 않으려고 노력한다.
16	아무 일도 일어나지 않은 것으로 생각한다.
17	내 감정을 아무에게도 알리지 않으려고 한다.
18	음식을 먹거나 음주, 흡연, 약물복용 등을 통해 기분전환을 한다.
19	획기적인 기회를 갖거나 매우 위험부담이 큰일을 한다.
20	그 문제를 사람들이 눈치채지 못하게 한다.
21	다른 사람에게 분풀이를 한다.
22	그런 문제가 일어났다는 것을 믿지 않는다.
23	조깅이나 다른 운동을 한다.
24	위에 있는 것과 다른 무엇인가를 시도해 본다.
25	그 문제에 대해 누군가와 의논한다.
26	그 문제를 일으킨 사람에게 화를 낸다.
27	다른 사람들의 동정과 이해를 받아들인다.
28	그 문제를 구체화시킬 수 있는 사람과 이야기한다.
29	존경하는 친척이나 친구에게 조언을 구한다.
30	내가 어떻게 느끼고 있는가를 누구에게 말한다.
31	그 문제를 잊기 위해 다른 일이나 활동을 한다.
32	시간이 지나면 달라질 것이라고 생각한다.
33	그 문제의 좋은 면만을 보려고 한다.
34	모든 것을 잊어버리려고 한다.
35	어쩔 수 없기 때문에 그 문제를 그대로 받아들인다.
36	그 문제나 내 감정이 바뀌기를 바란다.
37	내가 처한 지금의 상황보다 더 좋은 경우를 상상하거나 공상한다.
38	그 문제가 없어지거나 끝나기를 바란다.
39	그 문제가 어떻게 되었으면 좋겠다는 공상이나 소망을 한다.

		가족관계 척도

척도명

가족관계 척도

대상

아동~성인

척도소개

◾가족 구성원들 간의 관계를 측정하기 위한 척도. 가족의 정서적 기능에 초점을 두고 있으며 한 단위로서의 가족내 구성원들 간 관계에 대해 가족원 개인이 평가하는 척도

◾타 도구들에 비해 문항이 간결하고 측정이 용이

채점방법 및

해석

◾5점 척도, 총 24문항으로 구성

◾문항구성

하위영역	문항수	문항 번호
정서친밀	11	1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11
인정책임	7	12*,13*,14*,15*,16*,17*,18*
수용존중	6	19,20,21,22,23,24

(*은 역채점 문항)

◾합산한 점수가 높을수록 가족 간에 상호작용이 원활한 것으로 해석

척도가 사용된

국내연구

◾양옥경·이민영(2003). 가족관계척도 활용을 위한 타당도 연구. 한국사회복지학, 54, 5-33.

이용자		총점		검사일		검사자

문 항		전혀 그렇지 않다	가끔 그렇다	잘 모르겠다	대체로 그렇다	정말 그렇다
1	우리 가족은 가족끼리 대화가 잘된다.	①	②	③	④	⑤
2	우리 가족은 각자의 친한 친구들을 서로 잘 알고 있다.	①	②	③	④	⑤
3	우리 가족은 문제를 함께 잘 해결하려고 노력한다.	①	②	③	④	⑤
4	우리 가족은 서로에 대해 잘 알고 있다.	①	②	③	④	⑤
5	우리 가족은 각자의 감정에 대해 가족들에게 마음을 열고 허심탄회하게 이야기 한다.	①	②	③	④	⑤
6	우리 가족은 도움이 필요할 때 언제든지 서로 도움을 청할 수 있다.	①	②	③	④	⑤
7	우리 가족은 여가시간을 함께 보내기를 좋아한다.	①	②	③	④	⑤
8	우리 가족은 서로 친밀하게 느낀다.	①	②	③	④	⑤
9	우리 가족은 서로 솔직하고 정직하다.	①	②	③	④	⑤
10	우리 가족은 서로 지지해주고 격려해준다.	①	②	③	④	⑤
11	우리 가족은 서로에게 생각과 느낌을 표현할 수 있다.	①	②	③	④	⑤
*12	우리 가족에는 소외되는 사람이 있다.	①	②	③	④	⑤
*13	우리 가족은 서로 무시한다.	①	②	③	④	⑤
*14	어떤 일이 잘 되지 않을 때 우리는 가족 중 한 사람을 탓한다.	①	②	③	④	⑤
*15	우리 가족은 문제해결을 위해 폭력을 사용한다.	①	②	③	④	⑤
*16	어떤 일이 잘못될 때 우리는 서로 탓한다.	①	②	③	④	⑤
*17	우리 가족은 개인을 인정하지 않는다.	①	②	③	④	⑤
*18	우리 가족은 우리 가족보다 다른 사람과 있는 것을 더 좋아한다.	①	②	③	④	⑤
19	가족의 일을 계획할 때 우리 가족 모두에게 발언권이 있다.	①	②	③	④	⑤
20	우리 가족은 서로를 있는 그대로 인정한다.	①	②	③	④	⑤
21	우리 가족은 서로의 감정을 존중한다.	①	②	③	④	⑤
22	우리 가족은 각각 자신의 행동에 책임을 진다.	①	②	③	④	⑤
23	우리 가족은 가족들 간의 서로 다른 의견을 존중한다.	①	②	③	④	⑤
24	우리 가족은 규칙이나 기준을 고집하지 않는다.	①	②	③	④	⑤

		대인관계변화 척도

척도명

대인관계변화척도

대상

척도소개

◾대인관계에 대한 능력을 평가하기 위한 척도

채점방법 및

해석

◾5점 척도, 총 25문항으로 구성

◾문항구성

하위영역	문항수	문항 번호
만족감	4	1,2,3,4
의사소통	4	9,14,18,19
신뢰감	3	15,23,24
친근감	3	5,11,16
민감성	2	6,10
개방성	5	12,17,20,21,22
이해성	4	7,8,13,25

◾합산한 점수가 높을수록 대인관계 능력이 높은 것으로 해석

척도가 사용된

국내연구

◾김혜선(2012). 활동중심의 그룹음악치료가 사회복귀시설 정신분열증 환자의 대인관계에 미치는 영향. 서울장신대학교 석사과정 논문.

◾김근혜(2010). 뇌졸중 노인을 위한 집단미술치료 프로그램의 효과성 연구.

숭실대학교 석사과정 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

대인관계변화 척도

① 매우 불만족하는 편이다	② 다소 불만족하는 편이다
③ 그저 그렇다	④ 다소 만족하는 편이다
⑤ 매우 만족하는 편이다

1. 나는 인간으로서 나 자신에 대하여                     .

① 매우 불만족하는 편이다	② 다소 불만족하는 편이다
③ 그저 그렇다	④ 다소 만족하는 편이다
⑤ 매우 만족하는 편이다

2. 나는 인간으로서 다른 사람에 대하여                     .

3. 다른 사람들은 나를 인간으로서                      사람으로 볼 것이라고 생각한다.

① 매우 불만족스러운	② 다소 불만족스러운
③ 그저 그런	④ 다소 만족스러운
⑤ 매우 만족스러운

4. 다른 사람들은 자기 자신을 인간으로서                      사람으로 본다.

① 매우 불만족스러운	② 다소 불만족스러운
③ 그저 그런	④ 다소 만족스러운
⑤ 매우 만족스러운

5. 다른 사람들과 나의 관계는                     .

① 매우 원만하지 못한 편이다	② 다소 원만하지 못한 편이다
③ 그저 그렇다	④ 다소 원만한 편이다
⑤ 매우 원만한 편이다

6. 나는 다른 사람이 바라는 것이나 욕구를                     .

① 거의 깨닫지 못하는 편이다	② 다소 깨닫지 못하는 편이다
③ 그저 그렇다	④ 다소 깨닫는 편이다
⑤ 매우 잘 깨닫는 편이다

7. 나는 나 자신의 감정을                     .

① 거의 이해하지 못하는 편이다	② 다소 이해하지 못하는 편이다
③ 그저 그렇다	④ 다소 이해하는 편이다
⑤ 잘 이해하는 편이다

8. 나는 다른 사람의 감정을                     .

① 거의 이해하지 못하는 편이다	② 다소 이해하지 못하는 편이다
③ 그저 그렇다	④ 다소 이해하는 편이다
⑤ 잘 이해하는 편이다

9. 나는 다른 사람과의 의사소통을 하는 것에                     .

① 매우 어려움을 느끼는 편이다	② 다소 어려움을 느끼는 편이다
③ 그저 그렇다	④ 다소 쉽게 느끼는 편이다
⑤ 매우 쉽게 느끼는 편이다

10. 다른 사람에 대한 나의 민감성(감수성)은                     .

① 매우 느린 편이다	② 다소 느린 편이다
③ 그저 그렇다	④ 다소 빠른 편이다
⑤ 매우 빠른 편이다

11. 다른 사람에 대한 나의 온정적인 태도는                     .

① 매우 적은 편이다	② 다소 적은 편이다
③ 그저 그렇다	④ 다소 많은 편이다
⑤ 매우 많은 편이다

12. 다른 사람에 대한 나의 표현이나 개방성 정도는                     .

① 매우 적은 편이다	② 다소 적은 편이다
③ 그저 그렇다	④ 다소 많은 편이다
⑤ 매우 많은 편이다

13. 나는 다른 사람의 느낌을 이해하는 것이                     .

① 매우 어렵다	② 다소 어렵다
③ 그저 그렇다	④ 다소 쉽다
⑤ 매우 쉽다

14. 나는 다른 사람의 이야기를 듣는 것이                     .

① 매우 어려운 편이다	② 다소 어려운 편이다
③ 그저 그렇다	④ 다소 쉬운 편이다
⑤ 매우 쉬운 편이다

15. 나는 다른 사람을                     .

① 거의 신뢰하지 않는 편이다	② 다소 신뢰하지 않는 편이다
③ 그저 그렇다	④ 다소 신뢰하는 편이다
⑤ 매우 신뢰하는 편이다

16. 나는 다른 사람에 대하여                     .

① 매우 거리감을 느끼는 편이다	② 다소 거리감을 느끼는 편이다
③ 그저 그렇다	④ 다소 친근감을 느끼는 편이다
⑤ 매우 친근감을 느끼는 편이다

17. 나는 인간관계에 있어서 자신감이                     .

① 매우 적은 편이다	② 다소 적은 편이다
③ 그저 그렇다	④ 다소 많은 편이다
⑤ 매우 많은 편이다

18. 나는 의견의 불일치가 있을 때, 그것을(건설적으로)                     .

① 매우 못 다루는 편이다	② 다소 못 다루는 편이다
③ 그저 그렇다	④ 다소 잘 다루는 편이다
⑤ 매우 잘 다루는 편이다

19. 나는 다른 사람과 대화 시에 어려움을                     .

① 매우 많이 느끼는 편이다	② 다소 느끼는 편이다
③ 그저 그렇다	④ 다소 안 느끼는 편이다
⑤ 매우 안 느끼는 편이다

20. 나는 다른 사람에 대한 긍정적인 느낌을                     .

① 거의 표현하지 못하는 편이다	② 다소 표현하지 못하는 편이다
③ 그저 그렇다	④ 다소 표현하는 편이다
⑤ 많이 표현하는 편이다

21. 나는 다른 사람에 대한 부정적인 느낌을 (건설적으로)                     .

① 거의 표현하지 못하는 편이다	② 다소 표현하지 못하는 편이다
③ 그저 그렇다	④ 다소 표현하는 편이다
⑤ 많이 표현하는 편이다

22. 나는 나의 개인적인 관심사에 대해서 다른 사람과                     .

① 거의 나누지 않는 편이다	② 다소 나누지 않는 편이다
③ 그저 그렇다	④ 다소 나누는 편이다
⑤ 많이 나누는 편이다

23. 다른 사람이 나에 대한 느낌을 표현할 때, 내가 그것을 믿고 받아들이는 정도는               .

① 매우 적은 편이다	② 다소 적은 편이다
③ 그저 그렇다	④ 다소 많은 편이다
⑤ 매우 많은 편이다

24. 다른 사람이 나에 대한 부정적인 느낌을 표현할 때, 건설적으로 대하는 나의 정도는            .

① 매우 적은 편이다	② 다소 적은 편이다
③ 그저 그렇다	④ 다소 많은 편이다
⑤ 매우 많은 편이다

25. 나는 다른 사람과 앞으로 대인관계를 어떻게 해야 할지를                     .

① 거의 이해하지 못하는 편이다	② 다소 이해하지 못하는 편이다
③ 그저 그렇다	④ 다소 이해하는 편이다
⑤ 매우 잘 이해하는 편이다

		일상적 스트레스 척도

척도명

일상적 스트레스 척도

대상

성인

척도소개

◾일상생활 문제거리를 중심으로 스트레스를 측정하는 검사

채점방법 및

해석

◾4점 척도, 총 36문항으로 구성

◾문항구성

하위영역	문항수	문항 번호
대인 스트레스	10	1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
직무 스트레스	3	11,12,13
경제적 스트레스	4	14,15,16,17
자신에 대한 스트레스	5	18,19,20,21,22
외부환경 스트레스	5	23,24,25,26,27
가정생활 스트레스	4	28,29,30,31
여가관련 스트레스	5	32,33,34,35,36

◾합산한 점수가 높을수록 스트레스 정도가 높은 것으로 해석

척도가 사용된

국내연구

◾이선미(2007). 스트레스, 자기효능감, 스트레스 대처 전략 및 사회적 지지와 간질 환자의 삶의 질 간의 관계. 중앙대학교 석사과정 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

일상적 스트레스 척도

가. 아래에 나와 있는 항목들은 우리가 일상생활에서 경험하는 여러 가지 상황들로서, 이들은 매일 매일의 생활에서 걱정거리가 될 수 있는 것들입니다. 여기에서 걱정거리란 당신을 짜증나게 하거나 괴롭히는 일들을 말합니다. 아래의 각 항목을 잘 읽으신 후 그것이 오늘을 포함하여 지난 1주일 동안에 어느 정도나 걱정거리가 되었는지를 생각해 보십시오. 그리고 각 항목마다 그 사항이 얼마나 걱정거리가 되었는지를 0 에서 3까지의 숫자에 보기와 같이 표시해 주시기 바랍니다.

번호	내용	점수
1	부모
2	형제자매
3	일가친척
4	가족과 보내는 시간
5	가족의 건강이나 복지
6	성문제
7	친교(애정표현)
8	가정과 관련된 의문
9	친구(들)
10	선배나 교수
11	내가 하는 일의 종류
12	내가 하는 일의 양
13	일의 마감 시간이나 목표
14	생활비 (예: 음식, 옷 주거, 보건비 등)
15	교육비
16	비상금
17	여가비용(예: 여흥비, 휴가비, 오락비 등)
18	운동
19	신체적 용모
20	의료적 도움(예: 병원, 약국 등)
21	나의 건강
22	체력
23	이웃
24	보도된 사건(뉴스)
25	환경 (예 : 교통, 공기 소음)
26	정치적 혹은 사회적 문제
27	비축(예 : 가스, 물, 석유나 연탄)
28	식사준비
29	집안일(예 : 청소, 빨래 등)
30	집안에서의 여가(예 : TV, 음악, 독서 등)
31	집안관리 (예 : 집수리, 화초관리 등)
32	자유시간
33	집밖에서의 여가(예 : 영화, 스포츠, 외식 등)
34	식사(집에서)
35	가입단체나 모임
36	사회적 참여

나. 이제 당신이 답하신 각 항목을 다시 한 번 확인해 보십시오. 그리고 아주 많이 그렇다고 표시한 것들 중에서 오늘을 포함하여 지난 1주일 동안 가장 크게 걱정거리가 되었던 것을 두 가지 순서대로 아래에 써 주십시오.

A. 가장 큰 걱정거리가 되었던 것의 번호 :

B. 두 번째로 큰 걱정거리가 되었던 것의 번호 :

		자아존중감(RSE)

척도명	자아존중감 (Rosenberg Self Esteem :RSE)	대상	청소년/성인
척도소개	◾자신을 어떻게 보는지에 대한 자신의 생각을 나타내는 척도
채점방법 및 해석	◾4점 척도, 총 10문항으로 구성 ◾역채점 문항: 3,5,9,10은 역으로 채점한 후 계산 ◾합산한 점수가 높을수록 자아존중감이 높은 것으로 해석
척도가 사용된 국내연구	◾이은주(2005). 노인의 자원봉사활동이 자아존중감 및 생활만족도에 미치는 영향. 청주대학교 석사학위논문. ◾이오순(2007). 노인의 여가활동이 자아존중감과 생활만족도에 미치는 영향에 관한 연구. 장로회신학대학교 목회전문대학원 석사학위논문. ◾황미구·김은주(2008). 노인의 주관적인 삶의 질과 자아 존중감이 자살 사고에 미치는 영향 : 우울을 매개변인으로 하여. 한국노년학, 28(4), 865-885.

이용자		총점		검사일		검사자

	문 항	전혀 그렇지 않다	그렇지 않은 편이다	그런 편이다	매우 그렇다
1	나는 다른 사람처럼 가치 있는 사람이라고 생각 한다.	①	②	③	④
2	나는 좋은 성품을 가졌다고 생각한다.	①	②	③	④
*3	나는 대체적으로 실패한 사람이라는 느낌이 든다.	①	②	③	④
4	나는 대부분의 다른 사람들과 같이 나의 일을 잘 할 수가 있다.	①	②	③	④
*5	나는 자랑할 만한 것이 별로 없다.	①	②	③	④
6	나는 내 자신에 대해서 긍정적인 태도를 가지고 있다.	①	②	③	④
7	나는 나 자신에 대하여 대체로 만족한다.	①	②	③	④
8	나는 나 자신을 좀 더 존중할 수 있으면 좋겠다.	①	②	③	④
*9	나는 가끔 나 자신이 쓸모없는 사람이라는 느낌이 든다.	①	②	③	④
*10	나는 때때로 내가 좋지 않은 사람이라고 생각한다.	①	②	③	④

(*은 역채점 문항)

		자기개념 척도

척도명

자기개념 척도

대상

성인

척도소개

◾편집증적 경향과 관련된 자기개념과 자존감을 연구하는 데 사용되는 검사도구

채점방법 및

해석

◾5점 척도, 총 30문항으로 구성

◾문항구성

하위영역	문항수	문항 번호
신체적 자아	5	1,2*,3,4,5*
도덕적 자아	5	6,7,8,9*,10
성격적 자아	5	11*,12*,13*,14,15
가정적 자아	5	16,17*,18,19*,20*
사회적 자아	5	21,22,23*,24,25
능력적 자아	5	26,27,28*,29,30*

(*은 역채점 문항)

◾합산한 점수가 높을수록 자기개념이 높은 것으로 해석

척도가 사용된

국내연구

◾김영숙(2009). 팔정도(八正道)를 활용한 자아성장 프로그램이 대학생의 자기개념과 대인관계에 미치는 영향. 동국대학교 석사과정 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

자기개념척도

전혀 그렇지 않다.	........................................................0
대체로 그렇지 않다.	........................................................1
보통이다.	........................................................2
대체로 그렇다.	........................................................3
항상 그렇다.	........................................................4

번호	내용	점수
1	나는 나의 외모에 대하여 만족하고 있다.
*2	나의 몸은 연약한 편이다.
3	나의 용모는 매력있는 편이다.
4	나는 몸의 불편을 별로 느끼지 않는다.
*5	나에게는 성적 매력이 없는 것 같다.
6	나는 대개 바른 일을 한다고 생각한다.
7	나는 나의 도덕적인 행동에 대해서 만족하고 있다.
8	나는 강한 도덕적 생각과 태도를 가지고 있다.
*9	나는 나쁜 사람이다.
10	나는 정직한 사람이다.
*11	나는 내 성격에 문제가 있다고 생각한다.
*12	나는 모난 성격을 가지고 있다.
*13	나는 남의 미움을 받을 만한 성격의 소유자다.
14	어떠한 상황에서도 나 자신을 잘 가누어 나갈 수 있는 강인한 성격을 가지고 있다.
15	나는 명랑하고 쾌활한 사람이다.
16	나는 행복한 가정에서 살고 있다.
*17	나는 우리집에서 사랑을 받지 못하고 있다.
18	나는 집안식구들과 잘 지내고 있다.
*19	나는 지금껏 가족들과 마음을 터놓고 얘기하지 못하고 불신 속에서 살아왔다.
*20	우리 식구들은 나를 별로 신통치 않게 여기고 있다.
21	나는 다른 사람들과 잘 어울린다.
22	나는 누구하고든 쉽게 친해질 수 있다.
*23	사교적인 면에서 볼 때 나에게는 좋은 점이라곤 없다.
24	이만하면 나도 비사교적인 편은 아니다.
25	나는 다른 사람에게 친근한 느낌을 준다.
26	나는 어떤 일이든 잘 해낼 수 있다.
27	나는 다른 사람들만큼 능력있는 사람이다.
*28	나는 제대로 할 줄 아는 게 없는 것 같다.
29	나는 다방면에서 능력이 있다.
*30	때로 내가 무능하다는 생각이 든다.

		개인내적 임파워먼트척도(역량강화)

척도명

개인내적 임파워먼트 척도

대상

청소년/성인

척도소개

◾개인의 내적 임파워먼트 정도를 측정하기위한 척도

채점방법 및

해석

◾4점 척도, 총 29문항으로 구성

◾문항구성

하위영역	문항수	문항 번호
개인적 능력	8	1,3*,6*,7,9,13,16*,24
집단인식	5	5,8,19*,25*,27
자기결정	16	2,4,10,11,12*,14,15*,17,18*,20,21,22*,23*,26*,28*,29

(*은 역채점 문항)

◾합산한 점수가 높을수록 내적 역량이 높은 것으로 해석

척도가 사용된

국내연구

◾김희성(2002), 빈곤가정청소년의 자립준비에 관한 연구. 이화여자대학교 박사학위 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

번호	내용	전혀 그렇지 않다	대체로 그렇지 않다	대체로 그렇다	정말 그렇다
1	나는 낯선 사람과 이야기하는 것이 편하다.	①	②	③	④
2	나는 스스로 일을 하는데 자신감이 있다.	①	②	③	④
*3	나는 주요한 결정을 내리는 것이 어렵다.	①	②	③	④
*4	어떤 일을 했을 때 내가 잘 했는지 자신이 없다.	①	②	③	④
5	나는 지역사회 활동에 참여하는 것을 좋아한다.	①	②	③	④
*6	나는 그룹에서 (여러 사람 앞에서)나의 감정을 표현하는 것이 어렵다.	①	②	③	④
7	사람들은 내게 현명한 해결을 위해 자문을 구한다.	①	②	③	④
8	나는 이웃에 새로 이사 온 사람에게 인사하는 것을 좋아한다.	①	②	③	④
9	나는 나의 권리를 주장하는 것에 대해 두려워하지 않는다.	①	②	③	④
10	나는 내가 세운 목표를 달성할 수 있다.	①	②	③	④
11	나는 대개 나의 노력으로 목표를 달성한다.	①	②	③	④
*12	나는 쉽게 포기한다.	①	②	③	④
13	다른 사람들이 나를 이래라 저래라 하지 못한다.	①	②	③	④
14	나는 나의 삶을 조절하고 있다고 느낀다.	①	②	③	④
*15	나는 내 인생의 문제를 풀어나가는 것이 힘들다.	①	②	③	④
*16	나는 다른 사람들에게 나의 의견을 말하는 것을 좋아하지 않는다.	①	②	③	④
17	나는 대부분 목적을 가지고 일을 한다.	①	②	③	④
*18	나는 나 자신의 능력을 크게 믿지 않는다.	①	②	③	④
*19	나는 주위 다른 사람들이 없는 곳에서 살고 싶다.	①	②	③	④
20	나는 나에게 도전이 되는 일에 종종 참여한다.	①	②	③	④
21	나는 목표를 정하고, 그것을 성취하기 위해서 노력한다.	①	②	③	④
*22	나는 나 자신을 이해하지 못하겠다.	①	②	③	④
*23	나는 나에게 일어나는 일을 조절할 수 없다.	①	②	③	④
24	나는 쟁점이 되는 주제에 대해 내 의견을 표현하는 편이다.	①	②	③	④
*25	나는 지역사회 활동에 거의 참여하지 않는다.	①	②	③	④
*26	나는 인생에서 별로 성취한 것이 없다.	①	②	③	④
27	나는 지역사회를 위해 활동하는 것을 좋아한다.	①	②	③	④
*28	나는 많은 노력이 필요한 일을 할 만큼 단련이 되어 있지 않다.	①	②	③	④
29	나는 내게 어떤 능력이 있는지 확실히 알고 있다.	①	②	③	④

		지역사회 적응척도(MCAS)

척도명	지역사회적응척도 (Multnomah Community Ability Scale :MCAS)	대상	중증 만성 정신질환자
척도소개	◾MCAS는 중증만성 정신질환자를 대상으로 광범위한 차원의 사회적 기능에 대한 임상 평가 도구 ◾3달간의 행동적 문제가 있는 대상자의 사회적 기능을 반영하는 척도
채점방법 및 해석	◾5점 척도, 총 17문항으로 구성 ◾조사자는 행동 문제 역영을 제외한 각 기능 영역 문항에서 최근 3개원간의 환자의 기능에 상응하는 번호에 동그라미를 침 ◾행동문제 영역은 환자의 1년간의 기능 수준을 반영 ◾합산한 점수가 높을수록 기능이 좋은 것으로 해석 ◾9(모름)는 합산하지 않음
척도가 사용된 국내연구	◾이연숙(2007). 힐링콘텐츠 개념을 적용한 정신치료용 힐링게임 연구. 국민대학교 박사과정 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

※ 이 척도는 중증 만성 정신질환을 가진 사람들에게 사용하도록 고안된 것이다. 이 척도를 완성하기 위해서 조사자는 행동 문제 영역을 제외한 각 기능 영역 문항에서 최근 3개월간의 환자의 기능에 상응하는 번호에 동그라미를 하면 된다. 행동문제 영역은 환자의 지난 1년간의 기능 수준을 반영한다.

SECTION 1 : 기능의 장애

1. 신체건강 : 환자의 신체건강상태에 의해 환자는 어느 정도의 장애가 있는가?

주의 : 장애는 만성적인 건강 문제 and/or 급성질환의 빈도와 정도에 의한 것일 수도 있다.

1. 매우 심한 건강 장애

2. 상당히 심한 건강 장애

3. 중간 정도의 건강 장애

4. 약간의 건강장애

5. 건강 장애가 없음

9. 모름

2. 지적 기능 : 환자의 일반적인 지적 기능의 수준은 어느 정도인가?

주의 : 지적 기능이 낮은 것은 여러 가지 이유에 의한 것일 수 있다. 이것은 정신병적 증상에 의한 인지과정의 장애와는 구별되어야 한다. 인지과정의 장애는 후에 평가될 것이다. 정신병적 증상과 무관하게 IQ추정하여 평가한다.

1. 매우 낮은 지적 기능

2. 중간정도로 낮은 지적 기능

3. 낮은 지적 기능

4. 약간 낮은 지적 기능

5. 정상 혹은 그 이상의 지적 기능

9. 모름

3. 사고과정 : 환각, 망상, 사고이탈, 사고 연상의 이완, 반응 지연, 양가감정, 지리멸렬 등의 증상에 의해 환자의 사고가 얼마나 장애가 있는가?

1. 매우 사고과정의 장애가 심함

2. 상당히 사고과정의 장애가 심함

3. 중간정도로 사고과정의 장애가 심함

4. 약간 사고과정의 장애가 심함

5. 장애가 없음, 정상적인 사고과정

9. 모름

4. 기분이상 : 수축된 기분, 심한 기분 변동, 우울, 격노, 조증 등의 증상에 의해 환자의 기분이 얼마나 비정상적인가?

주의 : 이 영역의 비정상은 다음 중 하나에 의함 : 기분의 범위, 기분의정도, and/or 기분의 적절성

1. 매우 비정상적인 기분

2. 상당히 비정상적인 기분

3. 중간 정도로 비정상적인 기분

4. 약간 비정상적인 기분

5. 장애가 없음. 정상 기분

9. 모름

5. 스트레스와 불안에 대한 반응 : 스트레스와 불안에 대한 부적절한 and/or 비기능적 반응으로 인해 환자에게 얼마나 장애가 있는가?

주의 : 장애는 스트레스를 유발하는 사건에 대한 부적절한 반응(예를 들어 지나친 반응은 무반응) and/or 동요, 보속증, 문제해결불능 등의 불안을 조절하는데 있어서의 어려움 때문에 나타날 수 있음

1. 매우 심하게 반응의 장애가 있음

2. 상당히 심하게 반응의 장애가 있음

3. 중간 정도로 반응의 장애가 있음

4. 약간 반응의 장애가 있음

5. 정상적인 반응

9. 모름

SECTION 2 : 생활에 대한 적응

이 영역은 환자가 그들의 일상생활에서 얼마나 기능하며 그들이 정신질환으로 인한 불능에 어떻게 적응하고

있는지를 평가하는 것이다. 잠재적 행동 능력이 아닌 행동을 평가한다.

6. 금전 관리 능력 : 환자가 얼마나 잘 돈을 관리하거나 소비를 조절하는가?

1. 돈을 잘 관리한 적이 거의 없음

2. 이따금 돈을 잘 관리함

3. 때때로 돈을 잘 관리함

4. 자주 돈을 잘 관리함

5. 항상 돈을 잘 관리함

9. 모름

7. 일상생활에서의 독립성 : 환자가 얼마나 일상생활에서 독립적으로 기능을 수행하는가?

주의 : 수행은 개인위생, 적절한 옷차림새, 규칙적인 식사, 가사활동을 포함함.

1. 독립적으로 수행한 적이 거의 없음

2. 자주 독립적으로 수행하지 못함

3. 때때로 독립적으로 수행함

4. 자주 독립적으로 수행함

5. 거의 항상 독립적으로 수행함

9. 모름

8. 질병에 대한 수용 태도 : 환자는 자신의 정신질환으로 인한 불능상태를 일마나 잘 수용하고 있는가?

1. 거의 항상 불능상태를 수용하지 못함

2. 이따금 불능상태를 수용함

3. 때때로 불능상태를 수용함

4. 자주 불능상태를 수용함

5. 거의 항상 불능상태를 수용함

9. 모름

SECTION 3 : 사회적 능력(SOCIAL ACCEPTABILITY)

이 영역은 환자의 적절한 대인 관계 참여 및 문화적으로 의미 있는 활동에 참여하는 능력을 평가함.

9. 사회적 수용성 (SOCIAL ACCEPTABILITY) : 일반적으로 환자에 대한 사람들의 반응은 어떠한가?

1. 매우 부정적

2. 상당히 부정적

3. 혼합 : 약간 부정적인 동시에 약간 긍정적

4. 상당히 긍정적

5. 매우 긍정적

9. 모름

10. 사회적 관심(SOCIAL INTEREST) : 환자가 얼마나 자주 사회적 접촉을 먼저 시도하거나 다른 사람들의 사회적 접촉에 반응하는가?

1. 매우 드묾

2. 상당히 드묾

3. 이따금

4. 상당히 자주

5. 매우 자주

9. 모름

11. 사회적 유효성(SOCIAL EFFECTIVENESS) : 환자는 얼마나 효과적으로 다른 사람들과 상호작용하는가?

주의 : ‘유효하다’는 것은 환자가 사회적 상황에서 얼마나 성공적으로 그리고 적절하게 상호작용하지를 의미한다.

즉, 환자가 다른 사람과의 관계에서 얼마나 갈등을 최소화하며 자신의 요구를 충족시키는지, 사회적으로 적절한 방식으로 자신의 목표를 달성하는지를 의미한다.

1. 매우 비효과적임

2. 비효과적임

3. 효과성이 애매모호함

4. 효과적임

5. 매우 효과적임

9. 모름

12. 사회적 지지망(SOCIAL NETWORK) : 환자의 사회적 지지망의 범위가 어느 정도인가?

주의 : 지지망은 관심 있는 가족, 친구, 아는 사람, 전문가, 동료, 사회화 프로그램 등으로 구성된다.

1. 매우 제한적인 지지망

2. 제한적인 지지망

3. 중간정도로 넓은 지지망

4. 광범위한 지지망

5. 매우 광범위한 지지망

9. 모름

13. 의미있는 활동(MEANINGFUL ACTIVITY) : 환자는 얼마나 자주 자신이 만족하는 의미있는 활동을 수행하는가?

주의 : 의미있는 활동은 공예, 독서, 영화감상 등임.

1. 거의 하지 않음

2. 이따금 수행함

3. 때때로 수행함

4. 자주 수행함

5. 항상 하고 있음

9. 모름

SECTION 4 : 행동문제(BEHAVIOR PROBLEMS)

이 영역에서는 환자가 지역 사회에 통합되는데 지장을 초래하는 행동 또는 치료의 순응성에 지장을 초래하는

행동을 포함함.

주의 : 해당 항목에서 지난 1년 동안 환자의 행동을 평가함.

14. 약물치료 순응도(MEDICATION COMPLIANCE):  환자는 얼마나 자주 처방된 약물을 제대로 복용하는가?

1. 거의 복용하지 않음

2. 가끔 복용함

3. 보통 복용함

4. 자주 복용함

5. 항상 순응함

9. 모름.

15. 치료제공자와의 협조 : 환자가 얼마나 자주 치료시간을 지키고, 치료계획에 따르며 합리적인 요청에 얼마나 따르는가?

1. 거의 협조하지 않음

2. 가끔 협조함

3. 보통 협조함

4. 자주 협조함

5. 항상 협조함

9. 모름

16. 알콜/약물남용 : 환자는 얼마나 자주 술이나 약물을 남용하는가?

1. 항상 남용함

2. 자주 남용함

3. 보통 남용함

4. 가끔 남용함

5. 거의 남용하지 않음

9. 모름

17. 충동조절 : 환자가 얼마나 자주 심한 충동(Acting out)을 보이는가?

주의 : Acting out은 심하게 울화통을 터트림, 공격적 행동, 자살 행동, 부적절한 성적 행동 등을 의미함.

1. 항상 충동을 느낌

2. 자주 충동을 느낌

3. 보통 충동을 느낌

4. 가끔 충동을 느낌

5. 거의 충동을 느끼지 않음

9. 모름

행동문제를 제외한 각 기능영역은 최근 3개월간을, 행동문제 영역은 지난 1년간의 기능수준을 반영하시오.

기능의 장애		1	2	3	4	5	NA
1	신체건강
2	지적기능
3	사고과정
4	기분이상
5	스트레스와 불안에 대한 반응
생활에 대한 적응		1	2	3	4	5	NA
6	금전관리 능력
7	일상생활에서의 독립성
8	질병에 대한 수용태도
사회적 능력		1	2	3	4	5	NA
9	사회적 수용성
10	사회적 관심
11	사회적 유효성
12	사회적 지지망
13	의미 있는 활동
행동문제		1	2	3	4	5	NA
14	약물치료 순응도
15	치료제공자와의 협조
16	알코올/약물남용
17	충동조절(acting out)

총점                    점

		일상생활 수행능력평가(MBI)

척도명

일상생활수행능력평가 척도

(Modified Barthel Index: MBI)

대상

만성질환 환자

척도소개

◾만성질환 환자의 일상생활 자립 정도를 알아보기 위한 것

◾직접적인 관찰과 면접을 통해 의존정도 평가

◾자기관리 척도 9항목, 이동성 척도 6항목 등 총 15개 항목으로 구성

채점방법 및

해석

◾4점 척도, 총 15문항으로 구성

◾문항구성

하위영역	문항수	문항 번호
자기관리	9	1,2,3,4,5,6,7,8,9
이동성	6	10,11,12,13,14,15

◾평가기준

- 0~24점은 의존도 수준: 완전히

- 25~49점은 의존도 수준: 심한

- 50~74점은 의존도 수준: 보통

- 75~90점은 의존도 수준: 가벼운

- 91~99점은 의존도 수준: 가장적은

◾가장 좋은 점수는 100점이고 가장 나쁜 점수는 0점으로 분포되어 있으며,

합산한 점수가 높을수록 독립적인 것으로 해석

척도가 사용된

국내연구

◾한영애(2004). 뇌졸중 후 편마비 환자의 특성에 따른 일상생활동작 수행, 가족지지 및 우울정도의 차이 분석. 연세대학교 석사과정 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

일상생활 능력 척도

범주 : ① 다른 사람의 도움 없이는 할 수 없다.

② 부분적으로 다른 사람의 도움을 받는다.

③ 혼자서 할 수 있으나 어렵다.

④ 혼자서 쉽게 할 수 있다.

문 항		범 주 참 고
1	물을 마시거나 식사를 할 수 있습니까?	①	②	③	④
2	웃옷을 입을 수 있습니까?	①	②	③	④
3	바지를 입을 수 있습니까?	①	②	③	④
4	보조기를 사용하십니까?	①	②	③	④
5	남: 면도나 양치를 할 수 있습니까? 여: 화장, 머리 손질을 할 수 있습니까?	①	②	③	④
6	세수, 목욕을 할 수 있습니까?	①	②	③	④
7	소변을 가릴 수 있습니까? - 범주 : 완전히 가린다(1), 가끔 실수(2), 못 가린다(3)	①	②	③	④
8	대변을 가릴 수 있습니까? - 범주 : 완전히 가린다(1), 가끔 실수(2), 못 가린다(3)	①	②	③	④
9	대, 소변 후 뒤처리를 할 수 있습니까?	①	②	③	④
10	의자에서 일어나고 앉는 것을 자유롭게 할 수 있습니까?	①	②	③	④
11	화장실 출입을 할 수 있습니까?	①	②	③	④
12	목욕탕 속을 자유롭게 드나들 수 있습니까?	①	②	③	④
13	50보 이상을 걸을 수 있습니까?	①	②	③	④
14	계단을 5개 정도 오르내릴 수 있습니까?	①	②	③	④
15	걸을 수 없는 경우 휠체어를 혼자 사용할 수 있습니까?	①	②	③	④

		삶의 만족도

척도명

삶의 만족도

대상

노인

척도소개

◾삶의 만족(과거 및 현재의 삶과 활동에 대한 전반적인 평가와 미래의 삶과 활동의 전반적인 전망에 대한 긍정적인 정도)을 평가하기 위한 척도

채점방법 및

해석

◾3점 척도, 총 18문항으로 구성

◾문항구성

하위영역	문항수	문항 번호
과거 차원	6	1,2,3,4*,5*,6*
현재 차원	8	7,8,9,10,11*,12*,13*,14*
미래 차원	6	15,16,17,18*,19*,20*

(*은 역채점 문항)

◾합산한 점수가 높을수록 삶의 만족도가 높은 것으로 해석

척도가 사용된

국내연구

◾이성혜(2010). 노인복지시설 거주노인과 비거주노인의 식사행동 및 식사의 질,

생활만족도 비교. 한양대학교 석사학위 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

문항	내용	그렇다	그렇지 않다	잘 모르겠다
1	지난 평생을 돌아볼 때 후회할 일이 별로 없다.	①	②	③
2	나의 지난 평생은 성공적인 편이었다.	①	②	③
3	나는 다른 사람들보다 다복한 편이었다.	①	②	③
*4	나는 내 동갑내기들보다 어리석은 판단을 많이 내린 편이다.	①	②	③
*5	내가 살아온 길을 되돌아보면 이루어 놓은 게 별로 없다.	①	②	③
*6	나의 지난 평생은 힘들고 괴로워서 생각하기도 싫다.	①	②	③
7	요즘 나는 살맛이 난다.	①	②	③
8	나이를 먹어가면서 보니 세상사가 생각했던 것보다는 좋게 느껴진다.	①	②	③
9	요즘 내 인생에 있어서 가장 즐거운 때이다.	①	②	③
10	나는 현재의 생활방식에 만족한다.	①	②	③
*11	매일의 생활이 따분하고 지루하다.	①	②	③
*12	요즘 나는 매사가 짜증스럽고 귀찮다.	①	②	③
*13	요즘 기쁜 일보다는 슬픈 일이 더 많다.	①	②	③
*14	요즘 화나는 일만 점점 더 많아진다.	①	②	③
15	나는 오래오래 살고 싶다.	①	②	③
16	앞으로 살아가는데 희망이 있다.	①	②	③
17	앞으로 내 주위에 재미있고 즐거운 일이 많이 생길 것 같다.	①	②	③
*18	앞으로 내가 할 만한 일은 거의 없을 것이다.	①	②	③
*19	나는 가치 있는 일을 더 이상 할 수 없을 것이다.	①	②	③
*20	더 이상 나이 먹는 것보다는 죽는 편이 낫다.	①	②	③

		자기효능감

척도명

자기효능감

대상

청소년/성인

척도소개

◾자기효능감 척도는 자신의 능력에 대해 어느 정도 믿음을 가지고 있는가를 측정

채점방법 및

해석

◾5점 척도, 총 23문항으로 구성

◾문항구성

하위영역	문항수	문항 번호
개인적 자기효능감	17	1,2*,3,5*,6*,8*,9*,11,12,13*, 15*,16*,17,19*,20,22*,23*
대인관계 자기효능감	6	4*,7,10*,14,18*,21

(*은 역채점 문항)

◾합산한 점수가 높을수록 자기효능감이 높은 것으로 해석

척도가 사용된

국내연구

◾정승진(1999). 완벽성 감소를 위한 인지행동 집단상담 프로그램 개발.

연세대학교 박사학위 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

문항	내 용	매우 그렇다	대체로 그렇다	그저 그렇다	거의 그렇지 않다	전혀 그렇지 않다
1	계획을 세울 때 그 계획이 제대로 이루어지게 만들 자신이 있다.	①	②	③	④	⑤
*2	어떤 일을 할 때 즉시 시작하기 어렵다.	①	②	③	④	⑤
3	어떤 과제를 한 번에 해결할 수 없다면 나는 될 때까지 계속 노력한다.	①	②	③	④	⑤
*4	새 친구를 사귀는 것이 어렵다.	①	②	③	④	⑤
*5	나에게 중요한 목표를 세워도 그 목표를 이루어 내지 못한다.	①	②	③	④	⑤
*6	일을 끝마치기 전에 포기해 버린다.	①	②	③	④	⑤
7	내가 사귀고 싶은 사람이 있으면 상대방을 기다리기 보다는 내가 먼저 상대에게 다가간다.	①	②	③	④	⑤
*8	어려운 문제가 생기면 회피해 버린다.	①	②	③	④	⑤
*9	일이 너무 복잡해 보이면 아예 시도하지도 않겠다.	①	②	③	④	⑤
*10	사귀기가 어려운 사람이면 관심이 있다 해도 쉽게 그만 둬 버린다.	①	②	③	④	⑤
11	달갑지 않은 일을 할 때에도 끝까지 해보려고 한다.	①	②	③	④	⑤
12	무슨 일을 하려고 마음먹으면 곧바로 시작한다.	①	②	③	④	⑤
*13	새로운 것을 배우려고 할 때 처음에 잘 안되면 곧 포기한다.	①	②	③	④	⑤
14	상대방이 별로 관심을 보이지 않더라도 내가 사귀고 싶은 사람이면 쉽게 포기하지 않는다.	①	②	③	④	⑤
*15	예기치 않은 문제가 발생했을 때 잘 처리하지 못한다.	①	②	③	④	⑤
*16	새로운 것을 배울 때 너무 어려워 보이는 것은 피한다.	①	②	③	④	⑤
17	실패하면 더 열심히 노력한다.	①	②	③	④	⑤
*18	사람들과 어울리는 상황에서 어색해서 어찌할 바를 모르겠다.	①	②	③	④	⑤
*19	무슨 일이든 잘 해내지 못할 것만 같다.	①	②	③	④	⑤
20	자립성이 강한 사람이다.	①	②	③	④	⑤
21	내 스스로 쉽게 친구를 사귈 수 있는 능력이 있다.	①	②	③	④	⑤
*22	쉽게 포기한다.	①	②	③	④	⑤
*23	일상생활에서 부딪치는 대부분의 문제들을 잘 처리하지 못하는 것 같다.	①	②	③	④	⑤

Ⅴ. 지역사회서비스투자사업

공통 척도

	Ⅴ. 지역사회서비스투자사업 공통 척도

1. 서비스 만족도

2. 행복감

서비스 만족도

1.

척도명

이용자서비스만족도

대상

청소년/성인

척도소개

◾본 척도는 국내 사회복지 실천현장의 이용자 만족도를 측정하고자 함

채점방법 및

해석

◾5점 척도, 총 11문항으로 구성

◾문항구성

하위영역	문항수	문항 번호
시설 및 서비스만족도	7	1, 2, 3, 4, 5, 6, 11
직원 및 서비스만족도	4	7, 8, 9, 10

◾합산한 점수가 높을수록 서비스 만족도가 높은 것으로 해석

척도가 사용된

국내연구

◾노방환(2013). 노인복지관의 실내외 환경적 요인이 이용자 서비스 만족도에 미치는 영향 연구: 서비스품질의 매개효과 분석. 서남대학교 박사학위 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

문항	내 용	전혀 그렇지 않다	거의 그렇지 않다	그저 그렇다	대체로 그렇다	매우 그렇다
1	이곳에서 받는 서비스는 나에게 도움이 된다.	①	②	③	④	⑤
2	만일 다시 도움이 필요하며 이곳을 이용할 것이다.	①	②	③	④	⑤
3	내가 이곳에서 도움 받는 것에 대해 다른 사람에게도 추천하고 싶다.	①	②	③	④	⑤
4	나는 이곳에서 진정으로 내가 필요로 하는 도움을 받았다.	①	②	③	④	⑤
5	내가 처음 이곳에 있을 때 보다 지금이 훨씬 좋아졌다고 생각한다.	①	②	③	④	⑤
6	여기서 받은 도움은 내가 지불한 이용료 만큼의 가치가 있다.	①	②	③	④	⑤
7	이곳의 직원은 자신의 업무보다 내가 요구하는 것을 먼저 해준다.	①	②	③	④	⑤
8	이곳의 직원은 내 심정을 이해하는 것 같다.	①	②	③	④	⑤
9	나는 이곳의 직원에게 속마음을 털어 놓을 수 있을 것 같다.	①	②	③	④	⑤
10	내가 여기서 받은 도움은 기대 이상이었다.	①	②	③	④	⑤
11	나는 이곳을 다시 이용하고 싶다.	①	②	③	④	⑤

행복감

2.

척도명	옥스퍼드 행복질문지	대상	청소년/성인
척도소개	◾본 척도는 주관적 행복감을 측정함
채점방법 및 해석	◾6점 척도, 총 29문항으로 구성 ◾역채점 문항: 1, 5, 6, 10, 13, 14, 19, 23, 24, 27, 28, 29 는 역으로 채점한 후 계산 ◾점수는 모든 문항의 점수를 합한 평균으로 산출하며 점수가 높을수록 주관적 행복감이 높음을 의미함
척도가 사용된 국내연구	◾장해진(2015). 청소년의 자기복합성과 자아존중감이 주관적 행복감에 미치는 영향. 한국교원대학교 석사학위 논문.

이용자		총점		검사일		검사자

문 항		전혀 그렇지 않다	대체로그렇지 않다	약간 그렇지 않다	약간 그렇다	대체로그렇다	매우 그렇다
1	나는 나 자신에 대해 만족하지 못한다	①	②	③	④	⑤	⑥
2	나는 다른 사람들에게 굉장히 관심이 많다	①	②	③	④	⑤	⑥
3	나는 내 인생에서 보람을 상당히 느낀다	①	②	③	④	⑤	⑥
4	나는 대부부의 사람들에게 따뜻한 감정을 가지고 있다	①	②	③	④	⑤	⑥
5	나는 잠에서 깨도 별로 쉰 것 같지 않다	①	②	③	④	⑤	⑥
6	나는 나에 대해서 낙관적이지 않다	①	②	③	④	⑤	⑥
7	나에게는 대부분의 일들이 재미있다	①	②	③	④	⑤	⑥
8	나는 일에 언제나 몰입하거나 전념하는 편이다	①	②	③	④	⑤	⑥
9	인생은 좋은 것이다	①	②	③	④	⑤	⑥
10	나는 세상이 참 좋은 곳이라고 생각하지 않는다	①	②	③	④	⑤	⑥
11	나는 잘 웃는다	①	②	③	④	⑤	⑥
12	나는 내 인생의 많은 부분에 대해서 만족한다	①	②	③	④	⑤	⑥
13	나의 외모는 매력적이지 않다	①	②	③	④	⑤	⑥
14	나는 내가 원했던 것과 했던 것에는 차이가 있다	①	②	③	④	⑤	⑥
15	나는 매우 행복하다	①	②	③	④	⑤	⑥
16	나는 많은 것들에서 아름다움을 발견한다	①	②	③	④	⑤	⑥
17	나는 다른 사람을 유쾌하게 해주는 편이다	①	②	③	④	⑤	⑥
18	나는 일들을 잘 해내는 편이다	①	②	③	④	⑤	⑥
19	나는 내 인생을 잘 통제하지 못한다고 느낀다	①	②	③	④	⑤	⑥
20	나는 내 시간을 비교적 잘 관리하고 있다	①	②	③	④	⑤	⑥
21	나는 정신적으로 늘 맑게 깨어 있는 편이다	①	②	③	④	⑤	⑥
22	나는 자주 기쁨과 즐거움을 느낀다	①	②	③	④	⑤	⑥
23	나는 결정을 쉽게 내리지 못한다	①	②	③	④	⑤	⑥
24	나는 내 인생의 의미와 특별한 목적의식을 가지고 있지 않다	①	②	③	④	⑤	⑥
25	나는 활력이 넘친다고 생각한다	①	②	③	④	⑤	⑥
26	나는 대개 주변에서 이러나는 일들에 대해 상당한 영향력을 지니고 있다	①	②	③	④	⑤	⑥
27	나는 다른 사람들과 재밌게 지내지 않는다	①	②	③	④	⑤	⑥
28	나는 별로 건강하지 않다	①	②	③	④	⑤	⑥
29	나는 과거에 행복했던 기억들이 별로 없다	①	②	③	④	⑤	⑥

Ⅵ. 결  론

	Ⅵ. 결론

본 연구에서는 지역사회서비스에서 자격요건을 갖춘 제공인력이 이용자의 서비스 참여 전과 참여 후의 변화정도를 측정하기 위하여 사전사후 검사를 하고자 할 때 활용 가능한 척도들을 문헌에서 모음.

서비스 제공인력이 척도에 관한 전문가가 아니더라도, 간단한 교육과 훈련을 통하여 사용할 수 있는 설문조사 위주의 객관적인 척도를 주로 제시함.

사업별 목적과 내용, 이용자가 어느 영역을 향상시키고자 서비스에 참여하였는지 등을 파악하고 이용자의 연령대에 맞는 적합한 사전사후 검사를 선택해야 함.

한 사업에 필수권장 척도 한 개와 그 사업의 목적을 잘 반영하여 측정할 수 있는 선택 척도 1~2개 정도를 선택하여 활용하기를 권장함.

사전검사 결과는 서비스 계획 및 진행에 반영할 수 있으며, 사후검사 결과를 통하여 이용자의 서비스 참여 전과 참여 후의 변화정도를 분석할 수 있음. 또한 해당 서비스가 이용자에게 어느 정도 효과가 있었는지를 파악하여 사업의 효과성을 검증할 수 있음.

본 연구에 각 척도의 신뢰도는 제시하지 않았으나 모든 척도가 사용하기에 무리가 없는 높은 신뢰도를 가지고 있음.

사업영역이 다른 경우 필요한 척도들은 다른 사업영역에서 제시한 것이라도 해당 영역에도 제시하여 몇 가지 척도는 중복되어 포함되었음.

사업영역 별로 여러 가지 척도를 제시하였으나 사업이 매우 다양하고 지속적으로 새로운 사업이 개발되고 있어 본 가이드에 담아내지 못한 부분도 있을 것이며 이는 차후 보완될 필요가 있음.

척도의 사전사후 검사만으로 사업의 효과성을 모두 드러내는 것은 한계가 있으나, 이러한 노력으로 지역사회서비스 사업의 질을 높일 수 있으며, 이를 통해 지속적인 사업이 이루어질 수 있으므로 이에 대한 중요성을 함께 인식하기 바람.

참고문헌

김고은(2013). 경상남도 지역사회서비스투자사업 현황 및 활성화 방안, 경남정책 Brief, 19, 1-12.

김기원(2001). 사회복지조사론, 서울: 나눔의 집.

남세진, 최성재(1999). 사회복지조사론, 서울: 서울대학교 출판부.

이재원(2009). 사회기반 확충을 위한 ‘지역사회서비스투자사업’의 특성 분석: 정책 가치와 제도 그리고 개선과제. 한국사회와행정연구, 19(4), 27-47.

홍성훈(2014). 새로운 사회구조변화에 대응한 지역사회서비스의 개선방안 모색. 한국위기관리논집, 10(10), 147-171.